让我们荡起双桨教学设计9篇

让我们荡起双桨教学设计【9篇】作为一名优秀的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次帅气的小编为您整理了9篇让我们荡起双桨教学设计，希望能够满意亲的需求。

篇一：让我们荡起双桨教案篇一

教材分析

是我国当代词作家乔雨所作的一首儿童歌曲的歌词。它用美丽生动的语言描述了童年时期的华蜜生活，歌颂了敬爱的祖国和宏大的。

全诗共3个小节，语言通俗易懂。第1小节写了我们在北海公园的湖面上荡起双桨，四周是白塔、绿树、红墙构成的漂亮景色；第2节写阳光明媚，我们的心情安逸，尽情歌颂；第3节则点明白我们一天的学习，心情开心，荡舟水面，尽情快乐。最终用反问的方式引发思索：我们的生活是谁支配的？

3个小节的结尾相同：小船轻荡，晚风凉快，描绘了一派如诗如画的情景。这首歌曲旋律美丽，歌词贴近儿童生活，表达出人们追求美妙童年的意愿，因此深受一代又一代少年儿童的宠爱，成为经典歌曲。

教学目标

1、运用各种识字方法独立识字：桨、愉。在养成良好的写字习惯中写“桨、映、塔”等7个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并唱一唱这首歌。

3、理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，使学生在情景和语言文字中受到熏陶，从而激发学生对敬爱的祖国和宏大的的酷爱之情。

4、联系生活想象续编儿歌，体会诗歌的韵律美，感受成长中的华蜜生活，培育学生习作实力。

教学重难点

5、重点理解“谁给我们支配下华蜜的生活”激发学生对祖国和的酷爱。

6、联系生活续编儿歌。感受成长中的华蜜。初步培育学生习作实力。

教学建议

1、本课的导入可以先请学生观赏同名歌曲，为学生创设欢乐的学习情境。在美丽的歌声中体会童年的华蜜欢乐；也可以让学生课前搜集各种活动的照片。如：大队会、春游、竞赛等上课伊始播放课件，让学生加深理解童年的生活多么华蜜，激发学生的爱好后，再引出课题。

2、首先让学生用自由读课文的方式来解决生字，整体感知课文。

3、由于三年级的学生已经对生字方法能比较熟识的运用，而且本年级的识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此，在教学中，可以采纳同桌、小组合作、独立识字的学习方式，用恰当的方法分析字型记忆生字。如：本课出现的2个生字“奖”和“愉”，教学时可采纳换部首的方法记“浆”与“奖”、“愉”与“偷”，通过换部首使学生区分形近字。此外，在认字、写字的过程中，还可以结合“语文天地”中的“抄一抄”，让学生认一认、写一写；还可以补充摘抄一部分词语，如：迎面、开心、快乐、华蜜、支配等。培育学生认、写和谐发展的实力。

4、叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，要重视朗读教学，把朗读贯穿于教学的全过程。在自读的基础上，运用如：同桌互读、小组合作读、朗读表演、背诵竞赛等形式，让学生充分地读，在读中感悟课文，理解诗的内容。重点理解“谁给我们支配下华蜜的生活？”从而激发学生对敬爱的祖国和宏大的的酷爱之情。

5、要留意培育学生的想象力。学生在理解课文之后，如有条件可将这首歌作为背景音乐播放，让学生边读边想象，也可以让学生闭上眼睛想象。在美丽舒缓的旋律中，想象童年中自己还度过了那些欢乐的时间。

拓展习题

一、按要求填空。

浆（）愉（）映（）

奖（）偷（）应（）

二、读一读，抄一抄。

倒映环绕漂浮凉快尽情

我还喜爱这些词语：

三、填空。

红领巾太阳，阳光，水中鱼儿望着我们，

地听我们。

小船儿在水中，迎面吹来的风。

四、填上合适的词语。

篇二：让我们荡起双桨教案篇二

学习目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。

2、学习用一般话正确流畅地朗读课文。

3、通过学习课文，感受生活的华蜜，引导学生懂得要好好珍惜现在的华蜜生活。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。

2、朗读课文，背诵课文。

教学打算：

生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。

2、能用一般话正确、流畅地朗读课文。

教学打算：

生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。

教学过程：

一、歌曲导入：

1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？

2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨

歌曲创作背景：

每当唱起这首，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有美丽的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的闻名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影中的插曲—创作了不足200字的歌词，从今，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，好像并不起眼，但是品尝着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、激昂、美妙的感觉。

