中班健康的说课稿10篇

中班健康的说课稿10篇

中班健康的说课稿精选篇1

教学特色

本次活动《魔法绳》通过游戏活动，引导幼儿尝试玩普

通的绳子，发展跑、跳、钻、爬等动作，并让孩子充分感受

到玩绳子带来的乐趣，促进身心和谐地发展。同时，为了培

养幼儿的创新意识，发展他们的创造性思维，老师让孩子们

边玩边动脑筋思考。在活动中作了示范的孩子，会在成人的

称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中逐渐形成肯定"自我”的概

念，从而促使他们建立较强的信心，能不依靠他人帮助而独

立尝试新的活动，行为积极主动，经常表现出较强的独立性

和创造性，即在活动中的主体精神。在本次活动中，老师让

幼儿尝试用多种方法越过障碍物，让他们体会到，只要动脑

筋，便会有办法解决问题，从而开启他们的创新思维。在游

戏环节中培养幼儿勇敢沉着、胆大心细和意志坚强的品质，

使他们学会相信自己，做一个自信、勇敢的人，这将对孩子

终身有益。而在课堂中精炼、明确的语言，也让小朋友快速

地融入到了游戏有趣的气氛当中。

设计思路

《魔法绳》选自整合课程中的主题活动《惊奇一线》里

的一节健康课。绳子是我们周围很普通又很有用的东西，被

广泛运用在我们的生活中，在一次玩绳子的区域活动中，幼

儿对手上的跳绳产生了好奇，他们不仅关注绳子的玩法，更

对绳子的种类和材质产生了强烈的兴趣，如何引导孩子从认

识各种绳子到了解各种绳子在生活中的用途，从而更好的利

用绳子来开展各种游戏呢？我创编并组织了这次关于绳子

的游戏活动。此次活动引发了他们的'求知欲使幼儿在轻松

的氛围中自主探究、快乐学习。

说教学目标

根据幼儿的年龄特点和实际情况，和他们接受能力快创

造力强的特点，结合我对新《纲要》和《指南》的理解，从

情感态度、知识和能力的角度出发，我制定了以下三方面的

目标：

1、幼儿在玩绳过程中，进一步了解绳子的用途和特点

并发展幼儿的平衡力。

2、使幼儿根据自己的兴趣，创造绳子的各种玩法。

3、使幼儿乐意和同伴一起开展创造活动，培养幼儿的

合作意识和创造能力。

活动重点

通过探索绳的各种玩法，使幼儿更加的了解绳子会变形

的特点。（让幼儿在玩绳子的过程中，能更加地知道原来徐

了可以跳舞、走钢丝、还可以变出这么多的小花样，让他们

在探索中和玩的过程学的更多。）

活动难点

通过分小组的形式出尝试用绳子在地上围出各种形

状”直线、数字、独木桥、”（鼓励幼儿大胆地使用绳子来

尝试摆出各种各样的形状，通过小组共同探索新游戏、制定

游戏规则、小组竞赛等活动，培养幼儿合作的意识，是为了

更好地发挥孩子的锻炼合作的能力、想象力和动手能力。）

说教法和学法

一、教法

本活动始终围绕绳子，通过”个别体验、合作探索、分

析记录、评价反馈、集体竞赛”这一主线，对幼儿进行教学。

具体教法如下：主题教学法整个活动都围绕有魔法的绳子进

行。游戏化教学游戏的方式是幼儿最乐于接受的学习方式。

区别对待法《纲要》指出“幼儿园教育应注重幼儿的个别差

异，为每个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步

发展的机会和条件。竞赛激励法最后的集体竞赛活动算是本

次活动的小——，他帮助幼儿巩固前面的活动内容，加强游

戏规则。在活动中，注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有

趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的

主体，指导幼儿学会一定的学习方法，让每个幼儿都受益，

让每个幼儿都发展。

二、学法

本活动我参考了《纲要》的一些知识：

1、自主学习。在个人探索时，不要求幼儿的游戏多么

新颖独特，只要会玩绳子，喜欢玩就可以。

2、合作学习。在多人游戏时，同伴间相互合作探索、

交流。从而培养了合作的精神。

3、创造性学习。在多人组合玩游戏环节，鼓励幼儿进

行创造性学习，形成创新意识和能力，获得更多的成功体验。

4、探究式学习。在制定游戏规则和记录环节，都是让

幼儿通过探究”这样的游戏需要什么样的游戏规则？

5、评价式学习。每个环节中的交流、展示、评价，都

有利于幼儿自我评价、相互评价，共同体验成功。儿童

说活动准备

1、大头绳（人手一条）

2、跳绳两条

3、欢快音乐

4、小红花（当小礼物送给幼儿）

说过程

一、开始部分（热身）

师：今天天气真好，我们一起去森林探险好吗？（好）

那我们一拿出两只小拳头，开火车去吧！（在软跑地胶两圈）

哇！我们终于来到了森林，现在请小朋友用最快的速度找一

的小点点站好，快那个小朋友的速度比喜洋洋更快，哇，好

棒喔！那我们一起来做做热身运动去森林探险！（播放音乐

请幼儿一起跟着老师做热身）

二、导入部分

师：今天森林里面的国王给小朋友带来了一个小礼物，

大家想知道是什么吗？请你们先闭上眼睛，然后一起数一、

二、三后，睁开眼睛看看国王给你们的是什么。（哇！好多

绳子）出示“大头绳”，他有一个好听的名字，叫"魔法

绳”。

师：那你们知道魔法绳有什么玩法吗？（钓鱼、走平衡

木）魔法绳除了可以钓鱼、走平衡木之外，还有哪些新奇、

有趣的玩法呢？

师：现在老师请你们去探索一下绳子有什么好玩的游

戏，（请小朋友分成5个五个当小组去探索）

幼儿自由玩绳个体和合作探索绳子的玩法：

（给每位幼儿提供探索的机会并请幼儿介绍自己的玩

法。组织幼儿一起练习。（鼓励幼儿介绍不同的玩法，或一

种方式多种玩法。）请幼儿进一步熟练自己玩过的绳子游戏。

引导幼儿尝试新玩法。老师及时发现幼儿新奇的玩法并给予

肯定，鼓励幼儿互相学习。

如：

1、绳子变“独木桥”：把绳子直直的摆在地上，让幼

儿踩在绳子上面打开双手，小脚脚跟并脚跟地在绳子上面来

回走。

2、绳子变"数字”：老师叫口令，请小朋友在地面上

摆出老师叫的数字宝

宝（“7”“6”“9”...），看哪组的小朋友摆的数字

宝宝最快。

3、绳子变“木马”：把绳子放在裤子下面用两只小手

把绳子的前后抓住，骑小马，跳起来。

三、游戏部分

师：哇！刚刚小朋友想出了这么多绳子的玩法，好厉害!

可是森林国王他一点都不开心喔！因为森林里面的坏人把他

的森林用绳子破坏了，他想请小朋友帮一帮他把森林抢回

来，因为坏人设计了很多关卡，请小朋友们以探险的形式去

帮他，好吗？（好）

游戏一：穿越丛林

师：我们来到森林了，你们看那是什么？（绳子做成”

