部编人教六年级下册微课藏戏教案

课题名称教学目标第一单元第4课题名称教学目标了解本文的表达方法和语言特点，学习作者生动形象地表达重点分析要学习生动形象的表达，必须要通过对句子或文段反复朗读、分析、体会才能领悟，具有一定的难度。重点分析难点分析学生平时在表达上习惯了平铺直叙，现在要求他们学习生动形象的表达方法，学生较难接受，因为他们觉得用生动形象地表达，要求很高。难点分析1.通过让学生在朗读中体会文章开头连续用三个排比式的反问句的作用。2.让学生在学习中体会详写和略写的作用和效果。教学方法教学环节教学过程教学环节一、齐读课文的题目，根据课文的题目，你想了解什么问题？（藏戏有什么特点？它是怎样形成的？）二、出示阅读提示，让学生根据课文的阅读提示和自己想了解的问题朗读课文。三、体会藏戏的独特魅力1.藏戏有什么特点？（1.藏戏是戴着面具演出的。2.藏戏在演出时是没有舞台的。3.藏戏演出的时（1）哪些地方写出藏戏的特点？课文开头第一、二、三自然段（2）它运用什么修辞手法写出了藏戏的特点？三个排比式的反问句（3）运用三个排比式的反问句有什么作用？气势强烈、一气呵成、吸引读者（4）指导朗读三个排比式的反问句，要求读出自豪感2.课文哪些地方介绍了藏戏的具体特点？（第八自然段至二十自然段）知识讲解（1）你认为藏戏的哪些特点最具有魅力？为什么？面具最具有魅力，因为面具色彩斑斓，不同的颜色代表不同的身份。演出没有舞台最具魅力，因为它与那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲相比显得质朴、大气、豪迈。演出的时间长最具魅力，因为表演者表演时可以随意发挥，观众可知识讲解流传一个传奇故事：起因：唐东杰布看到百姓受到凶险的自然现象威胁决心要造福百姓。经过：唐东杰布找到七兄妹组成了藏戏班子，以艺术和善良感召人们。结果：大家由哄笑到献出人力、物力、财戴着面具演出的。演出时是没有舞台的。演出的时间很长。详略得当，把藏戏特色详细写，把藏戏的形成略写，主次分明。课文开头运用了三个排比式的反问句，开门见山点明了藏戏的特点，吸引读者，为下文作铺垫。课文第一自然段至第三自然段，第八自然段至第二十自然段都是写藏戏的特点。在第三自然段和第八自然段中间插入了藏戏形成的传奇故事，这种写法叫做插叙，使文章更吸引人。7.读下面的句子，回答问题。世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？课堂练习课堂练习这三个自然段运用了反问和排比的修辞手法概括出藏戏的特点。文章连续用这样的句子开头好处是：气势强烈、一7.《藏戏》一文采用详略得当的写法，详细写什么？简略写什么？有什么好处？《藏戏》一文采用详略得当的写法，详细写藏戏的特点，略写藏戏的形成。这样的文章让人一读就能许多地区、民族都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的瑰宝。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产，让我们再次齐读课文开头三个自然段吧。【学习目标】1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上3、有感情地朗读课文。【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的【课时安排】1课时。【教学过程】剧了解吗？黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族远流长、博大精深，其中戏剧是一颗璀璨的明珠，作为一个中国人我们应该对祖国的戏剧了解一二。中国戏剧剧种很多，有三百多种，较演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”“阿吉”是大姐或女成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这②创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。；（4.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧示例：本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处?其鲜明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传【学习目标】1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上3、有感情地朗读课文。【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的【课时安排】1课时。【教学过程】剧了解吗？黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族远流长、博大精深，其中戏剧是一颗璀璨的明珠，作为一个中国人我们应该对祖国的戏剧了解一二。中国戏剧剧种很多，有三百多种，较演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”“阿吉”是大姐或女成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这②创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。；（台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方6.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶2.播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏【教学反思】这是一篇适合朗读的文章。在教学过程中，先引会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，让学生根据体描写这三个特点的自然段。