16 麻雀 教学设计

16麻雀教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《麻雀》一文为核心，围绕文本的情节、人物形象和写作特色展开教学。设计思路旨在激发学生的学习兴趣，培养学生对文学作品的欣赏能力，同时提高学生的阅读理解、写作和口语表达能力。通过问题驱动、情境创设、合作探究等方式，引导学生深入理解课文内容，感受文学的魅力。结合教材，本节课将分为三个环节：课文导入、课文分析、总结与拓展。核心素养目标1.阅读素养：培养学生准确把握文本信息，理解课文情节发展，分析人物性格特点的能力。

2.思维品质：通过课文内容，激发学生的批判性思维，提升对文学作品内涵的探究和鉴赏能力。

3.文化意识：引导学生了解文学作品背后的文化背景，增强对民族文化的认同感。

4.语言能力：训练学生运用文学语言表达自己的观点，提高写作和口语表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过基本的文学常识，如小说的三要素（人物、情节、环境），能够进行简单的文本分析和概括。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物故事有较高的兴趣，具备一定的阅读理解能力，善于通过讨论和合作学习，喜欢通过故事来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文学作品深层含义时可能会遇到困难，如对作者写作技巧和象征意义的把握；同时，分析人物性格、情感变化等细腻描写时可能感到挑战。此外，部分学生可能在文学语言表达上存在障碍。教学资源准备1.教材：《麻雀》课文内容，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备与课文相关的背景资料、麻雀的图片，以及课文精彩片段的音频资料。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放音频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示麻雀的图片和播放相关音频，引发学生对麻雀的好奇心，提出问题：“你们对麻雀有什么了解？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于动物故事的知识，如《小麻雀》等，为学习《麻雀》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《麻雀》的故事背景、作者简介和课文内容，让学生初步感知文本。

-举例说明：通过分析课文中的精彩片段，如麻雀保护小麻雀的情节，帮助学生理解母爱的伟大。

-互动探究：将学生分组，让学生讨论以下问题：“课文中的麻雀展现了哪些品质？”“作者是如何描绘麻雀的？”等，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟麻雀和小麻雀的对话，加深对课文的理解。

-教师指导：在学生活动中，及时给予指导和点评，纠正学生的错误，鼓励学生的创意。

4.拓展延伸（约15分钟）

-让学生分享自己知道的关于麻雀的其他故事或趣事，培养学生的文化意识。

-教师总结本节课的主要内容，强调麻雀形象在文学作品中的意义。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的收获，巩固所学知识。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《麻雀》的读后感，培养学生的写作能力。

6.课后反馈

-收集学生的课后作业，了解学生对本节课的理解程度。

-根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。学生学习效果学生在本节课学习《麻雀》后，取得了以下效果：

1.阅读理解能力提升：学生能够准确把握课文的情节发展，理解麻雀和小麻雀之间的亲情，体会到母爱的伟大。

2.分析与鉴赏能力增强：学生能够分析课文中的精彩语句，理解作者的写作手法，如比喻、拟人等，提升了对文学作品的鉴赏能力。

3.语言表达与写作能力提高：通过角色扮演和课后读后感的写作，学生能够运用文学语言表达自己的观点，提高了写作和口语表达能力。

4.文化意识加强：学生对麻雀这一动物有了更深的了解，增强了对民族文化的认同感，了解到文学作品中的动物形象往往具有象征意义。

5.思维品质得到锻炼：在讨论和探究过程中，学生学会了批判性思考，能够从不同角度分析问题，提高了思维的深度和广度。

6.团队合作能力增强：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，分享观点，共同完成任务。

7.学习兴趣得到激发：通过本节课的学习，学生对文学作品产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和阅读更多优秀的文学作品。

8.自主学习能力提高：学生在教师的引导下，学会了自主查找资料、分析问题和总结归纳，提高了自主学习能力。

9.情感态度价值观得到培养：通过学习《麻雀》，学生能够感受到母爱的伟大和亲情的可贵，培养了自己的情感态度和价值观。

10.综合素养全面提升：学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了文学知识，还提升了综合素养，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①课文重点知识点：

-麻雀的形象特点

-母爱的象征意义

-作者的写作手法

②重点词语：

-顽强：麻雀保护小麻雀时的坚韧不拔

-温暖：母爱带给小麻雀的温馨感

-象征：麻雀在课文中的象征意义

③重点句子：

-“它飞得那么低，几乎要触到地面。”（描绘麻雀的飞行状态）

-“它的眼睛紧紧地盯着小麻雀，仿佛在说：‘别怕，有我在。’”（展现麻雀的母爱）

-“麻雀的胸脯一起一伏，它准备随时扑向敌人。”（表现麻雀的勇敢和决心）教学反思这节课结束后，我深感教学过程中的点滴收获和存在的不足。关于《麻雀》这篇文章的教学，我想从以下几个方面进行反思。

