新人教版小学二年级上册语文第五单元教学设计(含反思 作业 备课素材)

12.坐井观天

【教学要求】

1.认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8

个生字。

2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.了解课文内容，初步理解寓意。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。

【教学难点】

读好小鸟和青蛙的对话。

【课时安排】二课时。

第一课时

•课时目标

1.认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等

8个生字。

2.了解课文内容，初步理解寓意。

&教具准备

教学课件

镇教学过程

一、谈话导入。

1.同学们喜欢读寓言故事吗？

师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意

【设计意

义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主

图：通过介

题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言

绍什么是

故事如《携苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、

寓言故事

《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。

入手，过渡

2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。

到课文《坐

同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事

井观天》。】

《坐井观天》。

3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）

二.识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

【设计意

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

图：提示自

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

学要求，学

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

生带着任

（4）给每个自然段写上序号。

务读书，才

2.检查自学情况。

有效果。】

（1）出示生字（课件出示4）

jingguanyandahekehuajina

井观沿答喝渴话际哪

①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及

三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当

放在句末时读轻声。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示5）

弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井

观天

①开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读,齐读。理解、记忆。

（3）识记生字

【设计意

①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。

图：字、词、

②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是

篇，先扫清

“话”。

语言障碍，

③用“力口一力口”方法学习：“丛+合”是“答”“t+舌”是

把课文读

“话”，“口+那”是“哪”，“打台”是“抬”邛”加‘'二”加

“小”是“际”。通顺、正

确。

④换一换：“铅”减“车"换R”就是“沿”。

⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记，

如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示6）

①故事讲的是谁和谁的故事？

（小鸟和青蛙的故事。）

②青蛙为什么说天只有井口那么大？

（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的

天地。）

三.识记生字，指导书写

（课件出示7）出示生字：井观沿答喝渴话

际

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝井）

（课件出示8）“渴、井"田字格课件。

“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”

的末笔捺改点，再写竖折。

“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下

侧，竖比竖撇略长。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写

字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示9）提出要

求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四.总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并

了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

级课外作业新设计

1.看拼音写汉字。

jingyanhuiddkoukeheshuidahuawiibianwiiji

()()()()()()

2.给下列加点的汉字选择正确的读音。

nana

(1)你从哪()儿来呀？

(2)天无边无际，大得很型()!

3.青蛙和小鸟在争论什么话题？

答案：

1.井沿回答口渴喝水大话无边无际

2.nana

3.他们争论的话题是：天到底有多大？

第二课时

®课时目标

1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.了解课文内容，理解寓言的寓意。

3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

口教具准备

教学课件词语卡片

国教学过程

一、复习巩固，字词导入

1.全班认读词语卡片。

2.开火车个别认读。

3.师问：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关

于青蛙的寓言故事一《坐井观天》。（板书：坐井观天）

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，让学生标出自然段。

2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课

文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（课件出示11）

小鸟和青蛙在争论

（师根据生的回答板书：天有多大？）

三、朗读感悟，细读课文

1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看

吧！请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。

（课件出示12）学习要求：

（1）分角色朗读课文；

（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；

（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天

的看法不一样?

2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找【设计意

出小主角的三次对话。图：找准课

第一次对话：（课件出示13）文的切入

同桌读第一次对话。点“小鸟和

①理解“一百多里”，感受天之大。青蛙的三

②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？次对话”。

青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在由此展开

蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。教学。】

③分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。

第二次对话：（课件出示14）

（1）自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙、

小鸟各自的观点。

（课件出示15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。

（2）理解青蛙的话。

①理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？

【设计意

②比较下面的两句话，哪一句更好？

图：通过对

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞得那么远

比朗读，感

吗？”

受感叹句

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。”