再通过分角色读、引读等多种组合作的方式，主动地去探究课文中蕴含的思想。给学生创用传奇故事激发学生更多的想象，给学生留下一定的想象空在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的二、学生初读课文，借助工具书、资料，理解文中与藏戏有关的词语三、理清文章脉络，理解文章大意，初步了解藏戏的特色？（课上，我引导学生借助课文前的“阅读提示”了解本课的二、学生初读课文，借助工具书、资料，理解文中与藏戏有关的词语三、理清文章脉络，理解文章大意，初步了解藏戏的特色？（课上，我引导学生借助课文前的“阅读提示”了解本课的4.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧示例：本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处?其鲜明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传课题名称教学目标第一单元第4课题名称教学目标了解本文的表达方法和语言特点，学习作者生动形象地表达重点分析要学习生动形象的表达，必须要通过对句子或文段反复朗读、分析、体会才能领悟，具有一定的难度。重点分析难点分析学生平时在表达上习惯了平铺直叙，现在要求他们学习生动形象的表达方法，学生较难接受，因为他们觉得用生动形象地表达，要求很高。难点分析3.通过让学生在朗读中体会文章开头连续用三个排比式的反问句的作用。2.让学生在学习中体会详写和略写的作用和效果。教学方法教学环节教学过程教学环节一、齐读课文的题目，根据课文的题目，你想了解什么问题？（藏戏有什么特点？它是怎样形成的？）二、出示阅读提示，让学生根据课文的阅读提示和自己想了解的问题朗读课文。三、体会藏戏的独特魅力1.藏戏有什么特点？（1.藏戏是戴着面具演出的。2.藏戏在演出时是没有舞台的。3.藏戏演出的时（5）哪些地方写出藏戏的特点？课文开头第一、二、三自然段（6）它运用什么修辞手法写出了藏戏的特点？三个排比式的反问句（7）运用三个排比式的反问句有什么作用？气势强烈、一气呵成、吸引读者（8）指导朗读三个排比式的反问句，要求读出自豪感4.课文哪些地方介绍了藏戏的具体特点？（第八自然段至二十自然段）知识讲解（1）你认为藏戏的哪些特点最具有魅力？为什么？面具最具有魅力，因为面具色彩斑斓，不同的颜色代表不同的身份。演出没有舞台最具魅力，因为它与那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲相比显得质朴、大气、豪迈。演出的时间长最具魅力，因为表演者表演时可以随意发挥，观众可知识讲解流传一个传奇故事：起因：唐东杰布看到百姓受到凶险的自然现象威胁决心要造福百姓。经过：唐东杰布找到七兄妹组成了藏戏班子，以艺术和善良感召人们。结果：大家由哄笑到献出人力、物力、财戴着面具演出的。演出时是没有舞台的。演出的时间很长。详略得当，把藏戏特色详细写，把藏戏的形成略写，主次分明。课文开头运用了三个排比式的反问句，开门见山点明了藏戏的特点，吸引读者，为下文作铺垫。课文第一自然段至第三自然段，第八自然段至第二十自然段都是写藏戏的特点。在第三自然段和第八自然段中间插入了藏戏形成的传奇故事，这种写法叫做插叙，使文章更吸引人。7.读下面的句子，回答问题。世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？课堂练习课堂练习这三个自然段运用了反问和排比的修辞手法概括出藏戏的特点。文章连续用这样的句子开头好处是：气势强烈、一9.《藏戏》一文采用详略得当的写法，详细写什么？简略写什么？有什么好处？《藏戏》一文采用详略得当的写法，详细写藏戏的特点，略写藏戏的形成。这样的文章让人一读就能许多地区、民族都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的瑰宝。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产，让我们再次齐读课文开头三个自然段吧。体味“戏曲”的文化意蕴，要通过朗读，查找相关的戏曲资体味“戏曲”的文化意蕴，要通过朗读，查找相关的戏曲资料，展开想象，将知识讲解（难点突破）知识讲解（难点突破）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?（开篇连用三个反问句构成排比，一气呵成，形成强烈的气势，突出强调了藏戏不同于其他剧种2、想一想：藏戏的面具为什么能历经几百年仍保留到现在？（结合藏戏戴着面具演出的特点）（因为面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，4、藏戏的产生，是跟唐东杰布分不开的，请你结合文章，（难点巩固）（难点巩固）今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方6.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶2.播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏【教学反思】这是一篇适合朗读的文章。在教学过程中，先引会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，让学生根据体描写这三个特点的自然段。再通过分角色读、引读等多种组合作的方式，主动地去探究课文中蕴含的思想。给学生创用传奇故事激发学生更多的想象，给学生留下一定的想象空在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的【教学目标】知识与技能:1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。过程与方法:引导学生自主、合作、探究,教师指导了解藏戏的特点。情感态度与价值观:体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。