（新教材）2024年秋统编版语文七年级上册 5 秋天的怀念 教案3

秋天的怀念一、导入新课有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远的离开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧……。(我们应该深情的齐读课题)二、学习目标1.梳理文章脉络，整体感知课文内容。2.有感情朗读课文，体会作者对母亲深切的怀念，及自己的悔恨与愧疚。3.品味细节，体会亲情的厚重。三、教学过程（一）秋天的故事——探究知内容1．通过同学们的预习，课文主要讲了一个什么故事？请用简洁的语言写下来。明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。（二）深情的秋天——合作品深情1、播放音乐《江河水》，教师朗读1、2段，由学生接替有感情的朗读课文，从文中你读出了怎样的情感？朗读指导：朗读时注意节奏、语气的变化。第1段，要独处我与母亲对话时的激动语气。第2段，语气陡然低沉。第3段，略带点轻松愉快的语气。第4段，又陡然低沉，缓慢、沉重。第5、6段，读得沉重、痛心。第7段，读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。明确：读出了作者对母亲的怀念，以及自己的悔恨与愧疚。2、小组合作学习，勾画出令你感动的细节（段落或句子），说明你感动的理由。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红地看着我。从这里感到了母亲对儿子的体贴和关心。不忍心看到儿子自暴自弃，不忍心看到儿子伤心的样子。“眼边红红”说明母亲偷偷地哭过，但又不让儿子看到自己难过的样子。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这里体现了母亲坚强的一面，还写出了母亲对儿子的爱是无私而伟大的。母亲希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去。（3）可是我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去的睡不了觉。表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有意识到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨、愧疚的心情。（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。一个“挡”字，说明母亲不想让儿子伤感。“憔悴”说明母亲已经重病缠身，“央求般的神色”说明母亲渴望儿子好好地活下去。也写出了母亲的关心和爱。（5）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……”这里写道母亲对儿女无私的爱，她临终时想到的不是自己，而是牵挂着儿女。（三）秋天的怀念——点拨明题旨课文为何以“秋天的怀念”为题？提示：1.是否表明写作对象。2.是否关联主要情节。3.是否贯穿全文线索。4.是否透露情感主旨。明确：秋天是背景和引子，文中写景、叙事、记人都与秋天有关；秋天点明母亲去世的时间，秋天是我不幸的遭遇、低落心情的写照；秋天是我走出低谷、乐观生活的象征。同时题目主要怀念母亲对儿子博大无私的爱；我以勇敢坚韧的性格来生活，来告慰母亲的在天之灵。（四）母亲的怀念——再读悟深情我们再次深情的朗读这篇课文，来祭奠这位深情而伟大的母亲。分角色朗读课文第1段至第3段，注意“我”与母亲在两次对话中不同的心情。（五）秋天的延续——再续未了情这又是一个秋天……“我”懂得了母亲没有说完的话……请你补全母亲想说而未能说完的话。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。（六）识文知作者——（走近史铁生）1951年生于北京，1967年毕业于清华附中。1969年去延安地区插队落户，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅，并回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。（六）永远的怀念——推荐深情阅读史铁生《我与地坛》秋天的怀念母秋天的怀念母关爱亲怀念愧疚悔恨四、板书设计体贴细心坚强“我”体贴细心坚强“我”五、教学反思这篇课文没有华丽的词汇，却感人至深。课前布置学生预习课文，学生的表现非常好，带来许多惊喜。在探究环节，他们提出了许多问题，并自行解决了大部分疑问。整堂课下来，品读母爱时，学生能找到有关描写