（新教材）2024年秋统编版语文七年级上册 1 春 教案13

《春》学习目标知识目标了解作者及其代表作品。通过自主学习，掌握“酝酿、应和、抖擞、黄晕”等词语的读音及书写。初步了解写景抒情的散文特点及写作方法。能力目标培养学生阅读课文并理清课文思路的能力。情感目标培养学生热爱自然、热爱生活的乐观的生活态度。重点理清作者的写作思路，熟练朗读及背诵课文。体会作者由对春天的热爱延伸为对生活、对大自然的热爱之情。难点学习文章抓住景物特点，运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成）文学常识积累运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。字词各累收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。课文内容梳理作者给我们描绘了哪几幅春天的图画？你能各自用一个四个字的词语概括一下这几幅图画的美吗？作者主要用了哪些修辞手法？你能各举出一个例句吗？预习课文课前熟悉课文，并课堂教学作铺垫。新课导入读诗歌：春日·朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春可作笔记读诗歌，品味诗歌的语言及诗中的景物特点。激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。预习成果展示文学常识展示1、作者展示朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦，男，江苏扬州人，1898年11月22日出生于江苏海州（今连云港市），原籍浙江绍兴。中国现代散文家。现代著名作家、学者、民主战士。1919年加入《新潮》诗社，开始创作新诗，新诗处女作《睡罢，小小的人》于同年2月问世。代表作品有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。2、背景展示《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。学生笔记督促学生积累文学常识。字词展示1、生字展示yùnniàngliáosuōlì酝酿嘹亮蓑笠shūdǒusǒuchaó稀疏抖擞安巢2、多音字展示晕日晕（yùn）晕晕倒(yūn)薄薄烟(báo)薄单薄(bó)薄荷(bò)涨涨水(zhǎng)涨脑涨(zhàng)应和(hè)和平(hé)和和牌(hú和和面(huó)和稀泥(huò)3、词语词义展示欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮润泽。酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：有意显示炫耀自己的本领宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。黄晕：昏黄，不明亮。抖擞：振作花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。读，并作好笔记扎实基础知识大关。课文内容梳理展示作者给我们描绘了哪几幅春天的图画？你能各自用一个四个字的词语概括一下这几幅图画的美吗？（学生先展示预习成果，然后老师展示自己的答案。下同。）春草图（3段）——充满生机春花图（4段）——百花齐放春风图（5段）——轻柔馨香春雨图（6段）——和平宁静迎春图（7段）——清新活泼作者主要用了哪些修辞手法？你能各举出一个例句吗？比喻——一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。拟人——小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。排比——看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。讲授新课一、听朗读，理清课文思路。思考：1、给课文划分段落，并分别概括每段文字的大意。明确：第一部分（第1段）：盼春。具体写了盼春的心情，对全文起到总领作用，引出下文。第二部分（第2-7段）：绘春。描写了春回大地、万物苏醒、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。第三部分（第8-10段）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。2、在文件中，作者抓住了春草、春花、春雨、春风和游春这些富有春天气息的景物来描写春天的美，除此之外，你还能抓住春天的哪些景物来描写春天？明确：春天的麦苗、播种的农民伯伯们脸上的笑容、柳条……二、课文详解抽读课文第一部分。思考：这段话主要用了哪些修辞手法，有什么表达作用？明确：“盼望着，盼望着”运用的是反复的修辞手法，突出了人们期待春天来临的急切心情。“东风来了，春天脚步近了”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了东风报讯给人的亲切感，“春天的脚步”将春天人格化，很有诗意，这样写为全文奠定了清新愉悦的感情基调。（二）分组朗读第二部分（全班同学分五个小组，分别朗读描写草春草、春花、春风、春雨和迎春五个部分（朗读春草这部分的同学把第二段一齐朗读）。第2段：总写初春来临时万物的活力。思考：该段文字简洁，但语言优美，请从修辞的角度赏析这两个句子。明确：1、“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”使用的是拟人的修辞手法，请仿照前一段对拟人手法作用的答题格式自拟一个答案。