3四季的形成（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

3四季的形成（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3四季的形成（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版教学内容《3四季的形成》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

本节课选自冀人版六年级下册科学教材第三章第一节《四季的形成》，主要包括以下内容：地球的倾斜角度、地球绕太阳公转、太阳直射点移动、昼夜长短变化以及四季更替的原理。具体内容涉及：

1.地轴与地球公转的关系，以及地轴倾斜对太阳直射点的影响。

2.太阳直射点在北半球和南半球的移动规律。

3.昼夜长短变化与季节的关系。

4.四季形成的地理和气候特点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维和实践创新能力。核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察地球仪，模拟地球公转，探索地轴倾斜对季节变化的影响。

2.理性思维：分析太阳直射点移动与季节形成的关系，理解昼夜长短变化的原因。

3.科学态度：培养对自然现象的好奇心和探究欲，形成基于证据的思考习惯。

4.责任担当：认识到人类活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。教学难点与重点1.教学重点：

①地球公转和地轴倾斜对太阳直射点的影响，以及这一现象与四季形成的关系。

②昼夜长短变化和季节更替的基本原理和地理特征。

2.教学难点：

①理解地球公转轨道、地轴倾斜角度与太阳直射点移动之间的空间关系。

②掌握不同纬度地区昼夜长短和季节变化的具体情况，以及如何通过观察和实验来探究这些变化。

③解释太阳直射点的移动如何导致地球上不同地区的温度和季节差异。教学方法与策略1.结合学生的认知水平，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解地球公转与四季形成的关系。

2.设计模拟实验，如制作地球仪模型，让学生动手操作，观察太阳直射点的移动，直观感受季节变化。

3.利用多媒体资源，如动画和视频，展示地球公转和倾斜角度变化，增强学生的空间想象力。

4.开展小组合作活动，让学生通过角色扮演探讨不同地区季节特点，促进互动和深度学习。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们来学习一个新的科学知识——四季的形成。在正式开始之前，请大家先回顾一下，我们之前学过的关于地球运动的知识，比如地球的自转和公转。