二、初读课文。

1、自由读课文，认读生字。

（1）学生自由读课文，勾画出不相识的字，借助拼音相识生字，读准字音。

（2）可以自己喜爱的方式，小组合作沟通相识的字。

（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座相互抽查。）

（3）全班集体沟通反馈。

2、再读课文，读准字音。

师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？留意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。

3、指名读，检查生字和课文的认读状况。

4、整体感知

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

（2）指名反馈。学生说，老师总结。

三、精读课文。

1、老师朗读课文，学生质疑问难。

2、同座相互读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。

四、书写生字。

1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。

2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。

3、学生自由练写，老师巡察。

五、课后作业。

1、认读生词。

双桨、推开、倒映、白塔、凉快、华蜜、波浪、四周、轻轻、支配、做功课

2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。

倒（)（）（）（）中（）（）（）(）

3、娴熟地朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、巩固生字生词，学会书写四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，感受生活的华蜜，相识到要好好珍惜华蜜生活。

教学重难点：

1、学写生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习导入：

指名读课文，说说读懂了什么？

二、小组合作探究学习课文、

1、老师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？

2、小组选择你喜爱的一节探究学习。老师听学生汇报学习状况，刚好赐予评价。

3、汇报沟通学习状况，相机指导感情朗读。

提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一样，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达依次。作者在描写景物是根据从远到近，从静到动的依次来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最终一节是写小伙伴的质疑“谁给我们支配下华蜜的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应当不一样，第一次是被漂亮的风景沉醉，可以读的温柔一些；其次次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最终一次出现在感受华蜜生活的欢乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。

4、学生感情朗读全文。

5、练习背诵课文。

6、指名背诵课文。

三、书写生字。

1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。

2、重点指导“洒”，右边是“西”。

3、学生自由练写，老师巡察。

四、作业设计：

1、用下面的部首组成本课学习的生字。

2、扩词。

浪（)（）（）周（）（）(）

凉（)（）（）课（）（）(）

排（)（）（）洒（）（）(）

3、区分组词。

浪（)轻（）做（）课(）

很（)青（）作（）棵(）

4、学唱这首歌

五、板书设计。

让我们荡起双桨

海面：白塔

四周：绿树、红墙

水中：鱼儿

谁给我们支配下华蜜的生活？

篇三：让我们荡起双桨教案篇三

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。

2、学会课文中的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解文中的“红领巾”，“阳光”等词语的含义。

3、理解诗歌内容，理解“谁给我们支配下华蜜的生活”？感受我们现在的生活是多么的华蜜，要好好珍惜现在的华蜜生活。培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情。

教学重点、难点：

重点：

1、理解诗歌内容，有感情朗读课文并背诵。

2、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。

难点：

理解“谁给我们支配下华蜜的生活”？培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情。

教学评价设计：

1、采纳多种方式教学，让学生轻松、易懂的驾驭学问。例如：分组朗读竞赛，这样不但让学生逐步熟识课文，也培育其语言表达实力。

2、注意培育学生自主学习、发觉、解决问题的实力。

3、以学生为主，老师引导学生合作学习。例如：学习过程中，充分利用小组合作学习，如朗读、默读课文时，学生自主发觉错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高。

4、举一反三，当堂驾驭。

教与学的打算：

学生：完成预习单。（见后附件1）

老师：

1、教学课件

2、依据学生的预习单查看预习状况，使教学更有针对性、实效性。

教学课时：2课时

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

1、同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一首诗，写的是北京小挚友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影中的插曲—，这首歌不但有美丽的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的闻名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影中的插曲—创作了不足200字的歌词，从今，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。（媒体播放歌曲）

2、介绍北海：（出示北海公园图片）

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。北海不是真正的海，只是一个较大的湖。

3、板书课题：让我们荡起双桨

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

板书课题时可以学生字：浆

（二）借助预习单，检查预习。

1、检查预习，巩固识字：（媒体出示生字词）

之前老师已经布置了大家，预习课文生字词，读准字音。下面检查大家的预习状况。双桨白塔四周环绕红墙轻轻洒在静静开心支配凉快

2、请大家打开课本，我们一起来学习这首歌的歌词。

2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

（①自己把课文默读一遍，有不相识的字用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的"方法解决不相识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。）

3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。

4、进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，学习课文第一小节。

1、细读第一小节。

（1）自读课文，了解课文的主要内容，完成填空。

（)在(）干什么？

2、下面就让我们荡起双桨，划进漂亮的北海公园。接着老师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”

