【新教材】2024-2025学年统编版语文七年级上册 名著导读《朝花夕拾》教学设计3

《朝花夕拾》名著导读课【教学目标】1.学习精读、略读、浏览三种阅读方法，并在《朝花夕拾》的阅读中运用。2.梳理《朝花夕拾》主要内容及人物形象，明确各篇的主旨情感。3.了解《朝花夕拾》成书过程，明白作者心路历程。【教学过程】构建动场在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。二、自主学习【活动一】迅哥儿变形记设问一：关于鲁迅大家有哪些了解？谁能给大家介绍一下鲁迅？可从作者身份、生平、代表作等方面来介绍。预设：鲁迅(1881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，宇豫才，浙江绍兴人，他是中国现代著名的文学家、思想家，是中国现代文学的奠基人被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”“鲁迅”是他1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时用的笔名，也是他流传最广、影响最大的笔名。作品主要以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风集》《华盖集》《且介亭杂文》等18部。......播放《觉醒时代》片段设问二：你觉得鲁迅是一个怎样的人？请用一个词概括你对他的印象。预设：严肃、才华横溢、博学、爱国......设问三：鲁迅作为经久不衰的网红，对于鲁迅的“风言风语”甚多，你听说过哪些？预设：(1)鲁迅笔名：鲁迅的笔名都是有来历的，于1918年5月在发表第一篇白话小说《狂人日记》时首次使用笔名“鲁迅”。比如，鲁迅在1898年第一次写文章而采用的第一个笔名“戛剑生”，“戛”是“击”的意思，“戛剑生”这个笔名的意思是舞剑、击剑之人，它表达的是青年时代的鲁迅热切渴求战斗的澎湃激情。1936年，鲁迅发表杂文《立此存照》时使用的笔名是“晓角”。“晓角”是黎明前吹奏的号角。许广平女士说：“先生（鲁迅）最后用的笔名，载在《中流》（半月刊）上的是‘晓角’二字，他最后还不忘唤醒国人，希望我们大家永远记取这一位文坛战士的热望。”鲁迅笔名的使用从另一个侧面记录了他的思想变迁的历程，印证了一位中国近代文化史上的骁将在其一生斗争中所具有的韧性精神和灵活艺术。鲁迅是一个设计师鲁迅的文艺风......【设计意图】活动一为达成教学目标1，让学生多角度了解鲁迅三、交流探究【活动二】朝花偕趣夕拾香周海婴：我早已意识到，鲁迅是世界的，父亲是一个没有隐私的人，他的所有日记都一字未改地发表。作为鲁迅的儿子，我希望大家不仅研究他的思想、他的文学价值，更希望大家看到凡人鲁迅，生活中的鲁迅，那才是一个完整的鲁迅。接下来，我们就一起走进《朝花夕拾》，看一看那个温情、充满童趣的鲁迅。你怎样理解“朝花夕拾”这个题目？预设：“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。据鲁迅说，“《朝花夕拾》的文章是从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。设问：拿过一本崭新的名著，你先读哪里？预设：封面、目录、小引总结：阅读方法1.读小引——解锁情感密码设问：今天我们一起来完成读前的任务：阅读序言，目录和后记。后记是写在书后面，用以交代成书经过或评价作品内容或者强调主题思想的。但本书的后记，并不是这个意义上的，鲁迅自己在后记中说：“我本来不准备做什么后记，只想寻几张旧画像来做插图……”所以，今天我们一起来读《小引》和目录。设问：请同学们自读《小引》，根据作者情况、写作背景和大致内容三个方面大致给文段分类。预设：1、2两段是作者情况，3、4段是大致内容，5段是写作背景。设问：现在请同学们读1、2、5三段，关注时间和地点变化的词。说说你的发现。预设：我发现作者现在在广州白云楼，几天前还在中山大学，四个月以前在厦门大学，一年前在北京。还有在北京和厦门大学之间还有一段时间在流离中，到过医院和木匠房。设问：根据以上变化，作者当时的情况怎样？预设：流离失所。设问：那么，是什么让他流离失所，又是处在什么样的纷扰中呢？预设：最后一段说是被学者们挤出集团之后了。设问：同学们读书很仔细啊，老师给大家找了一些资料，相信看完以后同学们会对鲁迅当时的境况有更深入的了解。播放视频（创作背景）总结：正是由于这样苦闷的现实，让他在回忆中寻找慰藉。所以，这回忆应当是具有治愈力的美好的回忆。但鲁迅却也不是那忍气吞声之人，正如他在《琐记》中所写：“……倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来……”所以，这文中必然还有对现实的抨击，对时局的反思。设问：以上，我们明白了鲁迅当时的情况、写作背景和写作目的。并对大致内容做了一个猜测。作者在46岁之际，拾起的有什么？