（新教材）2024年秋统编版语文七年级上册 1 春 教案20

PAGE春一、教学目标1、通过“重音和停连”的朗读技巧指导，使学生能准确流利有感情的朗读课文，理清文章思路。2、品味优美语句，借助联想和想象，体会课文优美的情景。3、赏析文中的修辞手法，明确比喻修辞在文中的作用，学习比喻修辞。二、学习过程课前三分钟演讲一年之计在于春,一日之计在于晨,春天在很多文人墨客的眼里都是备受宠爱的。从“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”到“好雨知时节,当春乃发生”,从“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”到“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,春的美总是跨越了时间与空间的。学生展示搜集到的描写春的古诗文名句。背景导入走进文本〖过渡语〗在我国浩如烟海的文学海洋中，描绘、赞美春天的诗文俯拾皆是、不胜枚举。春天是一首诗，春天是一幅画。今天我们一起来学习朱自清先生赞美春天的经典美文《春》。1、背景链接1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。2、结合课下注释与以上资料说一说作者（用第一人称）。朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。量规：项目及格良好优秀作者简介能简单说出作者的生平、作品说出作者生平作品及写作背景能提取关键信息，用自己的话串联作者的生平联系题目感知内容〖过渡语〗：《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。题目是文章的眼睛，透过眼睛可以看到灵魂。任务一：默读课文，结合题目想一想“春”在文中是指某一地方的春吗？本文写的不是某一特定地方的春景,而是作为季节的“春”,也不是议论、分析、阐释或纯客观叙述,而是充满浓烈的情感,写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面,以优美的语言,描写春回大地的景象,表现春天里自然万物勃发的生命力,表达对春天、对生活的热爱。任务二：听读课文，想一想课文围绕“春”描写了哪些内容？朗读课文整体感知〖过渡语〗：任务三：在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？述说你的理由。朗读要求：1、声音响亮，身姿端正，仪态大方；2、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；3、借助联想和想象，读出你看到的画面。注意：态度认真，投入感情，不随意，不松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。朗读指导：本课朗读,首先要读文识义,由文入景,因文生情。语言文字是载体和媒介,通过朗读深入到语言文字的背后,不仅获取文义,而且在脑海中产生形象,体会作者的情感,这是朗读的基础。例如朗读第一段(我)盼望着,(我)盼望着,(你看)东风来了,(听到)春天的脚步近了。上面括号中添加的文字,是应该在朗读中体会到的。其中的“我”既是作者,又是朗读者(学生)。告诉学生,应该有主体意识,把自己当成作者,把朗读课文当成一种主观化的感受和表达。“我”好像正在盼望春天,呼唤春天快点儿到来;同时又仿佛感触到春风已经来临,看到了大地渐成新绿,心情无比喜悦。五幅图：春草图（第三段）、春风图、春花图、春雨图、迎春图（第七段）或者1草报春、2花争春、3风唱春、4雨润春、5人迎春朗读指导：1、朗读的重音和停连重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例：山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。停连,指朗读语流的停顿和连接。停顿,用标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例如：坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,八赛几趟跑,∧捉几回迷藏。风ν轻悄悄的,草∨软绵绵的。2、多种朗读符号的综合运用“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手v抚摸着你。风里带来些v新翻的泥土的气息,混着v青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里v酝酿。鸟儿v将窠巢v安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上v牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。上面的朗读符号所示：悠扬重读,·重音,v停顿,拖音。开头的诗句要字字顿开,“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深,令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音,给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”,还有“短笛”“嘹亮”等词语重读,使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。借助朗读符号的标注,将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来,便将朗读提升为美读。任务四：展读（7分钟）展读准备：（跳读）1.请选择你喜欢的一幅图进行展读，结合图中的主要景物，给图拟个名字，批注在课本旁边。2.说说你选读的春景图美在哪里？任务五：朗读课文，想一想。说说文中描绘的五幅春景图分别美在哪里？有哪些共同特点？示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。2、作者在文中主要表达了什么感情？请用一句话概括自己读《春》时的感受。(1)作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。(2)我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。品析语言体味情感〖过渡语〗：我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。任务六：品读课文，寻找文章的语言美。要求：1、默读课文，在随写本上摘抄文中语言优美的字、词、句、段2、尝试在随写本上鉴赏所摘抄的内容。（提示：可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）例如：1．修辞美。