和反问句

在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反

的表达语

问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。

气和效

（3）小鸟认为天有多大？（课件出示16）（无边无际）理

解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，

一眼望不到边”）

（我们来到了无边无际的大草原。）

（4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。

第三次对话：（课件出示17）

（1）分角色读第三次对话。

（2）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的

笑，有什么相同和不同的地方？

【设计意

青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。

图：通过对

小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，

比朗读，对

却还是固执己见。

“笑”的理

（3）（课件出示18）用“一……就……”说话。

解，感受青

一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。

蛙的自以

（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。

为是。】

四、教师小结

1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就

因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，

自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一

只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是

什么意思？（生自由回答）

2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种

活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成

为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

五、拓展学习，巩固提高（课件出示19-21）

1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中

你学到了什么？

2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。

3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它

会看到什么，会说些什么呢？

■课外作业新设计

1.把下列句子换个说法，意思不变。

天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？

2.搜集一下寓言成语。

3.说一说“坐井观天”的含义。

答案：

1.天不过井口那么大，不用飞得那么远。

2.自相矛盾画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足

3.坐在井底看天。比喻眼界小，见识少而又盲目自大的人。

板书设计

12《坐井观天》

小鸟无边无际见多识广一

-天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短浅一

【教学反思】

成功之处：

“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。

可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级

的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。于

是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每

3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，

大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁

引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，教师再适时引导:

出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物

呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一

部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面,

不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教

学的重难点由此突破。

不足之处：课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多

多关注。

备课素材

【教材分析】

《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们

像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，

只有站得高，才能看得远，看得更全面。

【与文章相关的资料介绍】

寓言故事有哪些？

寓言故事有：

快马加鞭五十步笑百步携苗助长浑沌开窍井底之蛙东施效颦望洋兴叹

庄子垂钓庖丁解牛鲁侯养鸟吕梁丈人吴王射猴罔两问影骊龙之珠

愚公移山扁鹊换心纪昌学射杞人忧天滥竽充数三人成虎郑人买履

目不见睫子罕不受玉鲁人徙越自相矛盾守株待兔厉王击鼓刻舟求剑

循表涉滩毁钟掩耳伯牙碎琴画蛇添足狐假虎威惊弓之鸟南辕北辙

鹤蚌相争土偶桃梗弓矢相济叶公好龙螳螂捕蝉师旷劝学每变益上

杯弓蛇影塞翁失马曲突徙薪鳏鱼上钩一字不提梦中富贵惠子告贫

盲人摸象画饼充饥神奇猎鹰空中楼阁千万买邻猴子救月

课后作业

基础积累大巩固

一、读一读，根据拼音写汉字。

二'写出带有下列部首的字。

我会写出带有下面偏旁的字

三、给加下划线的词语选择正确的解释

1.青蛙坐井观天。1口K

A.青蛙坐在井里看天，认为很美。B.青蛙坐在井里，认为天很小。

2.“朋友，别说大话了！”承~

A.大声说话B.夸大的话

3.天无边无际，大得很哪！汀

A.没有边际。B.不好找到边际。

四'给下列句子加标点。

1.天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）

2.不信（）你跳出井口看一看吧（）

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。（在正确的后面画“，'）

1.这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。（）

2.这个故事，告诉我们天是无边无际的。（）

3.这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样

是错误的。（）

六、重点段落品析。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来（）？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（）？”

小鸟说：“你弄错了.天无边无际，大得很（）！”

1.照样子，写词语。

无边无际无（）无（）无（）无（)

2.选字填到文章括号里。

、吗

自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了次对话。你认

为的对。

思维创新大拓展

七,你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧!

坐井观天

一、井答喝渴观

二、河流渴说话谈

三、l.B2.B3.A

四、1.,?2.,。

五、3.V

六、1.无法无天无时无刻无拘无束2.呀吗啊3.52小鸟

七、守株待兔拔苗助长掩耳盗铃

13.寒号鸟

【教学要求】

1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字”号、

当“，理解新词。

2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温

暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3.弄清故事的寓意。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

【教学难点】

发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【课时安排】二课时。

第一课时

®'裸时目标

1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字

“号、当”，理解新词。

2.能正确、流利地朗读课文，初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序

连句成段。

教具准备

教学课件

域教学过程

一、激发兴趣，导入课题。【设计意

(1)板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“h图：出不关

do”。(板书：寒号鸟)于寒号鸟

(2)你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的图片和

的同学及时鼓励。(课件出示2：教师出示挂图或投影片简介寒简介，引起

号鸟。)学生的学

二、识字解词习兴趣。】

1.学生根据要求自读课文。

2.检查自学情况。

(1)出示一类字(课件出示3)

mianlangquefenzhenkujiangye

面朗却纷阵枯将夜

①各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、

将”以及整体认读音节“夜”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

(3)出示二类字(课件出示4)