蛇”）由配班老师拿“蛇”的一头贴着地面晃动，吸引幼儿

注意力。老师鼓励幼儿用自己的方法大胆跳过“蛇"（绳

子），进行游戏2-3遍。（将幼儿分成两组，一组幼儿两两相

对，手执“蛇”的一头晃动，另一组幼儿穿越丛林，（跳过

绳子）不能被绊倒。老师向幼儿介绍规则后，游戏3次交换

角色继续进行游戏。）增加游戏难度，把“蛇”的一头系在

椅子上，老师（小朋友）拿着另一头，不断变化“蛇”的高

度，幼儿想办法穿过（爬、钻、跳跃等）。

游戏二：过小河：

师：刚刚”小朋友真勇敢，都勇敢地穿过了森林。现在

有一条小河挡住了我们的去路，我们怎样过河呢？”用两

条“跳绳”（出示跳绳）定出“小河"两岸，向幼儿介绍玩

法并示范，提醒幼儿遵守游戏规则。幼儿排成一排并立定跳

过“小河”，不能掉进小河，反复玩几次。增加难度，加宽

小河，有助跑、跨跳的方法过“小河”。

游戏三：搭楼梯：

师：刚刚小朋友好棒喔，既然能勇敢地过了小河，但是

坏人们在森林里盖了很多围墙，需要小朋友"搭楼梯”过这

栋围墙，现在请小朋友分成两组（男一排，女一排）排好队,

把大头绳拉直平放在地上，（到配班老师那里排好队）扮小

白兔竖起小耳朵放在耳边，双脚并拢跳过楼梯，男女比赛，

看那组小朋友比兔妈妈还快。

四、结束部分

师：哇！森林国王好开心喔，因为小朋友帮他打败了坏

人，把森林王国抢回来了，所以他想送给小朋友一份礼物（出

示小红花）刚刚小朋友很累啦，（听音乐）帮自己的小手和

小脚按摩按摩吧，现在我们把这件好事去告诉爸爸妈妈吧，

Let'sgOo退场。

中班健康的说课稿精选篇2

设计意图：“练习走跑交替，一定范围内追逐跑，提高

幼儿身体的控制能力”是中班下学期健康领域的教育目标,

《指南》建议我们：开展丰富多彩的、适合幼儿年龄特点的

各种身体活动，如走、跑、跳等。而现在的幼儿在家中比较

宠溺，很娇气，缺乏体育锻炼，更不愿意与他人分享和合作。

说教材：《快乐岛》是中班健康领域的活动，正好能针

对这些幼儿的这种现状，为幼儿创设锻炼的情境，通过游戏

的方式在一定范围内追逐跑，发展身体平衡能力，提供与人

合作的机会，以促进幼儿全面和谐发展。

活动目标：在设计《快乐岛》这一活动的目标时，我对

本班幼儿发展状况做了一个全面细致的了解，从情感与态

度、知识与能力、过程与方法三个维度制定了活动目标：

1、能与朋友一起站在“快乐岛”上，保持身体平衡。

2、通过游戏活动，练习在一定范围内追逐跑。

3、能积极愉快地参与活动，乐意与同伴合作游戏，懂

得合作的重要。

语言表述明确具体，操作性强，且用儿童行为目标方式

来表述，有利于教学活动的实施，也便于教学评价。

重点：乐意与同伴合作游戏，分享快乐。

难点：能与朋友一起站在小小的快乐岛上，保持身体平

衡。

活动准备：“快乐岛”（边长40厘米的正方形厚布块）

每两人一张、海龟妈妈和大鲨鱼头饰各一个，一段适合表现

小海龟的乐曲和一段舒缓的音乐。在活动设计之初，本打算

用报纸作“快乐岛”，但报纸比较薄，轻，容易撕坏，所以

用布代替了报纸。

说教法：

1.游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动

