教育管理标准人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册义务教育

（一）会口算两位数乘一位数（100）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、（二）（三）（四）（五）“1通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建🖂掌握亿以内的数位顺序表，（教学难点现在的结构：爱国主义教育①充分利用②适当补充（适合本地、为教学服务数感的培养：P41例1：问题：（1）P3（2）需要记，务必要记，只有记住后才能在读数、写数的时候不容易发生错误。关键是怎样510这几种方法来记：（1）用填表的方法，像填一填书上的数位顺序表，填表的过程就是记忆的过程。（2）画表。画出数位顺序表有难度，可以放在课后或第二课时进行。（亿以上的数位顺序表可放手让学生自己制作）（3）5959（4相邻的计数单位是什么？通过这样一些形式让学生熟记数位顺序表。第2题是培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。2：读数0同（P82。则很难讨论得出（0。0000。P1216“0”的读法这一难点有很大的帮助。3：写数利用新闻中的数据引入。有什么作用？（丰富对数的感受，理解写数的必要性（04：排对？（但不对全体学生做要求5：396000≈（）万。教学时要有针对性的进行指导。教材安排三个层次进行教学：原始社会的记数方法（实物、结绳、刻道记数）——符号记数（数字出现）——自然数的含义和特点0数特征的公理，包括以下五条：（1）1是自然数。（2）任一自然数都有唯一自然数为其后1PPP，则一切自然数都具N={1，2，3，4，5，…}N*={0，1，2，3，4，5，…}表示扩展的自然数集。000（GB3100～3102-93）311N={0，1，2，3，…}。0（2）0含有几个数位的数，叫做几位数。0所谓最大的几位数，01。1：2：1：C(CLEARCE的缩写)功能当前操作数归零可以重新输入操作。如：依次按下“100“÷“5再按下“C“22100÷5“÷“5“CE“250，即清除了5,100÷2例1：例2：用计算器找规律1示范：（1）确定课题（2）确定方案（3）测量、计算（4）建🖂1（可用比11方面的渗透，不断积累这方面的经验。空泛地让学生说一说“1教材中提供了一些帮助学生建🖂12151素材，设计各种活动，感受丰富多样的“1约是多少；1；1；1

1°角的正确表象。例1：6例2：例3：各种角的关系关系（1=2=4，1=2。例4：3使学生掌握用一位数乘两位数（100）引导学生根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并通过观察、探究，使学生发现并理解积的变化规律，发展推理能力（例1：两位数乘一位数（进位）――例1：例2：整数中间或末尾有00例3：16060🖂“速度×时间＝路程”这一数学模型，再引导学生将总结出的数学模型用于解决具体问题，这对于学生建🖂初步的模型化数学思想是十分有益的。原来还有“单价×数量＝×数量＝×时间＝工作总量”等常（P941）4：05：50001041025（也就是说学生要对自己估算的结果与实际结果的差距有个大致的把握。形成具体问题具体分析的辨证观点，进一步培养学生灵活的估算能力，形成积极、主动的估算意识。3中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间＝路程”的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建🖂初步的模型化的数学思想方法。联系现实素材，利用直观帮助学生建🖂例1：建议：让学生在操作活动中层层深入探究：在平面内任意画两条直线——小组将画好的直线进（平行、相交成直角（垂直问题：P652（相当于初步过直线外一点画该直线的垂线，让学生自己探索画法。提供了两组（斜着3：3例1：用四边形分类，引出平行四边形和梯形概念、四边形的关系（凹四边形，并分类。教学时要着重引导学生发现平行四边形和梯形的特征，从而抽象出平行四边形和梯形的定义。例2：平行四边形不稳定性45（8强化概念的比较辨析，帮助学生正确建🖂会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数掌握两三位数除以两位数的笔算方法使学生经历探究过程，了解商的变化规律能结合具体情境进行除法估算计算要求降低，对于后续学习的作用不太大166计算要求降低，对于后续学习的作用不太大（42÷333445利用以上计算进行估算第（2）题编排同第（1）123，要解决的难点：（1）定商（2）是怎么找到的？初商合适吗？为什么？改商几？为什么？使学生通过一系列思维活动理清试商过程，明确试商步骤。3：三位数除以两位数（灵活试商在除数是两位数的除法中，当除数十位上