（2）很好，那我们就从地球的运动开始今天的课程。

2.地球运动的基本概念

（1）地球有两种重要的运动：自转和公转。自转是地球绕着自己的轴旋转，公转是地球绕着太阳旋转。

（2）请大家拿出地球仪，观察地球仪上的地轴，注意地轴的倾斜角度。

3.地轴倾斜与太阳直射点的关系

（1）现在，请大家用地球仪模拟地球的公转运动。观察在这个过程中，太阳直射点是如何移动的。

（2）经过观察，我们发现太阳直射点在北半球和南半球之间移动。那么，这种移动有什么规律呢？

（3）正确，太阳直射点在北回归线和南回归线之间移动，这就是我们所说的太阳直射点移动规律。

4.昼夜长短变化与季节形成

（1）接下来，我们来探讨昼夜长短变化与季节形成的关系。

（2）请大家再次用地球仪模拟地球公转，观察在不同季节里，昼夜的长短是如何变化的。

（3）很好，我们发现，在春分和秋分时，昼夜长短相等；在夏至和冬至时，昼夜长短差异最大。

（4）那么，这些变化与季节形成有什么关系呢？实际上，正是这些昼夜长短的变化，导致了地球上不同地区的季节差异。

5.四季形成的地理和气候特点

（1）现在，我们来了解一下四季形成的地理和气候特点。

（2）在北半球，春季是万物复苏的季节，气温逐渐回暖；夏季是炎热的季节，气温最高；秋季是收获的季节，气温逐渐降低；冬季是寒冷的季节，气温最低。

（3）在南半球，四季的顺序与北半球相反。这是因为地球公转时，南半球和北半球的倾斜角度相反。

6.实践活动：模拟地球公转

（1）下面，我们来进行一个实践活动，模拟地球公转。

（2）请大家分成小组，每组准备一个地球仪、一个小灯泡（代表太阳），以及一张白纸（代表地面）。

（3）每个小组按照地球公转的规律，模拟太阳直射点的移动，观察不同季节里昼夜长短的变化。

（4）在实践活动结束后，请大家分享你们的观察结果和感受。

7.总结与拓展

（1）通过本节课的学习，我们了解了地球公转和地轴倾斜对太阳直射点的影响，以及这一现象与四季形成的关系。

（2）希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，观察身边的自然现象，感受四季的变化。

（3）最后，请大家回家后，向家人或朋友介绍一下四季形成的原因，以及地球公转和地轴倾斜的相关知识。

8.课堂小结

（1）本节课我们学习了四季的形成，了解了地球公转和地轴倾斜对太阳直射点的影响，以及这一现象与四季形成的关系。

（2）希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的科学素养。

（3）下节课我们将继续学习与地球运动相关的知识，希望大家提前预习，做好准备。

9.课后作业

（1）请同学们根据本节课所学内容，完成以下作业：

①地球公转和地轴倾斜是如何影响太阳直射点的移动的？

②四季形成的地理和气候特点是什么？

③结合自己的生活经验，谈谈你对四季变化的认识。

（2）作业提交截止时间为下节课前，请同学们按时完成。

10.课堂结束

（1）好了，同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够消化吸收所学知识。

（2）下节课我们将继续探讨地球运动的相关知识，请大家提前预习，做好准备。

（3）最后，祝大家身体健康，学习进步！下课！知识点梳理1.地球运动的基本概念

-地球自转：地球绕地轴自西向东的旋转运动，周期为一天。

-地球公转：地球绕太阳自西向东的旋转运动，周期为一年。

2.地轴倾斜与太阳直射点的关系

-地轴倾斜：地球的轴相对于地球公转平面倾斜23.5度。

-太阳直射点：太阳光线垂直射到地球表面的点，随着地球公转，太阳直射点在北回归线和南回归线之间移动。

3.昼夜长短变化

-昼夜等长：春分和秋分时，全球昼夜长短相等。

-昼长夜短：夏至时，北半球昼长夜短，南半球夜长昼短。

-昼短夜长：冬至时，北半球昼短夜长，南半球夜短昼长。

4.四季的形成

-春季：万物复苏，气温逐渐回暖。

-夏季：炎热的季节，气温最高。

-秋季：收获的季节，气温逐渐降低。

-冬季：寒冷的季节，气温最低。

5.四季的地理和气候特点

-北半球：春季（3-5月）、夏季（6-8月）、秋季（9-11月）、冬季（12-2月）。

-南半球：四季顺序与北半球相反。

6.地球公转与季节的关系

-地球公转导致太阳直射点在北回归线和南回归线之间移动，从而引起地球上不同地区的季节变化。

7.地球运动对生活的影响

-地球运动影响了我们的生活环境，如气温、降水、植被等。

-地球运动也对农业生产、旅游活动等方面产生了重要影响。

8.科学探究方法

-观察法：通过观察地球仪和现实世界中的自然现象，了解地球运动和季节变化。

-实验法：通过模拟实验，如制作地球仪模型，探究地球公转和地轴倾斜对太阳直射点的影响。

-比较法：比较不同季节的气候特点，了解季节变化规律。

9.科学思维方法

-分析法：分析地球运动与季节变化的关系，理解昼夜长短变化的原因。

-综合法：综合不同地区的季节特点，形成对四季形成的整体认识。

10.科学态度与价值观

-培养对自然现象的好奇心和探究欲，形成基于证据的思考习惯。

-认识到人类活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会针对教学内容提出问题，要求学生即时回答。通过学生的回答，我可以判断他们对于四季形成原因、地球运动规律等知识点的掌握程度。对于回答不准确的学生，我会给予引导和解释，确保他们能够理解并掌握正确的知识点。

-观察：在小组讨论和实践活动环节，我会观察学生的参与度和合作情况。我会注意学生是否能够正确操作地球仪，是否能够通过实验观察和理解太阳直射点的移动，以及他们是否能够有效地交流观察结果。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以测试学生对本节课知识点的理解和记忆。测试可能包括选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对地球公转、地轴倾斜、昼夜长短变化等核心概念的理解程度。