学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。在游戏活动“鲨

鱼来了”和“快乐岛”中，孩子们很快乐，积极参与，乐此

不疲。

2.情境创设法：在活动中创设了小海龟在海里游戏的情

境，整个活动在游戏情境中进行。

3.自主探索法：活动中，鼓励幼儿主动探索两个人如何

稳稳地站在小小的“快乐岛”上。比如有的一只小海龟抱起

另一只小海龟，有的是两只小海龟每只各站上一只脚。

说学法：

1.合作法：合作学习使幼儿优势互补，便于形成良好的

'人际关系，培养合作精神。

2.游戏体验法：通过游戏活动，使每个幼儿都有了实际

体验，获得愉悦感与成就感。

活动过程：

本次活动共有四个环节：

1.创设情境，做好热身活动。

2.鼓励尝试，愿意合作游戏。

3.动静结合，放松幼儿身心。

4.收拾材料，结束游戏活动。

兴趣是幼儿主动学习的关键。在第一个环节，创设了小

海龟学本领的情境，我用儿歌进行导入，引发幼儿做小海龟

的兴趣，带领幼儿做小海龟爬行、游泳的动作。之后，我引

导幼儿做热身游戏，幼儿是快乐的小海龟，在大海中自由自

在地游泳，配班老师扮演大鲨鱼。大鲨鱼来的时候，小海龟

们两个或者三个手拉手就可以躲过大鲨鱼。通过角色扮演，

幼儿非常兴奋，在游戏中锻炼了走和跑的技能，同时感受到

“朋友多力量大”，才不会被鲨鱼吃掉。为下面的活动奠定

了基础。活动中大部分幼儿都能够按规则参与游戏，能够听

信号迅速自由结伴手拉手，为之后的合作游戏做了铺垫。

第二环节，在快乐岛游戏中，鼓励幼儿两两合作，成为

一对海龟朋友，把布块当成他们的快乐岛，音乐停止时，两

人能够合作站立在同一布块上。

将布块第一次对折，虽然快乐岛变小了，但只要两只小

海龟合作，还是能平稳地站在快乐岛上，难度不是很大。

将布块第二次对折，快乐岛越来越小，难度也越来越大,

两只小海龟怎样才能平稳地站在小小的快乐岛上呢？这样

富有挑战性的困难激起了幼儿幼儿的探索兴趣，他们愿意接

受挑战。这时，教师给予充足的时间，鼓励幼儿大胆尝试，

别怕失败。于是有的小朋友踮起脚，用脚尖着地，两人互相

拥抱；有的一只脚着地另一只脚抬起来，手挽着手；有的其

中一个小朋友抱起另一个小朋友。

教师引导幼儿互相交流，互相借鉴，分享好的方法，最

终两只小海都能稳稳地站在了小小的“快乐岛”上。此游戏

环节可多玩几次，发展幼儿的平衡能力，培养合作能力。这

样有效地突破了教学难点。幼儿在游戏中得到了锻炼，在快

乐中学会了合作。

第三环节，放松运动。将变小的快乐岛展开，坐在上面,

引导幼儿拍拍自己的小腿、大腿，抖抖脚，深呼吸……想象

着坐在快乐岛的岸边，吹着温柔的海风，听着轻浅的涛声，

享受暖暖的阳光……

说特色：

在活动中，我运用游戏法来组织教学，能激发幼参与活

动的兴趣，集中幼儿的注意力，充分调动幼儿参与活动的主

动性、积极性。在游戏中幼儿就是一只快乐的小海龟，在“海

洋”中畅游、爬行，幼儿快乐极了。当幼儿听到音乐指令停

止时，能够两两合作，站立在“快乐岛”上。当“快乐岛”