haodufengdangquexianquan

号堵缝当鹊衔劝

chenqielakudnghoufuai

趁且腊狂吼复哀

①借助拼音，开展读字游戏。

②开火车读，再读注意多音字“号”在这里读“hdo”。

③小老师领读，齐读。理解、记忆。

(3)识记生字

①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、

街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮

助识记。

②形近字比较识记：“峰一缝郎一朗”“苦一枯姐一且

③组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识

记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。

【设计意

④加一加：“纽'加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，

图：初读环

却”加“车”是“阵”，“去”加“r是“却”o

节，理清文

三、初读课文，理清脉络。

章的脉络，

1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

抓住表示

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

时间顺序

正确。

的句子这

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

条主线o]

2.练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些

句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？（课件出示5）

①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

③寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那

样狂吼。

3.理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：（课件出示6）课文第（）自然段到第（）

自然段是写“冬天快要到”的事；（）自然段是写“寒冬腊月”

的事。

（3）（课件出示7）填空：这篇童话通过（）和（）

作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

四、识记生字，指导书写

（课件出示8）出示生字：面朗却纷阵枯将

夜

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“朗、去八夜”并讲述：（板书：朗

却夜）

（课件出示9）“朗、去|3、夜”田字格课件。

“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。

“却”：左高右低，左大右小，右边是个“广，不是“B”

“r’的一竖是悬针竖，略长。

“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“攵”。上面的

一横要写长一些，盖住下面的部分。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写

字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

五、总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并

了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

画课外作业新设计

1.看拼音，写汉字。

mianlangquefenzhen

前（）晴（）冷（）大雪（）飞几（）风

2.你都知道哪些表示时间顺序的词语？

3.搜集有关时间变化的词语。

答案：

1.前朗却纷阵

2.先，接着，然后，最后。

3.马上、立即、立刻、斗转星移，星移物换。

第二课时

课时目标

藏、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温

暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

2.弄清故事的寓意。

藏教具准备

教学课件、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

级教学过程

一、复习巩固，整体切人。

1.根据简笔画，说话导入。

2.整体回顾，本课是按照怎样的顺序写的？

本课是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”的时

间顺序写的。

二、精读感悟，重点突破

（一）学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意

思是最主要的。（课件出示11）第一自然段有关图片。

引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

（2）从图上看这对邻居的家有什么不同？

寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的

窝有很多保暖的材料。

【设计意

（二）学习2〜4自然段：冬天快要到了。

图：通过对

1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟都在

比朗读，体

干什么呢？

会喜鹊的

（课件出示12）：

勤劳，寒号

喜鹊：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙

鸟的懒

着做窝，准备过冬。

惰。】

寒号鸟：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现，可以看出他俩有什么不同？

喜鹊很勤劳，而寒号鸟却非常懒惰，只知道玩。

3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟又是怎么说的？

（课件出示12）：

喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”

【设计意

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵,

图：寒号鸟

太阳高照，正好睡觉”。

两次不听

（板书：寒号鸟：玩、睡喜鹊：垒巢）

劝告，表现

抓“不听劝告”“正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。分角色读

出得过且

读喜鹊和寒号鸟的对话，同桌互读，男女生互读。

过、顽固不

（三）学习自然段：冬天说到就到。

5〜7化的个

1.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”喜鹊和寒号鸟的处性。】

境又如何呢？

（课件出示13）

喜鹊：喜鹊住在温暖的窝里。

寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。

2.这时，喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢？这次寒号鸟又是怎么

说的？

（课件出示14）

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，

将来难过。”

寒号鸟还是不停劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦,

天气暖和，得过且过。”

喜鹊真的“傻”吗？（不傻，是寒号鸟懒惰又得过且过，

才是真傻。）从哪里看出寒号鸟“得过且过”？

学生讨论交流，谈体会。

【设计意

分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。

图：由表示

过渡：寒号鸟不听劝告结果怎么样？

时间顺序

（四）学习8-9自然段：寒冬腊月。

的句子这

1.寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子

条主线的

那样狂吼。

引领，阅读

寒号鸟怎么样了？

教学脉络

2.齐读第8〜9自然段。（课件出示16）

清晰、流

3.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的

畅。

窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

4.随机小结，完善板书。（板书：寒号鸟：懒惰喜鹊：勤

劳）

五、总结提高，体会寓意

1.学习了课文，你懂得了什么道理？

（现在懒惰，将来难过）

2.小结学法，（课件出示17）

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

统课外作业新设计

1.照样子写一写。

冻得直打哆嗦冷得像冰窖

2.学了《寒号鸟》一课，你今后有何打算?

