人美 版三年级美术下册（北京）《生机勃勃的早晨》教学设计

人美版三年级美术下册（北京）《生机勃勃的早晨》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《生机勃勃的早晨》

2.教学年级和班级：人美版三年级美术下册（北京）

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生从日常生活中发现美，以早晨为主题，通过观察、想象和创作，描绘出生机勃勃的早晨场景。课程紧密关联课本内容，让学生在实践中掌握绘画技巧，培养审美情趣。二、核心素养目标1.观察感知：培养学生观察生活中美好事物的能力，提升对自然景观的感知和欣赏水平。

2.创意实践：激发学生艺术想象力，运用绘画技巧创作出具有个性化的早晨场景作品。

3.美术表现：提高学生对色彩、线条等美术元素的应用能力，展现早晨的生机与活力。

4.情感表达：通过描绘早晨的美好，培养学生热爱生活、珍惜大自然的情感态度。三、学情分析三年级学生正处于形象思维快速发展阶段，他们对美术课程充满兴趣，具有一定的观察能力和想象力。在知识方面，学生已掌握基本的绘画技巧，能运用线条、色彩进行简单创作。能力上，学生对美术元素的运用尚需指导，对场景的整体布局和细节处理能力有待提高。素质方面，学生表现出对自然美的热爱，但部分学生在创作中缺乏自信，需要鼓励和肯定。

在本课程学习中，学生的观察能力和对自然美的感知将对描绘早晨场景起到积极作用。然而，学生在美术表现技巧和创意实践方面存在差异，这对课程学习产生一定影响。此外，部分学生的行为习惯，如耐心、细致程度等，也会影响作品质量。因此，教学中需关注学生个体差异，采取差异化教学策略，激发学生创作潜能，提高美术素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解早晨的主题特点，引导学生理解课程内容。

(2)讨论法：组织学生探讨如何表现早晨的生机勃勃，鼓励发表个人见解。

(3)实践法：指导学生动手绘画，在实践中掌握美术技巧，提高创作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：运用PPT、视频等形式，展示早晨的自然景观，增强学生对课程内容的感知。

(2)教学软件：利用绘画软件辅助教学，实时展示绘画步骤，提高教学效果。

(3)实物观察：提供实物参考，如植物、昆虫等，帮助学生更好地描绘早晨的场景。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组早晨的自然风光图片，提出问题：“同学们，你们能描述一下图片中的早晨给你什么样的感觉？”以此引发学生对早晨主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的色彩搭配和线条描绘技巧，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解本节课的主题《生机勃勃的早晨》，介绍如何通过绘画来表现早晨的活力与美好。

-举例说明：通过展示几幅描绘早晨的画作，分析画家如何运用线条、色彩等元素来表现早晨的气氛。

-互动探究：组织学生小组讨论，探讨如何在自己的作品中表现出早晨的生机，鼓励学生分享自己的想法和观察。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据自己讨论的结果，开始动手绘画，尝试表现早晨的场景。

-教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，针对不同学生的需要给予个别辅导，帮助学生解决绘画中的问题，如色彩搭配、画面布局等。

4.展示评价（约5分钟）

-学生展示：学生完成作品后，选取部分作品进行课堂展示。

-评价反馈：教师引导学生互相评价，从创意、技巧等方面给予肯定和建议。

5.总结拓展（约5分钟）

-总结：总结本节课的学习内容，强调观察自然、表现生活的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后继续观察生活中的美好，将所学技巧运用到日常生活中，记录下属于自己的早晨。六、知识点梳理本节课的核心知识点主要包括以下几个方面：

1.早晨主题的表现：

-观察早晨的自然景观，捕捉生机勃勃的氛围。

-运用绘画技巧，如线条、色彩等，表现早晨的特点。

2.绘画技巧的运用：

-色彩搭配：如何使用色彩来表现早晨的光影和氛围。

-线条描绘：运用不同类型的线条描绘早晨景物的轮廓和细节。

-画面布局：如何合理布局画面，使作品整体和谐、有层次感。

3.艺术创作的基本步骤：

-构思：明确作品的主题和表现内容。

-起稿：初步描绘出景物的轮廓和位置。

-细化：在起稿的基础上，进一步完善细节，如光影、色彩等。

-调整：整体调整画面，使作品更加完整和具有表现力。

4.审美观念的培养：

-欣赏和分析：通过观察和分析名家的作品，提升审美鉴赏能力。

-创意表达：鼓励学生发挥个人想象，创作出具有独特视角的作品。

5.情感态度的养成：

-热爱自然：通过描绘自然景观，培养学生对自然的热爱和保护意识。

-生活观察：鼓励学生关注日常生活，发现生活中的美好瞬间。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，学生们在课堂上的参与度较高，能够积极投入到绘画实践中。我发现，通过展示早晨的自然风光图片和实际操作，学生们对主题的理解和表现有了更深刻的体会。

在教学策略方面，我注意到学生们的个体差异，尽量给予个别指导，帮助他们在绘画技巧和创意表达上有所提高。然而，我也发现部分学生在创作过程中仍然存在自信心不足的问题，这需要我在今后的教学中更多地给予鼓励和肯定。

在课堂管理上，我尽力保持了良好的教学秩序，让学生在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也意识到在学生讨论和绘画实践环节，时间的分配和控制还有待改进，以避免影响后续的教学内容。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在掌握绘画技巧的同时，学会了如何观察自然、表现生活，提高了审美鉴赏能力。情感态度上，学生们表现出对自然的热爱和对生活的关注。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。部分学生对色彩搭配和画面布局的掌握还不够熟练，需要在今后的课程中加强练习。此外，课堂互动环节可以更加丰富，如引入更多学生之间的交流与合作，以提高他们的参与度和创造力。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂互动，鼓励学生之间的讨论与合作，提高他们的创作热情。

2.加强个别辅导，关注学生的心理需求，帮助他们建立自信心。

3.优化时间管理，确保教学环节的顺利进行，提高课堂效果。

4.结合生活实际，设计更多富有创意的教学活动，激发学生的兴趣和想象力。八、典型例题讲解例题一：

题目：请描述你心中的生机勃勃的早晨，并尝试用色彩和线条表现出这种氛围。

答案：学生可以描述早晨的阳光、空气、植物等元素，并运用明亮的色彩和轻快的线条来表现早晨的活力。

例题二：

题目：分析以下画作中画家是如何运用色彩来表现早晨的。

答案：引导学生观察画作中的色彩运用，如淡黄色的阳光、浅绿色的植物等，分析这些色彩如何营造出早晨的氛围。

例题三：

题目：在绘画早晨的场景时，如何布局画面才能使作品更具层次感？

答案：学生可以回答通过前后关系、大小对比、明暗对比等方式来布局画面，使作品中的景物层次分明，空间感更强。

例题四：

题目：举例说明如何通过线条描绘早晨景物的细节。

答案：学生可以提到用细小的线条描绘树叶的纹理，用流畅的线条表现晨风的轻柔，用有力的线条勾勒出建筑物的轮廓等。

例题五：

题目：创作一幅以“早晨的市场”为主题的画作，要求表现出市场的热闹和活力。

答案：学生需要运用所学技巧，如使用丰富的色彩、动态的线条和合理的画面布局，来表现市场中的人群、摊位和活动的繁忙景象。

补充说明：

1.在回答例题一时，鼓励学生