越来越小，鼓励幼儿想办法，怎样才能稳稳站在小小的快乐

岛上，给予孩子们充足的讨论时间，鼓励他们大胆尝试，分

享自己的方法，在游戏中感受合作的重要，在快乐中锻炼了

身体。

在本次活动中，也有很多不足的地方：在游戏的组织过

程中，应放慢节奏，关注细节的处理。个别幼儿不遵守规则,

这还需要我们老师平时多组织活动，通过参与活动让幼儿渐

渐学会遵守规则。要关注个别幼儿，注意个体差异，教师应

多关注能力弱的幼儿，适时给予帮助。

中班健康的说课稿精选篇3

一、说教材

要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我

们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、

灵活性。

本次活动教材，选择幼儿喜欢的美猴王做诱饵，能够激

发幼儿参与体育活动的兴趣。活动中能够注意幼儿发展的差

异性，提供不同难度的场景让幼儿自由选择练习，待幼儿掌

握跨跳基本动作后，在进行小组比赛，这样有变化且环环相

扣的游戏内容，符合中班幼儿年龄特点。

二、说幼儿

我班幼儿活泼好动，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的

动作、创造新的玩法。与同伴也开始出现一些合作关系，来

获得对身体运动的经验。在观察中，我发现跳跃是中班孩子

较喜欢做的动作之一，为此，设计本次活动，让幼儿通过尝

试、模仿，练习助跑跨跳等基本动作，发展幼儿动作的协调

性、灵敏性，培养他们克服困难的勇敢精神，从而提高幼儿

的身体综合素质。

三、说目标

1、认知目标：通过游戏，使幼儿能够熟练进行立定跳

远的动作练习，基本掌握助跑跨跳的动作方法。

2、技能目标：通过活动，使85%的孩子敢于尝试用不同

的方式跳过一定距离，15%的孩子能够在教师的指导下完成

基本动作，从而发展跳跃能力。

3、情感目标：通过活动，使孩子们形成勇敢、坚强，

不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。

四、说重难点

活动重点：幼儿领会助跑跨跳动作方法。

活动难点：助跑跨跳的动作准确和自我保护意识；

五、说教学法

1、开始阶段：教师主要采用讲解示范法进行教，幼儿

采用观察法、模仿练习法进行学。

2、基本阶段：教师主要采用讲解示范法、预防和纠正

错误法、积极评价法、分层递进法;幼儿采用观察法、集体

练习法、探究法、自我评价法。

3、结束阶段：教师主要采用讲解示范法、积极评价法。

幼儿采用观察法、模仿练习法。

六、说过程

（一）、开始部分：5—6分钟。

通过游戏的方式，使幼儿身心得到充分舒展，注意力集

中，为后面的活动作好铺垫。游戏：“学做解放军”幼儿跟

随教师进入场地，做热身运动和队形练习。

（二）、基本部分:15-20分钟

本阶段分为三个环节：

1、提供材料，自由练习。主要是激发幼儿兴趣，引导

幼儿积极动脑探索“金箍棒”的不同玩法。

2、难点练习，重点指导。主要是利用器械练习助跑跨

跳等动作，发展幼儿身体动作的协调性，灵敏性

3、玩运果子游戏。通过游戏，使孩子们形成勇敢、坚

强，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。培养幼儿遵守

活动规则和活泼开朗的性格，提高幼儿之间的.合作能力

（三）结束部分：

请你跟我这样做。做一些舒缓动作，放松自己，听口令

走进教室。

七、活动结果预测：

预计活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在

130—140次/分，练习密度在40—45%O基本达到预计的

认知目标和动作技能目标。活动中，孩子是精神是放松的，

情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度

可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同

时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们

更加积极主动的参与体育活动。

中班健康的说课稿精选篇4

一、说教学内容：

《饮食与健康》是首师大版《科学》四年级下册第四单

元《关爱健康》的第一课时，本课的主要目的是先引导学生

认识食物中含有哪些人体需要的营养成分，然后指导学生学

习几种鉴定食物营养成分的简单方法，最后向学生进行合理

营养的教育。本课内容分为四个部分。

第一部分：指导学生认识食物中含有的主要营养成分。

第二部分：指导学生用实验的方法，鉴定食物中的三种

营养成分。由于食物中含有的营养成分，一般不容易直接观

察出来，需要用实验的方法进行鉴定。根据学校的仪器和设

备情况，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种营养成

分的方法。

第三部分：向学生进行合理营养的教育。在这部分内容

中，主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中

的营养不良状况以及营养午餐的事实、合理营养的原则等。

第四部分：让学生应用合理营养的有关知识，进行科学

配餐活动。

二、说教学目标

根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课

标精神，我确定了以下教学目标。

基础目标：

1、指导食物中含有的主要营养成分。