预设：朝花夕拾，拾起的是鲁迅先生的成长历程，拾起了鲁迅先生的精神脉络，这些财富让我们更加全面的了解鲁迅先生，让我们看到一位既平凡又伟大的鲁迅；《朝花夕拾》拾起的是幼年、童年到青年时期的那些人、那些事，以及那些思考和回忆；那些记忆中的美好时光即使逝去了也不会消失，她会停留在心间，成为心田的一处港湾，给予作者奋斗途中前进的动力。到底写了哪些人、哪些事，接下来，我们从目录中寻找答案。2.读目录——一朵花里见人生设问：请大家看目录，说说通过目录，你了解到了什么？预设：共十篇文章。设问：试根据目录给这些文章进行分类。预设：有的是以人名为标题的，例如《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》；有的是以事件为标题的，例如《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》。还有的是以动物或者事物的名称为标题的，例如《狗·猫·鼠》是以动物的名称为标题，而《二十四孝图》就是以一个事物的名称为标题。设问：请根据你的了解，翻阅浏览书目，完成下面的表格请小组展示3.读人物——探寻“父亲的烙印”同学们，从鲁迅先生的童年成长跟我们一样，离不开身边的人。这节课，让我们选取一个人，一起来探寻“他”在鲁迅成长中的印记。每个人的成长都离不开父亲的影响和爱。本节课，我们就通过浏览和精读的方法，探究鲁迅先生的父亲与鲁迅的成长故事。设问：关于父亲，在哪几篇文章中有记叙？预设：《五猖会》《父亲的病》学生任务：快速阅读《五猖会》，请根据原文补充以下大纲。设问：在《五猖会》中，鲁迅回忆到，他期盼已久的就是迎神赛会终于来了，临出发前父亲却让他背《鉴略》，虽然他最后完成了父亲的任务，但那种看热闹的兴奋劲全都没了。你怎么看待鲁迅父亲的做法？你是否同意？为什么？预设：不同意，父亲专制，抹杀了孩童的天性；同意，父亲也是为了孩子好，而且在当时的封建背景下，父亲具有权威性，所有人都会听他的。总结：文中提到这样一句话：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”在小鲁迅的心里，他内心有一百个委屈，但在父亲面前他只能完全服从，但他对于父亲的这种专制其实是不理解的，甚至是厌恶的。这种情绪在他后来的文章《我们现在怎样做父亲》中也有提及，他说：“父对于子，有绝对的权力和威严，若是老子说话,当然无所不可,儿子有话却在未说之前早已错了。”于是鲁迅就提出了一种新型的父子关系：父母对于子女应该“健全的产生，尽力的教育，完全的解放”。设问：在同学们的手中还印发了几篇文章，请同学们继续阅读，体会鲁迅的儿童教育观。总结：周海婴在《回忆我的父亲鲁迅》中回忆道：“父母对我的启蒙教育是顺其自然的事，从不强迫，不硬逼的”，这是海婴作为一个儿子对于父亲的教育方式的认识。萧红在《回忆鲁迅先生》中回忆说：海婴觉得吃鱼丸不新鲜，许广平并不理解，鲁迅却说：“不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀，是不对的”。可以看出，作为父亲的鲁迅，他对于儿子是不专制的。许广平在《鲁迅与儿子海婴的二三事》也提到：“鲁迅更珍惜儿童时代求得的心情，以他小时候的经验教训过他，总多方给还以满足。”可以推断，鲁迅对于儿子的教育态度，与他父亲的教育方式是有关联的。五猖会事件之后，鲁迅有没有记恨自己的父亲？与父亲的关系如何。在这老师告诉大家一个彩蛋，父亲是鲁迅去日本学医的一个重要因素！想一探究竟？课下，请大家阅读《父亲的病》【设计意图】活动二为达成教学目标2【活动三】读而有法读而有划想必大家对鲁迅的童年、鲁迅身边的人产生了更浓厚的兴趣，接下来，咱们就一起制定规划，完成整本书的阅读。（讲解阅读规划，指导学生制定自己的规划。（一）快速通读全书（2—3天）第一轮阅读策略：快速阅读，粗略浏览各篇，在此过程中不细究每个字、词、句的含义，但要注意了解各篇大意。如果有任何感悟，可以先用两三个词简要记录，待到精读再作探究。阅读提示：1.提要钩玄，提炼要点；2.适时记录自己的疑惑；3.完成随书的一些练习。（二）精读部分篇章（3—5天）第二轮分析阅读，通过精读文章、查阅背景资料、借助注释、文本互读以及与父母、同学、老师讨论等方法，仔细推敲，力求解除疑惑，最终实现从读懂单篇到读懂整本书的过渡。阅读提示：1.积累背诵精彩语句和段落；2.在阅读过程中记录自己的感受、疑惑；3.通过查阅相关资料，知人论文（三）专题研读（3天）第三轮阅读内容：专题一：鲁迅的童年《猫﹒狗﹒鼠》《阿长与<山海经>》《五猖会》《从百草园到三味书屋》专题二：鲁迅笔下的那些人物长妈妈、寿镜吾老先生、藤野先生、范爱农等专题三：鲁迅的儿童教育观念，书中有几篇作品涉及儿童教育问题，试将相关的内容放在一起研读。系列小专题：鲁迅成长带给我的启示、鲁迅的童年之趣、鲁迅人生道路上的关键事件、鲁迅的教育历程阅读提示：1.在思辨性阅读的基础上，提炼探究专题；2.通过读书讨论、查找资料等，深入理解；3.