（1）、小挚友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。

（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。

“海面倒映着漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙。”

（3）、这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色调？

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）完成填空：白色的（)红色的（）绿色的（）蓝色的(）

（4）、“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？

（四周是湖面的四周，因为绿树红墙在湖面的四周，所以用“环绕”）比照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的漂亮。感受白塔高大宏伟，“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。）

“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风。”

（5）、正值小挚友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）指名边用手势演示，边比较“轻轻漂浮”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小挚友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻漂浮”表明小挚友们停止划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动）

（6）小挚友们为什么停止划桨呢？（因为小挚友们被湖面的美景迷住了）

3、指导朗读。

小挚友们在悠然自由地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。

（四）、指导背诵。

依据挂图，指导背诵第一小节。

相机板书：荡起双桨推开波浪

（五）、教学生字：

1、找出课文中左右结构的字。板书：“塔、墙、洒、悄、愉、排”指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“消”记“悄”、“西”记“洒”、“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（留意“墙”和“排”的笔顺）

2、指导书写。

3、学生练习描红，老师巡察留意学生写字姿态。

（六）、作业布置：

1、熟读课文两遍并背诵课文第一小节。

2、完成上学过的生字。

板书：让我们荡起双桨

让我们荡起双桨教案

其次课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）、学习课文其次段：

绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻漂浮，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让学生自由读其次小2节并体会。

1、指名学生朗读其次段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标记）

③师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。

人们常用“太阳”来比方什么？

（人们常用“太阳”来比方中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思？

（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”那此时的“阳光“又代表什么？

（“阳光”既是写实，又喻指党和人民对少年儿童的关怀。）

仅仅是洒在海面上吗？

（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到暖和）

诗中“太阳”比方中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

（表达了中国共产党带来了光明和暖和，正培育少先队员强壮成长。）

④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会静静望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小挚友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？

（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的培育下无比欢乐，无比华蜜，就觉得鱼儿都在艳羡他们，这是一种拟人的写法）

2、指导朗读。

小挚友们心情怎样？（兴奋，骄傲）我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出骄傲的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

3、小结板书：迎着太阳开心歌颂

（四）、学习课文第三段

孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。

1、从文中哪一句看出划船时间？

2、理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情快乐。”“尽情快乐”是怎样的快乐？

（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小挚友们能不能这样快乐？三毛能像少先队员们那样逍遥自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地快乐呢）

3、小结并板书：做完功课尽情快乐

“我问你敬爱的伙伴，谁给我们支配下华蜜生活？”这里的“谁”指什么？

（指中国共产党）

诗中说的小挚友是不是真的不知道是共产党给我们支配下华蜜生活？

（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情）

4、指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。“谁”要重读，“华蜜生活”语调要上扬。老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

5、小结并板书：谁支配华蜜生活？

6、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（这在歌词中叫做副歌，在写法上称为反复。表明小挚友们沉醉在欢快愉悦之中，他们遗忘了划桨，任小船漂浮，只感到一阵阵凉风拂面）

环节三、回来整体——积累拓展，读写训练

一、指导背诵

其次小节迎、洒、望、听用兴奋和骄傲的语气朗读。

第三小节问、谁支配用感谢的语气朗读。

同桌互背练习。

二、歌曲观赏

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的快乐情景。

三、教学生字：

1、板书：“周”，指导分析字形结构。

2、指导书写。

3、学生练习描红，老师巡察留意学生写字姿态。

四、作业：

1、有感情的朗读，背诵全文。

2、完成习字册上学过的生字。

3、填空

（1）。“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指____________________________。

（2）。“谁给我们支配下华蜜的生活”一句中的“谁”是指_____________________。

4、仿照课文写一句拟人句。

教学板书

1、让我们荡起双桨

荡起双桨推开波浪

红领巾迎着太阳开心歌颂

做完功课尽情快乐

谁支配华蜜生活？

教后反思：

教学中我从整体到详细，再回到整体，在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。所以我信任这节课学生能够在正确、流利、感情的朗读的基础上，使学生沉醉，产生共鸣，激发酷爱祖国、酷爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时间，酷爱生活，努力学习。

篇四：让我们荡起双桨教学设计篇四

教材分析：

是一首儿童歌曲的歌词，用美丽生动的语言描述了童年时期的华蜜生活。全诗共3个小节，语言通俗易懂，描绘了一派如诗如画的情景。这篇课文的主要目的就是通过阅读理解课文，让学生从内心感受到童年的欢乐，从而使学生更加酷爱生活，懂得珍惜童年的美妙时间。