2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简

单方法。

发展目标：

关注自己的健康，养成良好的饮食习惯。

教学准备：

分组实验材料：鸡蛋白馒头向日葵种子花生碘酒酒精灯

等。

三、说教学策略、方法及过程

“教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原

则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发

求职欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教

学，通过营造有趣的问题情境，让学生动起手来，参与到实

验中去，并且能够积极地去设计实验方案，自主地探索新的

连线方法等。下面，我具体说一下这节课的几个环节。

（一）、认识食物中的营养物质

开始上课后，教室谈话：人每天都要吃食物，你知道这

是为什么吗？然后让学生进行讨论，进行简单汇报。教室接

着问：你都知道食物中含有人体需要的哪些营养成分？在给

学生一些时间进行交流，然后汇报，最后教师小结食物中所

含有的营养成分。

这一环节主要通过学生交流，使每一个学生都能积极地

思考，使学生对食物中的营养物质有更多的认识。

（二）、鉴别食物中的营养成分

1、学习检验食物营养成分的方法。

谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢？

（学生讨论检验的方法）

2、介绍实验方法：

实验一：把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检

验蛋白质。

实验二：把花生米在纸上掘压，检验脂肪。

实验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉。

3、组织学生分组进行食物营养成分的检验。

（教师在此处可以给同学们创设“矛盾”，比如让同学

们猜一猜土豆里面含有什么营养成分，让同学们的想法产生

分歧，来激发同学们的积极性）

谈话：用实验的方法，可以检验食物中的营养成分。下

面各小组可以自己选择一些食物进行检验。

要求：

（1）、边实验边观察。

（2）、把观察到的现象记录在记录本上。

组织学生汇报交流。

小结：

检验各种营养物质的方法。

本环节主要是让学生知道鉴别三种营养物质的简单方

法，然后通过自己动手实践，来验证一些食物中含有哪些营

养物质。

（三）、各种营养养成分对人体的作用。

1、谈话：各种营养物质对人体各有什么作用？

（学生讨论）

2、组织学生汇报。

3、小结：

合理营养是健康的基础。现在，在儿童少年中，因偏食、

挑食等不良的饮食习惯，是肥胖儿童、“豆芽菜”型儿童的

数目不断增加。这不仅影响儿童少年的正常声中发育，而且

还危及儿童少年成年后的健康。为了改变中小学营养构成不

够科学的状况，北京市在中小学生中推行由营养师设计的营

养午餐。

本环节主要是让学生知道合理饮食的重要性

（四）应用知识的活动（弹性活动）

1、谈话：你喜欢去麦当劳吗？你认为麦当劳的快餐中

营养搭配有什么特点？

2、跟据学到的知识来设计一份学校营养配餐的食谱。

四、说教学评价

科学课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，所以

评价时，不应过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优

劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造

性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实

践以及所获得的经验与教训，同时要强调评价的激励性，鼓

励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激

励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。评价可采用多种形

式，如书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的

评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的

评价与组内个人的评价相结合等。基于这一评价理念，本节

课评价方式灵活多样，各种评价方式有机结合。

五、板书：

略

中班健康的说课稿精选篇5

活动设计：

经过观察我发现多数孩子不喜欢吃蔬菜，由于营养不均

衡，从而出现了不少的小胖墩，还有的孩子有便秘现象，严

重影响了幼儿身体的正常发育和身心健康。针对这些现实问

题，结合新《纲要》教育要为幼儿一生的发展打好基础的精

神。我以南京教材大班健康活动《怎样吃最有营养》为蓝本,

设计了本次活动《蔬菜王国》，目的在于引起幼儿对蔬菜的

注意和兴趣，从而产生喜爱蔬菜和喜欢吃蔬菜的情感和意

识。如果只是空洞地说教蔬菜如何有营养、要多吃蔬菜，幼

儿会感到枯燥无味，教育效果不会好。根据幼儿身心发展和

学习的特点，我选择了看动画、做游戏、动手操作等活动形

式，使幼儿能在轻松愉快的气氛中受到感染，建立与蔬菜的

情感，同时其感知、观察能力，积极思维、敏捷反应的能力,

动手操作的能力还有安全意识和卫生习惯都会得到有效的

粒笑jro

活动目标

1、通过活动激发幼儿喜爱蔬菜的情感，培养幼儿喜欢

吃蔬菜的意识。

2、能够初步掌握正确的切菜方法，会自己动手尝试做

蔬菜沙拉，有安全卫生意识。