2.作业评价

-批改：学生的作业会得到我的认真批改。我会检查他们是否能够准确描述四季的形成过程，是否能够绘制并解释地球公转示意图，以及是否能够将理论知识与实际现象相结合。

-点评：在作业批改后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持；对于需要提高的学生，我会提出具体的建议，帮助他们找到提高的方向。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。同时，我会鼓励学生根据反馈进行调整，通过复习和练习来巩固所学知识。

-鼓励：在评价过程中，我会注重鼓励学生，特别是那些在科学探究和思考上表现出积极态度的学生。我会强调学习过程中的努力和进步比结果更重要，鼓励他们面对挑战，不断探索和学习。内容逻辑关系1.地球运动与四季形成的关系

①地球自转与昼夜更替：地球自转导致昼夜交替，这是四季形成的基础。

②地球公转与太阳直射点移动：地球公转引起太阳直射点在北回归线和南回归线之间移动，这是造成不同地区季节变化的关键。

③地轴倾斜与季节更替：地轴倾斜导致太阳直射点的移动，进而引起地球上不同地区的温度变化和季节更替。

2.昼夜长短变化与季节形成

①昼夜等长的春分和秋分：在这两个时刻，全球昼夜长短相等，标志着季节的转换。

②昼长夜短的夏至：在北半球，夏至时昼长夜短，南半球则相反，这是夏季的特点。

③昼短夜长的冬至：在北半球，冬至时昼短夜长，南半球则相反，这是冬季的特点。

3.四季的地理和气候特点

①春季：万物复苏，气温逐渐回暖，植物开始生长。

②夏季：气温最高，降水集中，是许多农作物生长的关键时期。

③秋季：气温逐渐降低，植物开始凋落，是收获的季节。

④冬季：气温最低，降雪增多，植物进入休眠状态。

4.科学探究与思维方法

①观察法：通过观察地球仪和现实世界中的自然现象，了解地球运动和季节变化。

②实验法：通过模拟实验，探究地球公转和地轴倾斜对太阳直射点的影响。

③比较法：比较不同季节的气候特点，了解季节变化规律，形成对四季形成的整体认识。典型例题讲解例题1：描述地球公转和自转的区别。

答案：地球公转是指地球绕太阳的运动，周期为一年；而地球自转是指地球绕地轴的运动，周期为一天。地球公转导致季节变化，而地球自转导致昼夜交替。

例题2：解释为什么会有四季的形成。

答案：四季的形成是由于地球公转时地轴倾斜，导致太阳直射点在北回归线和南回归线之间移动。这种移动使得不同地区的昼夜长短发生变化，进而引起温度变化，形成四季。

例题3：绘制并解释地球公转示意图。

答案：（学生需绘制地球公转示意图，并标注出地轴倾斜、太阳直射点、春分、夏至、秋分、冬至等关键位置。）地球公转示意图显示了地球绕太阳的运动，以及地轴倾斜对太阳直射点的影响。春分和秋分时太阳直射赤道，夏至时太阳直射北回归线，冬至时太阳直射南回归线。

例题4：解释为什么在北半球夏季昼长夜短，冬季昼短夜长。

答案：在北半球夏季，地球公转到太阳直射北回归线的位置，使得北半球的昼长夜短；而在冬季，地球公转到太阳直射南回归线的位置，使得北半球的昼短夜长。

例题5：讨论人类活动对季节变化的影响。

答案：人类活动如大规模的土地开发、工业化生产和能源消耗等，可能会影响气候系统，进而影响季节变化。例如，全球变暖可能导致季节变得更加极端，某些地区的冬季可能变得更短或更温暖。

在讲解这些例题时，我会引导学生理解每个问题的关键点，如地球运动的基本概念、地轴倾斜与太阳直射点的关系、昼夜长短变化与季节形成等。通过这些例题，学生能够更好地理解课本中的知识点，并能够将这些知识点应用到实际问题中去。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入虚拟现实技术：利用虚拟现实技术模拟地球公转和季节变化，让学生身临其境地感受四季的形成过程，提高学习兴趣和参与度。

2.开展跨学科教学：结合地理、气候等学科知识，设计综合性的教学活动，培养学生综合运用知识的能力。

（二）存在主要问题

1.学生对地球公转