【教学重点】通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。【教学准备】通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图【教学过程】1.你们知道中国的国粹是什么吗?(学生汇报:京剧、绘画、中医)2.简介中国的戏曲:中华民族戏曲文化历史悠久、种类繁多,有据可考的就有275个剧种。你知道哪些剧种呢?下面我们来听几段戏曲,看看你能不能说出它们分别是什么剧种?(课件播放,学生猜一猜它们分别是什么剧种)3.你能说说戏曲表演有什么共同的特点吗?4.今天老师要带你们了解的这个剧种,有着600多年的历史,比国粹京剧还早400多年,被称为藏文化的活化石,它就是——藏戏(板书课题,齐读),跟其他剧种相比,藏戏有着怎样的表演特色呢?让我们一起走进课文。5.这是一篇略读课文,让我们先来读读学习提示,想一想这段话告诉我们可以从哪些方设计意图:由中国的国粹引入课文,激发学生学习的兴趣。1.默读课文,注意默读的速度。边读边画出文中不懂的词语,读后利用工具书或联系上2.同桌互相交流自己读懂的词语。3.(课件出示)速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色?读后交流、梳理(课件出示):4—7自然段讲的是藏戏的形成,8—17自然段讲的是藏戏4.(课件出示)藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?5.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束)设计意图:理清文章的思路,便于了解藏戏的特点。2.这三个都是什么句?回忆一下反问句的作用。那么作者连用三个排比式的反问句,想强调什么?又想表达什么强烈的感情呢?再读读句子,看谁能读出问号背后的东西。(强调藏戏的特点,表达强烈的民族自豪感)3.就让我们带着这样的情感再读一读这三个句子。读出藏戏的特色;读出拥有藏戏的自豪。4.(课件出示)课文哪几个自然段具体描写了这三个特点?(8—14自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;15—16自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;17自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点)(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点。1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,下面让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,四人小组合作探讨,然后在全班交流。说一说颜色代表了什么,看图片,结合具体的面具,体会藏戏的面具不但每一种颜色都有它的代表意义,颜色和形状还非常夸张,对角色的哪些特征进行了夸张。这在戏曲表演中是多么独特的现象啊,难怪作者一开始就这么赞叹——齐读课文第1句。①自由读15和16自然段,想想不需要舞台的藏戏简陋到什么程度?你是从哪里体会到的?结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更②和那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲比起来,以雪山江河、草原大地为背景,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为伴奏,在观众团团围坐下席地而唱的藏戏显得多么质朴、多么大气、多么豪迈啊!①自由读第17自然段,你还了解到藏戏的什么特点?②总结:没有舞台,席地而唱,演出时戴着面具,一部戏一唱就是三五天,这在戏曲表演中是多么独特、多么稀有啊,难怪作者开篇就用了三个排比反问句来表达心中强烈的赞叹和多媒体展示一段藏戏片段让学生欣赏(课件出示)。设计意图:通过读文,体会藏戏的特点。这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢?这里面还有一个美丽感人的传说故事呢,(板书:传说)请大家自由读读4—7自然段。1.自读后,试着用自己的话说一说这个美丽2.指名说,学生评议、补充。3.说到藏戏的起源,我们不能不提到一个人,他就是藏戏的开山鼻祖——唐唐东杰布组成藏戏班子的目的是什么?(板书:为民造福)4.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七兄妹的义举……5.把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。设计意图:由藏戏的传奇故事了解藏戏的形成。1.这篇文章在写法上有什么特点?②表达也有详有略,藏戏面具的特点和作用介绍得最详细,其他特色要简略些。这样写让我们对藏戏的特点印象更深刻。③本文采用了总分总的结构形式,条理清楚。从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成和特色;从表达顺序看,以藏戏的不同方面为顺序,运用“总—分—总”的结构;从表达方法看,主要采用反问、排比、打比方等手法生动形象地说明,在介绍藏戏特色时前后呼应,详略得当。尤其本文是介绍藏戏的说明性文章,它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,语言丰富多样、生动传神,令人印象深刻。设计意图:体会详略得当的好处。1.除了藏戏,咱们中华民族还有许多优秀的剧种,老师这里也收集了一些,我们一起来简单了解一下。(课件出示安徽的黄梅戏的视频及其他的剧种)2.有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,仍旧有着无穷的魅力,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑,是宝贵的文化遗产。