3、愿意将自己做的蔬菜沙拉与大家分享，体验成功的

快乐。

活动重点

本次活动的重点是激发幼儿喜欢吃蔬菜的情感和意识。

根据幼儿身心发展和学习特点，我通过引导幼儿看动画、玩

游戏、做蔬菜沙拉等一系列活动使幼儿能够主动参与，积极

体验和感受本次活动带来的快乐，在不知不觉中受到教育，

以此来突出重点。

活动难点

本次活动的难点是幼儿正确拿刀和切菜的方法。幼儿缺

乏用刀和切菜的经验，安全意识差，为了安全起见，我有意

选用了适合幼儿用的能开合的小刀；为了降低幼儿切菜的难

度，我把洗干净的菜切成长条形提供给幼儿，通过示范、演

示、及时纠正、指导幼儿正确拿刀和切菜，以此来突破难点。

说教法

灵活多样，生动有趣，适合幼儿年龄特点的教学方法能

充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性，本次活动我运用

启发诱导、演示、示范、游戏、操作等教学方法组织教育活

动。以使幼儿能够在活动中始终保持浓厚的学习兴趣，积极

思维，主动参与，从而使活动达到良好的效果。

说学法

幼儿好奇、好动、喜爱游戏、愿意动手操作，活动中通

过让幼儿看看、想想、说说、玩玩、做做、尝尝等多通道参

与的方法，丰富幼儿对蔬菜的认知经验，激发幼儿对蔬菜喜

爱的情感和喜欢吃蔬菜的意识。

说教学程序（本次活动分为三个环节进行）

第一环节：观看动画片

幼儿特别爱看动画片，因此，我选用了与本次活动相适

宜的动画内容溶入活动环节，通过观看动画片的情节，让幼

儿自己去观察、感受不吃蔬菜对身体带来的危害，我采用启

发诱导法层层提问，步步深入，使幼儿逐步理解两兄妹从不

爱吃蔬菜到喜欢吃蔬菜的变化过程，这时教师简单做以小

结：小朋友不但要吃肉类还应该多吃蔬菜，不挑食，这样才

会变得更加聪明健康。

第二环节：巩固对蔬菜的认识

1、观看录象：菜市场的蔬菜。

通过观看菜市场的录象，充分调动幼儿已有的生活经

验，认识自己熟悉的蔬菜了解还不认识的蔬菜，这样更贴近

幼儿生活，幼儿更乐于接受，同时也为下面的游戏做了隐性

铺垫。

2、游戏：蔬菜商店

游戏是幼儿最喜爱的活动，为了进一步丰富幼儿对蔬菜

的认知经验，培养幼儿对蔬菜喜爱的情感，因此，我设计了

蔬菜商店的游戏，通过游戏充分调动幼儿已有的生活经验，

这样幼儿在游戏中既会积极动脑思考又会玩的很开心。

第三个环节：动手做蔬菜沙拉一一做做尝尝

由于幼儿缺乏用刀和切菜的经验，安全意识差，因此这

个环节中指导幼儿正确用刀和切菜是难点。我通过游戏化的

讲解示范，教给幼儿正确用刀和切菜的方法，引导幼儿去思

考怎样用刀不会伤着手，更安全。让幼儿知道做菜之前应该

注意些什么，从而培养了幼儿的安全意识和卫生习惯，在活

动中幼儿通过自选蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉，进一

步丰富了生活经验，充分体验到成功的快乐，幼儿情绪高涨,

在做做尝尝中将活动推向了高潮。

结束部分

现在幼儿吃独食的居多，为了让幼儿学会与他人分享，

我是这样设计结束语的：小朋友真棒，自己会做蔬菜沙拉了，

我们请小伙伴和客人老师尝尝你们的手艺怎么样？在优美

的乐曲中自然结束本次活动。

中班健康的说课稿精选篇6

本学期开始，我发现幼儿在大班老师的带领下（《快乐

系手帕》的教学活动）对民间体育游戏非常感兴趣，因此，

这次我就尝试开展了民间体育游戏“两人三足”的教学活动。

本次活动采用尝试、发现、合作学习的方式，使幼儿变

被动学习为主动、快乐的学习。活动中，幼儿先练，经教师

启发思考，进一步多想、多看、多尝试，更好地习得如何理

解知识、发展能力、学会学习的经验与技能。

活动中合作目标的设计，是以中班孩子年龄特点为依据

的。中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子、师生等关系的局

限，开始向同龄人关系过渡，他们需要去分工、合作，共同

完成任务，从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作

意识却是中班孩子所缺少的，因此在这次活动中，我特意强

化了这方面的渗透和引导。如在“两人三足”中两名幼儿的

腿绑在一起要同时走动，他们必须得随着身体的逐渐协调一

致，才能合作完成任务，体验合作活动的快乐。之后，在不

断加快的速度中，在游戏的快乐气氛中，幼儿的互助、合作

能力则得到了再一次凸显。

“两人三足”是一种民间体育游戏，因此，本次活动开

始部分就以民间音乐为背景，以两人合作并配以儿歌的民间

游戏“拍手游戏歌”导入，创设了具有民间特色的游戏氛围。

“两人三足”是一种控制性较强的合作游戏，有较高平衡、

协调的要求，这里选用双人合作游戏“拍手游戏歌”作为前

奏，既集中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使

身体各器官快速进入状态，又为基本部分的合作、协调作了

专门准备。

接下来的两人合作两人三足既是本次活动的重点，也是

难点，由于幼儿是第一次合作两人三足走，兴趣很高，因此

我就鼓励幼儿自己去试一试。在有过第一次尝试的经验以

后，我便给幼儿提供充分表达、表现的机会，并选择1〜2对

成功与不成功的活动范例，与幼儿一起分析成败原因。一方

面可以让大家来发现问题、解决问题，同时又可以迁移幼儿

的尝试经验，是总结提升幼儿经验的重要过程。幼儿在此交

流中，自然便产生了再一次尝试、探索的强烈愿望。

于是，我便顺水推舟鼓励第一次没成功的孩子继续尝

试，让已经成功的小朋友，尝试怎样让自己走得又快又稳。