2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用的是排比的修辞手法，增强了语势，突出了春天润泽、温暖的特点。第3段（春草图）：1、本段中作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？明确：（抓住键词语）“偷偷地”写出了小草破土而出时的憨态可掬；“钻”写出了小草顽强的生命力；“嫩嫩的”写出了小草的细腻可爱；“绿绿的”写出了小草的色泽光润可爱。2、找出段落中写人的活动和感受的句子，想想这是从哪个角度进行的描写，有什么作用。明确：“坐着，躺着……草软绵绵的。”这个句子使用的是侧面描写，通过写人的活动和感受，烘托出了春天的可爱，表现出了春天给人们带来的欢乐心情。第4段（春花图）：1、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”句中三个词语的语序可否调换？为什么？明确1：不能。这一句话中的三个词语是与前一句中的桃树、杏树、梨树相照应的，三种树的花的颜色各有特点，不能混乱。2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”句中的“闹”字用得好不好？有什么表达效果？明确2：这个“闹”字使用了拟人的修辞手法，写出的蜂喧蝶舞的声面，烘托出了花香之浓郁，花蜜之甜美，不仅如此，这样写来，还使画面具有一种动态的美感，进一步表现出果树开花的繁荣景象。第5段（春风图）：本段第一个句子使用了哪些修辞手法？有什么作用？明确：运用了引用、比喻和拟人的修辞手法，从触觉上生动形象地写出了春风的和暖感觉。句子引用南宋志南和尚《绝句》中的诗句，将春风比喻为“母亲的手”，用“抚摸”巧妙地表现出春风的温暖和柔情。2、“鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”句中“卖弄”一词用得好不好？有什么表达效果？明确：使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了解鸟儿们在春风中欢快歌唱的情形。第6段（春雨图）：用简洁的词语概括出本段中所描写的春雨的特点。明确：“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多、细、密、的特点；“斜织”“薄烟”形象地写出了春雨轻盈、迷蒙的特点。第7段（迎春图）：“一年之计在于春”一句在文中有什么作用？明确：这是引用俗语，放在文章结尾可以启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。（引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情、说明自己的见解的一种修辞手法。引用的作用是使所表达的语言简洁凝练、增强说服力、富有启发性。）抽读第三部分（8-10段）思考：1、从修辞的角度考虑，结尾三个自然段运用了哪些修辞手法，有什么作用。明确：使用了比喻、拟人、排比的修辞手法。作用：比喻、拟人：生动形象地写出了春的生机和活力。排比：增强语言的气势，作者对春的赞美之情表达得更加强烈。2、从文章结构的角度考虑，结尾三个自然段有什么作用？表达了作者怎样的感情？明确2：从结构来看，这三段有收束全文，画龙点睛的作用。三个段各点明了春天的“新”“美”“力”，这是前文对春天的描写中已经揭示出来的春的特点。这里用一组比喻、拟人句组合成一组排比句，既生动形象，又气势磅礴，其构思布局、修辞润色都可谓是别具匠敢讲，从而表达了作者追求美好未来的强烈感情。学生听朗读，并思考问题。学生笔记抓住“增强语势，突出特点”这几个词语。思考，整理答案。笔记。整理答案。概括整理。记下引用的作用。思考问题，整理答案。培养学生听读的能力和思考问题的能力。提醒学生重点记住答回答修辞手法的作用时要使用到的词语，答题规范化。培养学生的逻辑思维能力。根据提问，先要答出“不能”。提醒：先答出修辞手法，再答出作用。强调“生动形象”这个用语。复习巩固这类题的答题格式。考查学生抓关键词语进行概括整理的能力。考查引用的作用。复习比喻、拟人、排比三种修辞手法的作用。培养学生整体感知课文结构的能力。拓展延伸1、文章结尾三个比喻句各成一段，它们的顺序可否调换？如果把这三个比喻段合成一段，对表达效果会有什么影响？明确：这三个句子是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来安排的，不能调换。三个比喻各成一段，更能强调出春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段则层次不明显，表达效果没有这样强烈。2、描写景物要善于抓住景物特征。朱自清在《春》一文中抓住了春天的哪些特征？明确2：2、写景要善于抓住事物的特征。朱自清在描写春景时就准确地抓住了春草的柔、春花的艳、春风的暖、春雨的润和春天人们的健这样一些特征，所以文章才能写得那么贴切，那么生动。我们现在正处在秋天，我们也能像朱自清一样，准确地抓住秋天的特征，来描写秋的景色吗？学生思考，整理答案。培养学生举一反三的能力。培养学生的动手能力。课堂小结景物描写要善于抓住景物特征。本文中朱自清就抓住了春天的五个特征：春草的柔、春花的艳、春风的暖、春雨的润以及人们在春天到来是特有的神情姿态，这样才能把春天写得活灵活现。另外，除了要抓住景物特征外，还要求有生动的语言作辅助。生动的语言就表现在比喻、拟人、排比等修辞手法的运用上。用好这些修辞手法，再结合准确的景物特点，一篇生动形象的写景散文就写出来了。听老师归纳，结合课文深思。一篇文章讲解中的画龙点睛。这一小结主要抓住写景散文的写法来讲，有一定的指导性。板书设计盼春（开篇点题，