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文档简介
【具体概念】③掌握量角器量角的方法。⑤培养学生的符号意识、量感、几何直观，空间观念以及运用角的知识解决生四年级的学生抽象思维能力虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概况能力有待进一步培养。在二年级时已经初步认识了角，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中去感知，而现在的学习是从形象思维过渡到抽象思维的转折点。我们在教学前对四年级学生进行了学情调研。(1)前测研究对象研究对象：四年级9个班的450名学生。(2)针对学生的前测调研题及调查结果分析题目1:你玩过滑滑梯吗?如果去玩滑滑梯，下面3个，你想选择哪一个?请【出题意图】感知角在生活中的应用，调查学生能否在生活中灵活运用数学知题目2:请你用自己喜欢的方法，比较下面各组角的大小。【出题意图】比较角的大小，调查学生对本节课内容的理解程度。(二)(三)(四)
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