教学目标：

1、综合运用所学的识字方法独立识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵歌词，并唱一唱这首歌。

3、理解诗的内容，体会诗的情感，激发学生对生活的酷爱之情。

教学重点：

理解“谁给我们支配下华蜜的生活”？

打算：多媒体课件、教学挂图、自己的成长照片、在家中向爷爷奶奶询问他们的童年生活，并做好记录。

教学过程：

（一）回忆生活，接触欢乐

1、生展示自己的成长照片，向大家介绍是在什么状况下拍的。

2、导入揭题：北京的小挚友也一样华蜜，瞧，他们来到了哪儿？

（出示挂图）你看到了什么？

3、听，这些小挚友在唱歌呢？

［多媒体播放此曲］听歌后，说说你有什么感受？你最想干什么？

（二）自主读文，体验欢乐

1、请大家翻到书第71页，我们一起来学习这首歌的歌词。

2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

生汇报：

①自己把课文默读一遍，有不相识的字用笔做好记号；

②和学习伙伴一起用有效的方法解决不相识的字；

③和学习伙伴一起读一遍课文。

3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。

4、巩固识字，划船接力赛（每认对一个词语，船儿前进一格，看能不能顺当到达对岸）。

波浪倒映环绕漂荡开心凉快尽情

5、进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

6、通过读课文，你知道了什么？

（三）突破重点，品尝欢乐

1、伴着音乐自由地再读一遍课文，找出自己最喜爱的小节，做上自己最喜爱的记号。再读一读自己喜爱的小节，边读边想像，这一小节给你什么感觉？

2、生汇报，师随机引导。

☆第一、二小节

①指名读，说说为什么这样读。

②集体评。

③多媒体播放这两小节歌曲，生静听，谈感受。

④生齐读这两小节。

☆第三小节：

①请喜爱这一小节的同学读，说说读时的感受。

②四人小组探讨（视学生状况而定）：

谁给我们支配下华蜜的生活？

③生汇报。（师引导学生结合课前调查，用爷爷奶奶的童年生活和我们现在的生活进行比较。同时多媒体播放旧社会孩子们的凄惨生活片断）

④齐读此小节，读后，你最想说什么？

3、那就让我们带着欢快的心情伴着音乐来唱一唱这首歌吧！能背的可以试着不看书，背着唱。

（四）课堂延长，留住欢乐

1、用自己的成长相片，全班同学一起动手，办一期“欢乐的童年”墙报。

2、回家后把歌颂给爷爷奶奶听，让他们也乐一乐。

篇五：让我们荡起双桨教学设计篇五

教学目标：

1、激发学生酷爱祖国、酷爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时间，酷爱生活，努力学习。

2、相识生字：桨、愉；会写：桨、映、塔、墙、悄、愉、尽；理解倒映、环绕、漂浮、凉快、尽情快乐等词语。

3、理解课文内容，想象歌词中所描绘的意境，获得审美体验。背诵课文。

教材分析：

这是一首儿歌，它用美丽生动的语言描述了童年时期的华蜜生活，歌颂了敬爱的祖国和宏大的党，这首歌曲旋律美丽，充溢感情。

学情分析及设计思路：

我校地处贵州腹地的大山深处，离县城40来里，山路坎坷蜿蜒，学校四周方圆十多里范围内没有河流、湖泊，只有一些小水塘。诗中所描绘的湖面景象学生在生活中是无法看到的。学生大多生长在边远山区，很少有外出的机会，见识有限。学校教学条件简陋，上课所需的教具大多由老师自己制作，因此教学中我尝试以歌声贯穿课堂，让学生在美丽的旋律中去接受美的熏陶，激发学生酷爱祖国的思想感情，我充分利用课文插图，帮助学生相识他们尚未见过的白塔、红墙及湖水等；通过边读文边想象来完善、丰富他们的未知世界，激发他们对美妙生活的憧憬。

