25《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

25《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员设计思路结合统编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时，本节课将以培养学生的阅读理解能力和情感体验为核心。通过引导学生深入分析文本，理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，以及他们在故事中的表现，进而感受作者对人物性格描绘的巧妙之处。同时，结合实际生活，让学生学会在日常生活中如何与不同性格的人相处，提升人际交往能力。课程设计注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，以提高课堂实效。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言运用与思维发展。通过分析《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，学生将提升对文本的解读与鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和思维品质。同时，通过角色扮演和讨论，学生将锻炼沟通与合作能力，学会在交流中表达自己的观点并倾听他人意见，增强人际交往素养。课程还将引导学生联系生活实际，培养批判性思维和创造性思维，发展问题解决能力。学情分析三年级的学生已经具备一定的阅读基础，能够理解简单的故事情节和人物性格。在知识方面，他们对基本的汉字词汇有了一定的掌握，能够阅读并理解统编版语文教材中的文章。在能力方面，学生能够进行简单的句子分析和段落理解，但尚需提高对文本深层含义的把握。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散。他们在课堂上表现出一定的合作意识，但还需引导以培养更好的团队协作能力。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、粗心大意等问题，这影响了他们对文本的深入理解和分析。

对于《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课程，学生的生活经验尚浅，可能难以完全理解慢性子和急性子这两种性格特征。因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和生活实际来帮助学生更好地理解文中人物，并激发他们的学习兴趣，提高他们对文本的敏感度和理解力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：1.讲授法，通过生动的讲述引发学生对故事情节的兴趣，引导学生关注人物性格特点。2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享对故事的理解，培养批判性思维。3.角色扮演法，通过角色扮演活动，让学生深入体验故事中的人物情感，提高学生的参与度和情感共鸣。

教学手段：1.多媒体展示，使用PPT展示故事图片和关键词，增强视觉效果，帮助学生理解。2.教学软件应用，利用互动教学软件进行课堂问答，实时反馈学生理解程度。3.网络资源，引入与课文相关的网络资源，拓宽学生视野，提供更多背景信息。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析慢性子裁缝的特点，举例说明其在故事中的表现，如“裁缝总是慢悠悠地做事，即使顾客催促也仍然不慌不忙”。

（2）分析急性子顾客的特点，举例说明其在故事中的表现，如“顾客急切地催促裁缝，甚至因为等待不耐烦而生气”。

（3）讲解故事中的冲突和解决方式，引导学生理解人物性格对故事发展的影响，如“尽管裁缝和顾客性格迥异，但最终他们通过沟通和包容解决了问题。”

3.实践活动（15分钟）

（1）角色扮演：让学生分组扮演裁缝和顾客，模拟故事中的对话和情景，体验不同性格的人物角色。

（2）情景创设：让学生设想自己遇到慢性子或急性子的人时的应对策略，分享自己的经验和想法。

（3）情感表达：让学生用自己的语言描述慢性子裁缝和急性子顾客的情感变化，培养情感表达能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论人物性格对故事发展的影响，例如：“慢性子裁缝的耐心和急性子顾客的急躁，哪个更有利于问题的解决？”

（2）讨论自己在生活中遇到类似性格的人时的感受和应对方法，例如：“如果你遇到一个急性子的人，你会怎么做？”

（3）讨论如何通过沟通和包容来化解性格差异带来的矛盾，例如：“在故事中，裁缝和顾客是如何化解冲突的？”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点以及他们之间的互动。总结人物性格对故事发展的影响，引导学生认识到在现实生活中，理解和包容不同性格的人是解决问题的关键。同时，鼓励学生在日常生活中积极运用沟通技巧，提高人际交往能力。学生学习效果学生在本节课学习《慢性子裁缝和急性子顾客》后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确把握故事的主要情节，理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点及其在故事中的行为表现。他们能够复述故事中的关键对话，识别并解释故事中的关键词汇，如“慢性子”、“急性子”、“耐心”等。

2.阅读理解方面：学生在学习后，能够对故事进行深入分析，理解人物性格对故事发展的影响。他们能够从文本中找出支持自己观点的证据，并用自己的语言概括和总结故事的主题。

3.语言表达方面：通过角色扮演和小组讨论，学生的口头表达能力得到了提升。他们能够更加自信地表达自己的看法，用完整的句子描述故事情节和人物性格，并能够与他人进行有效的交流和讨论。