可以说,它是藏族群众衡量生活的一把度尺,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。设计意图:让学生了解其他剧种,激发学生课外了解其他剧种的兴趣。用自己的话写一写藏戏的形成及特色。【板书设计】形成:传说唐东杰布为民造福特色:戴面具没舞台演出时间长【学习目标】1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上3、有感情地朗读课文。【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的【课时安排】1课时。【教学过程】剧了解吗？黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族远流长、博大精深，其中戏剧是一颗璀璨的明珠，作为一个中国人我们应该对祖国的戏剧了解一二。中国戏剧剧种很多，有三百多种，较演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”“阿吉”是大姐或女成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这②创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。；（4.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧示例：本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处?其鲜明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传【学习目标】1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上3、有感情地朗读课文。【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的【课时安排】1课时。【教学过程】剧了解吗？黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族远流长、博大精深，其中戏剧是一颗璀璨的明珠，作为一个中国人我们应该对祖国的戏剧了解一二。中国戏剧剧种很多，有三百多种，较演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”“阿吉”是大姐或女成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这②创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。；（台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方6.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶2.播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏【教学反思】这是一篇适合朗读的文章。在教学过程中，先引会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，让学生根据体描写这三个特点的自然段。再通过分角色读、引读等多种组合作的方式，主动地去探究课文中蕴含的思想。给学生创用传奇故事激发学生更多的想象，给学生留下一定的想象空在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的二、学生初读课文，借助工具书、资料，理解文中与藏戏有关的词语三、理清文章脉络，理解文章大意，初步了解藏戏的特色？（课上，我引导学生借助课文前的“阅读提示”了解本课的二、学生初读课文，借助工具书、资料，理解文中与藏戏有关的词语三、理清文章脉络，理解文章大意，初步了解藏戏的特色？（课上，我引导学生借助课文前的“阅读提示”了解本课的4.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧示例：本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处?其鲜明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传梳理本文内容，划分段落；明确本单元阅读要求要分清主次：主要写（2）从标点符号和朗读中，我们知道这是连续三个排比小结：藏戏的面具形象突出，性格突出。具2.小结：课文通过介绍藏戏的民族特色和形成过程等，展采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、这篇课文虽然是一篇略读课文，是以介绍民风民俗为主题的单言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特预习环节上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示研读课文环节上，通过独学、对学、群学，让学生明白：课文是容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习体味“戏曲”的文化意蕴，要通过朗读，查找相关的戏曲资体味“戏曲”的文化意蕴，要通过朗读，查找相关的戏曲资料，展开想象，将知识讲解（难点突破）知识讲解（难点突破）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?（开篇连用三个反问句构成排比，一气呵成，形成强烈的气势，突出强调了藏戏不同于其他剧种4、想一想：藏戏的面具为什么能历经几百年仍保留到现在？（结合藏戏戴着面具演出的特点）（因为面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，4、藏戏的产生，是跟唐东杰布分不开的，请你结合文