3.填空

冻得（）冷得像（）

热得（）热得像（）

快得（）快得像（）

答案：

1.高兴得跳起来感动得流下眼泪

2.例如：不能偷懒,好好学习。

3.冻得直打哆嗦冷得像冰窖

热得直流汗热得像蒸笼

快得火箭快得像离弦的箭

板书设计：

寒号鸟

寒号鸟-----------喜鹊

懒惰-------------勤劳

玩睡------------垒巢

直打哆嗦-------住暖窝

最后哀号-------熟睡

不幸------------幸福

【教学反思】

成功之处：

首先我是以描述带入情境的，因为面对的是二年级的学生，我就以一个生动

的图片引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题,

很好地让学生注意了“号”这个多音词。

接着我试着让学生去自学课文，初步了解课文的主要内容，我当时要求学生

进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小

学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意,

都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受，得出了不同的道理。我要学生找

出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，

然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读更好了，这样第一次阅读，就达到了

整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明

白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语

上下点功夫。

备课素材

【教材分析】

《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不

同态度和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造，好逸恶劳，得过且过是

没有好结果的。

【与文章相关的资料介绍】

关于寒号鸟：

寒号鸟又叫复齿皓鼠，也叫橙足踞鼠、黄足皓鼠、寒号虫、寒搭拉虫，是啮

齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁

裂隙石穴筑巢，为森林动物。

中国特有种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、

云南、贵州、西藏和青海等地。

该物种列入《世界自然保护联盟》（IUCN）2013年濒危物种红色名录ver3.1

-—易危（VU）。列入“国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生

野生动物名录”。

复齿皓鼠多栖息于山地柏树林区，常在陡峭的石洞、石缝、树洞等处营造巢

穴，巢较少，由杂草、树枝、树皮、羽毛等构成。所居石洞或石隙一般较狭小,

深1米左右，高约15~60厘米。洞穴或直或曲，凸凹不平，骷鼠多在穴内高处卧

身，并以干草铺垫。冬季穴口经常以柴草封闭，挡风寒。整个穴洞中干燥、清洁,

常年温度适中。穴内夏季最高温度在摄氏25~27℃,冬季最低温度在摄氏10C

左右，空气相对湿度多在60%以下。

课后作业：

基础积累大巩固

二、根据拼音写词语。

mianduijianglaiyejianminglangzhenyu

四,给句子加上合适的标点。

寒号鸟还是不听劝告（）伸伸懒腰（）答道（）傻喜鹊（）别啰

嗦（）天气暖和（）得过且过（）

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

课文讲的是只顾眼前，，不做长远打算，冬天冻死在

岩石缝里的故事。

六、重点段落品析。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着

做巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，

别睡了，大好晴天，赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖攀（f6ngang）里对喜鹊说：“傻喜鹊不要吵，天

气暖和（hehuo）,正好睡觉。”

冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里

冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

1.给文中加点的字选择正确的读音。在正确的读音下面打“V”。

2.写出下面两个词的近义词。

劝告——（）温暖——（）

3.选文介绍了劝做窝的故事。

思维创新大拓展

七'用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！

答案

一、略

二、面对将来夜间明朗阵雨

三、堵道条棵只阵

四、，，：“，，，。”

五、寒号鸟得过且过

六、1.fenghuo

2.劝说暖和

3.喜鹊寒号鸟

七、我们不要得过且过，要靠自己勤劳的双手去创造生活。不能依赖他人。

14.我要的是葫芦

【教学要求】

1.1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、

新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈

述句的不同语气。

3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。

【教学难点】

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

【课时安排】二课时。

第一课时

金课时目标

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新

T司°

2.初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

.教具准备

教学课件

西教学过程

一、谈话激趣，引入课题

【设计意

1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜

图：谜语的

出来吗？（课件出示2）

导入，激起

说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，

学生学习

两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来

的兴趣，唤

做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）

起学生学

孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来

习的热情。

学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的

是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）

2.咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，

“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎

么读？

（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读

得再轻点就更好了。（师范读生跟读）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。

（2）读准每一个