4.情感体验方面：学生在学习过程中，通过情感表达的活动，能够更好地理解和同情故事中的人物。他们能够描述自己对于慢性子和急性子人物的情感反应，并在小组讨论中分享自己的感受。

5.人际交往方面：学生通过学习故事中的人物互动，学会了如何在现实生活中处理与不同性格的人的交往。他们能够认识到耐心、理解和沟通在人际交往中的重要性，并在实际生活中尝试运用这些技巧。

6.思维发展方面：学生在分析故事和参与讨论的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并对故事进行创意性的解读。

7.学习习惯方面：学生在参与课堂活动和完成课后作业的过程中，养成了良好的学习习惯。他们更加注重细节，能够认真阅读文本，积极思考问题，并按时完成学习任务。

8.自我认知方面：学生在学习过程中，通过自我反思和他人反馈，对自己的性格有了更深的认识。他们能够意识到自己的性格特点，并思考如何在与他人交往中更好地发挥自己的优势。板书设计①故事主人公：板书上明确写出“慢性子裁缝”和“急性子顾客”，突出人物性格特点。

②关键情节：板书上列出故事的主要情节，如“裁缝慢悠悠地缝衣服”、“顾客急切地催促”等，帮助学生回顾故事内容。

③重点词语：板书上列出故事中的重要词语，如“慢性子”、“急性子”、“耐心”等，加强对词语的理解和记忆。

④主题思想：板书上简洁地写出故事的主题，如“理解和包容不同性格的人”，引导学生思考故事深层含义。

⑤生字词：板书上列出课文中的生字词，如“缝、耐、催”等，帮助学生掌握生字词的读音和书写。

⑥句子分析：板书上选取几个关键句子进行结构分析，如“裁缝说：‘顾客，您不用急，我会慢慢缝好的。’”等，提高学生对句子结构的认识。

⑦课堂总结：板书上总结本节课的重点内容，如“通过本节课的学习，我们知道了如何与不同性格的人相处。”，强化学生对课堂内容的记忆。教学反思与改进今天的课堂上，我对《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课的教学效果进行了深入的反思。首先，我发现学生在角色扮演环节表现得非常积极，他们能够很好地代入角色，用语言和动作表现出裁缝和顾客的不同性格特点。这一点让我感到欣慰，说明学生们对故事的理解很深刻。

然而，在小组讨论环节，我也注意到了一些问题。部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高，有时会出现表达不清晰的情况。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的语言表达训练，让他们能够更加流畅地表达自己的思想。

1.设计反思活动

为了更好地评估教学效果，我计划在课后设计一个小测验，通过选择题和简答题的形式，检测学生对故事情节、人物性格以及主题思想的掌握程度。同时，我还会让学生写一篇短文，描述自己在课堂上的学习体验，以及他们认为自己在哪些方面有所收获，在哪些方面还需要改进。

2.制定改进措施

针对学生在语言表达方面的问题，我计划采取以下改进措施：

-在课堂上设置更多的口语练习环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生有更多机会开口说话。

-引入更多的互动式教学活动，例如让学生模拟不同场景下的对话，提高他们的实际语言运用能力。

-对学生的表达进行即时反馈，鼓励他们大胆表达，同时指导他们如何更好地组织语言。

-定期组织学生进行语言表达能力的训练，如演讲、辩论等，以此提升他们的自信心和表达能力。

在未来的教学中，我还会更加注重学生的个性化需求，根据不同学生的特点调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，我也会继续探索更多有效的教学方法，让我的课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。通过不断反思和改进，我相信我的教学会越来越完善，学生们也能在愉快的氛围中更好地学习知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在角色扮演环节，他们能够充分投入，生动地演绎出慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。学生们在回答问题时也能够积极参与，表现出对故事内容的理解和思考。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神。他们能够围绕主题进行深入的探讨，提出了许多有见地的观点。例如，有小组通过分析人物性格，提出了在现实生活中如何处理急性子和慢性子人际关系的策略。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对故事情节、人物性格和主题思想有了较好的掌握。他们能够准确回答问题，说明对课文内容有了深入的理解。但也有一些学生对于细节的把握不够准确，需要在今后的学习中加强。

4.课后作业反馈：课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求完成作业，对课文内容进行了复习和巩固。作业中，学生们能够用自己的语言概括故事情节，分析人物性格，显示出较好的学习效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于表现积极、参与度高的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极的学习态度。

-对于在小组讨论中提出有创意观点的学生，我给予了肯定，并鼓励他们在课堂上大胆表达自己的思想。

-对于随堂测