首先，关于学生的参与度，我觉得整体上是积极的。学生们在讨论和角色扮演环节表现得非常活跃，能够主动发表自己的观点。但我也发现，部分学生在公开表达自己的看法时还是显得有些拘谨。我想在今后的教学中，要更多地鼓励这些学生，让他们克服害羞，勇敢地表达自己。

其次，在课程内容的安排上，我觉得有些地方讲解得不够深入。尤其是对课文中的写作手法和象征意义，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。下次我会尝试放慢讲解的速度，让学生有更多的时间去思考和分析。

另外，我注意到在巩固练习环节，有些学生对于角色扮演的活动感到有些困惑，可能是因为他们对课文内容还不够熟悉。这提醒我在新课呈现环节，需要更加注重学生对课文内容的理解和记忆，以便于他们在后续活动中更好地参与。

在教学资源的使用上，我觉得图片和音频资料的引入有效地吸引了学生的注意力，增强了他们对课文的兴趣。但我也意识到，过多地依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力。未来我会适度使用这些资源，确保它们能够真正辅助教学。

在课堂管理方面，我觉得整体上做得还可以，学生们能够遵守纪律，积极参与活动。但我也发现，在小组讨论时，有些学生可能会偏离主题，这就需要我在课堂上更加细致地监控和引导。

最后，关于课后作业的布置，我觉得让学生写读后感是一个很好的方式，可以让学生进一步思考和消化课文内容。但我也注意到，有些学生可能在写作上存在困难。未来我会考虑提供一些写作指导和示例，帮助学生更好地完成作业。重点题型整理题型一：简答题

题目：《麻雀》中，作者是如何描绘麻雀保护小麻雀的情景的？

答案：作者通过描述麻雀飞得低、紧紧盯着小麻雀、胸脯一起一伏等细节，描绘了麻雀在保护小麻雀时的紧张和勇敢。

题型二：分析题

题目：请分析《麻雀》中母爱主题的表现。

答案：在《麻雀》中，母爱通过麻雀对小麻雀的无私保护得以体现。麻雀不顾自己的安危，勇敢地面对敌人，展现了母爱的伟大和强烈。

题型三：填空题

题目：在《麻雀》中，麻雀的保护行为可以被看作是______的象征。

答案：母爱

题型四：连线题

题目：请将以下课文中的词语与其对应的描述连线。

词语：顽强、温暖、勇敢

描述：麻雀飞得低几乎触到地面、麻雀的眼睛紧紧地盯着小麻雀、麻雀的胸脯一起一伏

答案：顽强——麻雀飞得低几乎触到地面

温暖——麻雀的眼睛紧紧地盯着小麻雀

勇敢——麻雀的胸脯一起一伏

题型五：论述题

题目：结合《麻雀》一文，论述你对母爱的理解。

答案：母爱是自然界中最伟大的情感之一，它体现在母亲对孩子的无私关爱和保护。《麻雀》中的麻雀不顾自身安危，勇敢地保护小麻雀，展现了母爱的强烈和伟大。母爱是无条件的，它激励着生物为了后代的生存而奋斗，是人类和社会不断进步的重要动力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，我们今天学习了《麻雀》这篇文章，感受到了作者对麻雀细致入微的描绘，以及麻雀在保护小麻雀时所展现出的勇敢和母爱。通过这篇文章，我们理解了文学作品中的动物形象往往具有象征意义，麻雀的形象代表了母爱的伟大。希望大家能够将这种感悟带入到日常生活中，去体会和珍惜身边的亲情。

当堂检测：

1.请简述《麻雀》中麻雀保护小麻雀的情景。

答案：在课文中，麻雀飞得非常低，几乎要触到地面，它的眼睛紧紧地盯着小麻雀，仿佛在说：“别怕，有我在。”麻雀的胸脯一起一伏，准备随时扑向敌人，保护小麻雀。

2.你认为课文中麻雀的形象具有什么象征意义？

答案：课文中麻雀的形象象征着母爱。麻雀不顾自己的安危，勇敢地保护小麻雀，展现了母爱的伟大和强烈。

3.请举例说明课文中使用了哪些写作手法。

答案：课文中使用了比喻和拟人的写作手法。比如，将麻雀的飞行状态比喻为“飞得那么低，几乎要触到地面”，以及将麻雀的眼神描写为“仿佛在说：‘别怕，有我在。’”，这些都是拟人化的描写。

4.你从《麻雀》这篇文章中学到了什么？

答