这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的发展水平上都得到

了进一步提高，也使他们都体验到了成功的喜悦。

两次尝试之后，幼儿的经验相对的丰富了。于是，我就

让大家来交流、分享各自的经验，一来，遵循了健康活动中

动静交替原则，二来达到幼儿教幼儿的目的。接着，幼儿非

常乐意地根据同伴的经验再次尝试两人三足走，让自己也走

得又快又稳。这样，既体现了活动进程中同伴群体的作用，

又使每个新的活动环节的出现都成为孩子们主动思考和解

决问题的过程。

接着，接着，带子宝宝回家的游戏又将此次活动推向了

一个新的高潮，幼儿兴致勃勃地为同伴加油着，也为自己呐

喊着，不但达到了加快两人三足速度的目的，又使幼儿充分

体验到这一体育游戏的乐趣。最后在游戏竞技情境中，不知

不觉地达到了整理游戏场地的目的。

最后，教师为幼儿创设了宽松、和谐的师幼氛围，在这

样的情景中，大家边聊边放松，既让幼儿得到了很好的休息,

更让幼儿体验到了集体合作活动的快乐。

整个活动我采用了“尝试教学法”，力求让幼儿“先练

后讲”“先试后导”，“尝试在前、解释在后”、“启发在前、

指导在后”，充分发挥幼儿的主动性、积极性及教师的主导

作用。

当然，这只是我对民间体育游戏教学的一次很不成熟的

尝试，恳请各位老师多提宝贵意见和建议。

中班健康的说课稿精选篇7

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是

形成安全感和乐观态度的重要阶段，中班幼儿精力充沛，在

身体上已有了很大的发展，在动作技能上也有了跳的发展潜

能，动作的协调性增强，体力明显增强，活泼好动，喜欢尝

试一些新奇、富有挑战性的动作、玩法。

一、说教材

跳跃是中班幼儿较喜欢做的动作，助跑跨跳过一定障碍

物能使他们获得对自己身体发展的自信心。《挑战无量山》

是一次以跨跳为主的体育活动，从易到难，不断增加难度，

主要能达到以下三条目标：

（一）学习助跑跨跳。

（二）初步掌握助跑跨跳的基本动作。

（三）喜欢参加体育活动。

二、说教法、学法

说教法：新纲要指出教师应成为学习的支持者、合作者、

引导者。合作时应形成探究式，我主要采用了游戏法、练习

法、竞赛法等合适的方法组织教学。

说学法：以幼儿为主体，把“学习的主动权还给幼儿”,

指导“自主、合作、探究”的学习方式是我贯彻的指导思想。

参与、尝试和体验式的学习方法更能让孩子积极参与到活动

中，发展动作的协调性、灵活性。

三、说活动准备

（一）音乐。

（二）泡沫棒4根，纸盒4个。

（三）贴纸小脚印大的20个，小的2个。

四、说教学过程

（一）开始部分

1、检查着装，为活动作好充分的准备。

2、教幼儿看手势语，听哨音，便于在活动中很好地控

制活动纪律。

3、热身运动，听音乐做动作，不仅可以达到热身的目

的，而且还可以调动幼儿的积极性，为开展活动作好动作上

的铺垫。

4、以挑战景东无量山的情景引出主题。

（二）基本部分

本环节的目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远的动

作技能，通过场地难度的循序渐进，使幼儿由立定跳远自然

过度到助跑跨跳的动作练习。学习助跑跨跳的动作方法。我

分三次进行练习：

第一次：尝试用自己的方法跳过去，为人人都可以完成

的动作目标。

第二次：为挑战目标，能够发现挑战更宽大的无量山时,

用立定跳远的方法跳不过去，引出助跑跨跳，这时教师示范

正确的方法。

第三次：用助跑跨跳的方法挑战更大的无量山，通过活

动，使幼儿喜欢参与体育活动，养成勇敢，坚强、不怕困难

的精神和敢于挑战自我的意识。

（三）结束部分：放松整理阶段

使幼儿的身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢

复平静。

五、说活动反思

本次活动内容以景东无量山为情景，创设小山逐渐变

高、变宽，幼儿用何种方法跨过小山，引发幼儿从立定跳自

然过度到助跑跨跳，促使幼儿发现助跑跨跳是翻过小山的好

方法，有效的激发幼儿学习助跑跨跳动作的强烈欲望。

中班健康的说课稿精选篇8

一、说教材

《蔬菜好吃有营养》是我园围绕《新世纪主体探究活动》

开展的综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的一个活动。

此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿经常接触的

一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种

类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、

土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观察。讨论。猜谜。

制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，知道蔬菜

的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜

爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。这

也符合《纲要》中所的“既符合幼儿的现实需要又有利于幼

儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题,

有助于拓展幼儿的经验和视野。”