请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人的修辞手法，生动形象地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。（两个“盼望着”,语气应该是递进的,表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步,是作者想象有的。没说“来了”,只说“近了”,是从春天刚起步说起。这是课文的开头,一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛）(2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。(3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。(4)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出了春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。(5)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。运用比喻的修辞手法，形象地写出了春雨的细密。（这里连用三个比喻,都是形容春雨的“密”,通过印象的叠加,强化了表达效果）(6)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，不仅赞美了春天蓬勃的生命力，同时也强调了它“新”“美”“充满活力”的特点。2．炼字美。仔细揣摩下列加点的词语，分析其表达效果。(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人。(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷”二字写出了在人们的不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的心情。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使本来无意识、无情感的小草似乎也有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。（“偷偷地”和“钻”,表现小草的情态和动作,仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的,绿绿的”是定语后置,本来应该放在“小草”前面。后置之后,改变了正常的语序,造成语言的抑扬顿挫效果,而且句子变短了,也造成一种短而快的语流节奏）(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。（5）野花遍地是：…散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。.这一长串短句,有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳,点出春天的特点;“还眨呀眨的”是拟人,用想象的笔法写出野草的情态。3．韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；(2)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐的美感；(3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。品读课文学习写法〖过渡语〗：任务七：阅读以上资料链接，分析作者如何描绘五幅优美图景的，比较五幅图完成下列表格资料链接——常见的写作技巧：写作手法：结构方面：前后照应——使文章浑然一体,结构严谨,主题突出。内容方面：借景抒情——“借景抒情”又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景(或借物)抒情。动静结合——“动静结合”是指在一种意境里描写动态与静态,使形象在意境中和谐统一的手法。作用是使所写内容更生动,更鲜活,富有感染力。虚实结合——就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。使事物在读者心中更为饱满(或丰富),突出事物的特点或精神。正面侧面——正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画。侧面描写是着意写对象的周围事物、景物、人物,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人,使所描绘的对象特点更鲜明、更突出。描写顺序：时间顺序——按时间顺序描写指的是按照时间的推移将景物的特点或变化描写出来。以时间顺序描写景物，就需要把每一时段下景物的独特之处写出来，这样文章才能精彩。常见的时间顺序有很多，比如一天之中的早晨、中午、晚上或者一年当中的春、夏、秋、冬等。空间顺序——所谓空间顺序，就是按照景物所在的位置，有序地进行描写和介绍，比如可以按照从东到西，从南到北等顺序进行写作。按照空间顺序描写，可把眼前景物写美的同时，又让文章看起来整齐有序，好似一幅精致的景物画展现在读者眼前。图画名称景物特征描写角度（顺序）写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密、轻盈由物到人由近及远动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头呼应课堂小结拓展阅读〖过渡语〗：学了本节课，你一定有很多收获？可以通过绘制思维导图的形式呈现出来。绘制本课结构思维图〖结语〗：这篇文章语言优美，适合学生朗读。通过听读、朗读课文，学生不仅感受到语言之美，感受到春天之美，还感受到作者于字里行间流露出来的对大自然的热爱与赞美之情。文章以短句为主，节奏鲜明，读起来朗朗上口。大量叠字、轻声、儿化的运用，增强了语言的韵味和节奏感；多种修辞手法如比喻、拟人、排比等的运用以及多种感官的运用，形象生动地写尽了春天的美和生机。文章结尾意味深长，充满希望和力量。学生学习这篇文章既要懂得珍惜自然的春天，又要懂得把握人生的春天，坚持不懈，努力奋斗。阅读《温州的踪迹》《荷塘月色》量规：项目及格良好优秀内容读懂内容概括文章的主要内容概括文章的主要内容用自己的话复述结构能划出层次，理清结构能划出层次，理清结构；说出好处能划出层次，理清结构；结合文章内容说出好处写法找出文中的一种写作手法明确文章的多种写作手法明确文章的多种写作手法并能结合文章例子分析情感能体会作者的情感及文章表达主旨问题与作业设计1、在请填写下列关于朱自清的资料。朱自清，原名，字，号，江苏扬州人。现代、、。1920年北京大学哲学系毕业。散文代表作品有《》、《》等名篇。2、你能把下面加点字的拼音写准确吗？酝酿（）黄