可将探究成果写成读书报告。请同学们根据老师的整体规划，设计自己的读书任务单。例：四、综合建模1.课堂总结，畅谈收获。当堂检测裂缝中有光，苦难中生花。鲁迅作品蕴含着宝贵的民族精神,其闪耀的思想光辉,并没有因为时间的发展而走远。他的成长启迪我们的成长，他的文字成为我们成长的生命底色。同学们，请与经典同行，让精神与时代同在！继续捧读《朝花夕拾》与温暖的灵魂撞个满怀！最后，愿中国青年，只是向上走。有一分光，发一分热。【作业设计】A层：1.阅读《父亲的病》，完成读书记录卡。2.生活化序列写作：“我成长路上的那个人”3.推荐阅读：陈丹青《笑谈大先生》、萧红《回忆鲁迅先生》B层：1.阅读《父亲的病》，完成读书记录卡，2.生活化序列写作：“我成长路上的那个人”300字《朝花夕拾》名著导读课预习任务单一、学习目标1.初步了解作者及作品。2.学习整本书阅读的阅读方法，制定阅读规划。3.通过跳读、精读等方式，初步感知人物形象。二、学习活动【助读资料】（建议3分钟）鲁迅(1881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，宇豫才，浙江绍兴人，他是中国现代著名的文学家、思想家，是中国现代文学的奠基人被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”“鲁迅”是他1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时用的笔名，也是他流传最广、影响最大的笔名。作品主要以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风集》《华盖集》《且介亭杂文》等18部。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。【活动一】我眼中的“鲁迅先生”活动策略：自主学习-查阅整理资料1.快问快答（建议1分钟）鲁迅，原名_______，他是___________________。代表作有______________________________。《朝花夕拾》原名___________,是鲁迅所写的唯一一部回忆性的_______。查阅资料，了解鲁迅的一生。（建议15分钟）推荐阅读：《鲁迅自传》、《鲁迅传》(许寿裳)、《阅读鲁迅》(田刚)、钱理群《走近当代的鲁迅》_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【活动二】我的阅读规划（建议15分钟）活动策略：自主学习—组内交流—班级交流活动内容：阅读小引和目录。2.设计、制定自己的阅读规划表。三、预习收获和思考（建议5分钟）我的预习感受是：我还有这些困惑：预习情况自评：1.表现积极，完成目标（）2.表现积极，基本完成目标。（）3.表现一般，不能完成目标（）给鲁迅先生的一封信尊敬的鲁迅先生:您好!给您写这封信我深感荣幸。我知道,《朝花夕拾》这本书是您的一部重要散文集,其中所收录的十篇回忆性散文,反映了您童年、少年、青年时期的生活,也呈现了您的性格和志趣的形成过程,表达了您对社会和人性的深刻见解。我希望能通过这封信,更深入地了解您在写作时的思想情感。面对童年成长的环境、对特别关心帮助自己的“责人”,您是温情脉脉的。在您童年的世界里,有心爱的宠物,有玩耍的乐园,这里,斑蝥会释放特殊的臭气,蜈蚣也是可怕的毒虫,两种平时不讨人喜欢的动物却有着“无限趣味”.……在您的成长过程中,您还遇到了两个特别难忘的人。一个是“长妈妈”,她虽然没有文化,甚至有几分粗俗,但她心地善良、乐于助人,对生活有着美好希望,还给您买了“最为心爱”的《山海经》;一个是藤野先生,他认真订正您的讲义,关心您解剖尸体的情况,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见。对于充满美好回忆的童年,对于乐于助人的善良的人,您表达了深切的怀念。面对封建教育方式和封建孝道,您是愤怒的。关于封建教育方式,在《五猖会》中,在您想要去看心心念念的“五猖会”,兴高采烈地准备出发时,您的父亲却突然把您叫住,要求您背完《鉴略》才能去。那时的封建家长们,大多不懂孩子的心理,认为玩耍是无用之事,读书才是正道,常常对孩子采取专制的教育方式。对此，您感到压抑,您是想反抗的。关于封建孝道,其中最著名的便是《<二十四孝图〉》。传统的二十四孝故事中,郭巨为了供养自己的母亲,竟然准备埋掉自己年幼的儿子。幸好他在地下挖到了黄金,不然他的儿子就一命呜呼了。郭巨作为父亲,做出如此残忍的行为,反而被视为典型的孝子,真是有悖常理。这个故事让您感到害怕,“才知道‘孝’有如此之难,对于先前痴心妄想,想做孝子的计划,完全绝望了”。面对这害人的封建旧制度，您毅然拿起讽刺的笔,作出最猛烈的抨击。面对故友,您是同情的。您同范爱农在东京初识时产生了误会,觉得他“很可恶”,甚至以为“要革命,首先就必须将范爱农除去”。到辛亥革命前一年,故乡重