二、学情分析

蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物，虽然幼儿都能够说

出一些蔬菜的名字，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体

的好处不是很了解。需要幼儿教师进行知识的传授。幼儿有

强烈的好奇心，逐渐表现出求知欲，同时他们容易被新奇的

东西吸引，所以可以将知识融合在多样的表现表达方式中。

三、活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向

作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教

育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目

标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标

为

（1）通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用

部分。

（2）按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、

果实类），发展幼儿的分类能力。

（3）蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。

四、活动重难点

活动重点：通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬

菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类

活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养。

教育幼儿不要挑食。

五、活动准备

《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿

都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。在

活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等

活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与

的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,

寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准

备：

（1）学具准备：胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等

实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等

(2)经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。

(3)教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件。

六、教学方法

(一)教法

《纲要》中指出”教师应成为幼儿学习活动的支持者、

合作者、引导者“在活动中力求”合作式的探究学习方式

因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相

互尊重、协商、交流、共同构建的'方式，并共同学习与成

长。采用的教法有：

1、情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜欢的动画形

象，将幼儿引入到活动中，非常适合中班幼儿的年龄特点，

极大地调动起孩子探索的欲望。使幼儿主动探究，积极思维,

达到科学素质的提高与个性发展的统一。

2、演示法：教师在通过讲解谈话，把实物或教具展示

给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法

是通过制作多媒体动画”植物的生长过程“，让幼儿对植物

的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的

运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更

透彻。

3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中

出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师

对活动的调控能力。

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、

娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找

朋友扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的快乐。由于我利用了轻

松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力。孩

子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是创造

了一个个可爱的蔬菜形象。教师的适时赏识，把幼儿的创造

之花点燃，显示了无穷的力量。

（二）学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提

高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用

的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确

指出，（幼儿）”能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当

的方式表达，交流探索的过程和结果”.因此，活动中我引

导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说

等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、尝试法：陶行知先生说过在”做中教，做中学，做

中求进步”•在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜

进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。

3、体验法：心理学指出，”凡是人们积极参加体验过的

活动，人的记忆效果就会明显提高”.为了让幼儿对蔬菜的

食用部分有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻

松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，在

唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。

七、教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴

趣一猜谜游戏一操作分类一游戏体验一品尝交流

（一）设置情景，激发幼儿探究兴趣。（情境：小飞飞

来和小朋友游戏）

”兴趣是最好的教师”.我准备在活动分开始利用小朋

友们最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。开

始我告诉小朋友们，他们最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来

做客了。然后展示各种蔬菜图片或实物，向幼儿提问：小朋

友们认识蔬菜宝宝么？大家最爱吃哪一种蔬菜啊？这些蔬

菜中，可以吃的部分是什么？在大家热烈的回答氛围中，出

示一幅完整的植物生长图，让小朋友们知道植物的身体是由

根、茎、叶、花、果实五部分组成。

以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引

发幼儿观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中，我都是以小

飞飞作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引幼

儿。

（二）猜谜游戏

通过课件展示各种蔬菜宝宝，让小朋友们通过猜谜语的

形式了解蔬菜能吃的部分不一样。例如我将给小朋友出一个

谜语：红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，清

凉可口好小菜。小朋友们猜出这是胡萝卜，然后引导小朋友

说说胡萝卜的样子，如形状、颜色、它可以生吃也可以做菜

等等。我会接着向小朋友们补充，胡萝卜还被叫做“土人参

“因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健

康，吃胡萝卜可以补充维生素。我们吃的是胡萝卜的根，紧

接着我提出问题：还有什么蔬菜我们可以吃它的根？引导小

朋友们找出一些吃的是根部的蔬菜。

依照这种猜谜的方式，再通过图片展示，我会引导小朋

友们找出吃果实、吃叶子、茎的蔬菜。

（三）了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食

在小朋友们了解了常见的蔬菜吃什么部分以后，我会告

诉小朋友们蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助

于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不

能挑食。

（四）游戏体验：分类游戏：《找朋友》

在给小朋友们传授完知识以后，我将带领他们做游戏，

这样不断变换的教学形式，可以减少幼儿的疲倦感。我给每

个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。

看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找

朋友。

利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程

中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现

可爱的蔬菜宝宝形象。

（五）品尝交流：《蔬菜沙拉》：

进行完一系列的活动之后，出示用番茄。黄瓜。红萝卜

做的沙拉，请小朋友们品尝，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。

让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜

营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营

养，使身体长得更捧。

八、自我评价

本次活动的设计，通过猜谜语，展示图片，让幼儿对蔬

菜有更多的认识，引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。通

过游戏，让幼儿巩固了这种认识。而且小朋友知道了蔬菜还

有很多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教

师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到

愉悦，也为孩子投入下一个活动奠定基础。

中班健康的说课稿精选篇9

中班健康《小小消防员》说课稿

各位领导，老师：

你们好！

我说课的活动是幼儿中班健康《小小消防员》。

一、说选材

幼儿园健康应该教什么？怎么教?这个问题一直困惑着

我们幼教工作者。如今的新《纲要》中为我们指引了方向，

它不仅指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的

健康放在工作的首位。”同时还强调“要密切结合幼儿的生

活进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力。”本次活动源

于一个偶然：上星期五钮老师给了我一本有关消防知识的.

书，当时诸老师在我身边，她打开书一看说：“这本书挺好

的，里面的知识很丰富，可以将这些消防知识贯穿在平时的

教学活动中。”我听了当时头脑里产生了这样一种想法：以

“消防”为主题设计一个教学活动。因为消防知识与我们的

生活息息相关、紧密联系，设计这样一个活动不仅可以教给

幼儿一些基本的防火、救火常识，而且贴近幼儿生活孩子们

比较感兴趣。这学期我们中班健康领域的活动主题是：“利

用自制教玩具，让幼儿在生动有趣、形式多样的活动中获得

发展为