教学打算：

与艺术老师合作，教学生唱会。

教学过程：

一、导入

1、师：让我们一起来唱。

2、师：同学们歌颂得特别好听，我们再一起来朗诵歌词好吗？（学生激情满怀）

二、识字

1、师：请同学们默读课文，边读边完成下面任务：

（1）勾出自己不相识的字，并用学过的识字方法识字；

（2）边读边看课文插图，想像歌词中所描绘的景色；

（3）边读边画出你认为用得好的词语。

2、指学生读下面的生字：桨愉

换部首组词帮助记忆：桨——奖愉——偷（双桨）（奖状）（开心）（小偷）

区分“映”与“应”并组词：映（倒映）应（答应）

3、让学生再次读课文，检查是否还有不相识的字。

4、认读、记忆、书写田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽学生写，其余学生在田字格本子上写。比一比，看谁写得最美丽。老师巡察指导。）

三、读文：指导学生看图，逐段朗读、理解课文内容。

1、师：请同学们朗读第一小节。

（1）结合插图，边读边想像诗中描绘的景色。

（2）同学们看到了什么？（白塔、绿树、红墙、小船、大海）

师：图上画的不是大海，而是湖，湖没有海大，但它比我们村里的池塘要大得多，它是风景秀丽的北海湖。

（3）北海公园很漂亮，从哪些景物可以看出？（引出：海面倒映着漂亮的白塔、四周环围着绿树红墙、小船儿轻轻漂浮在水中等句子，引导学生结合插图想像画面。）

2、朗读其次小节。

（1）边读边想像，并读出感情。

（2）同学们，假如你就坐在小船上划船，会有什么感觉？用自己的话说一说。

（3）同学们最喜爱哪些句子？为什么？（引出“水中鱼儿望着我们，静静地听我们开心的歌颂”的诗句加以体会。）

3、朗读第三小节

（1）结合春游等活动体会“尽情快乐”的意思。

（2）引发思索：小挚友们的华蜜生活是谁支配的？

（3）同学们这时最想做什么？

4、请同学们用欢快的心情齐唱歌曲。

四、背诵课文。

（指导背诵：一小节、一小节地背诵，边背诵边想象诗中描绘的画面。）

五、积累运用词语。

1、同学们想一想，课文中的哪些词语作者用得最好？

2、比比看，看谁找到最多。

3、公布竞赛结果：倒映环绕漂浮凉快尽情迎面开心快乐华蜜支配

4、请同学们把这些词语抄在自己的“好词、好句”本上。

5、这么好的词语，你能用它说一句话吗？

老师相机启发指导：

（1）池塘边、小树——倒映

（2）学校、四周的绿树——环绕

（3）春游中——尽情欢乐

6、把你想好的句子写在作业本上。

反思：

本节课我用唱歌的方式导入课文，学生在美丽的旋律中进入课文的学习，既受到美的熏陶，又增加了深厚的学习爱好。在理解课文的内容方面，充分发挥插图的作用，采纳边读边看插图边想象的方式，引导学生从课文和插图中获得相关的信息和学问。我还实行多读的方式，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，并把自己当作其中的一员加以体会，同时还调动学生在本地春游时的积累，加深学生对课文的理解和体验，并当堂完成了背诵的教学任务；在识字方面，让学生运用学过的识字方法独立识字，提高了他们的识字实力；在积累词语方面，我用竞赛的形式激起学生的学习爱好，整个教学过程，始终结合农村学生特点进行教学，收到了较好的教学效果。

点评：

大山深处贫困地区的学生，对外面的世界充溢了新奇和憧憬。但他们终归短暂还未走出山区。因此，对于一群只见过大山、池塘和坎坷山路的小学生，如何引导他们理解诗歌中所描绘的景物、感悟其中所表达的情感，罗老师是动了一番脑筋的。首先以美丽的歌声导入学习，让学生在美丽的旋律中爱好盎然地进入课文学习，显得轻松自然。阅读教学时不空洞说教，而是让学生通过边读边看插图来相识事物，通过边读边想象来完善对课文的理解，通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，使学生受到了情感熏陶，获得了思想启迪。罗老师还很重视语言的学习的运用，引导学生选择课文的词语说话，既让学生学会了运用课文中的词语描写身边景物的方法，又体现了对学生个体差异的敬重。另外，重视学法指导也是这堂课的又一个亮点，如背诵指导、写话指导等，不仅让学生学到了学问，还驾驭了学习的方法。总之，罗老师的这堂课紧紧抓住农村孩子的特点来进行教学，收到了较好的教学效果。

篇六：让我们荡起双桨教学设计篇六

学习目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌的情感。

3、激发学生酷爱生活、酷爱社会主义祖国的思想感情。

学习重点：

在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌的情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

激发学生酷爱生活、酷爱社会主义祖国的思想感。

达标过程：

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜爱唱歌吗？

2、今日，老师给大家带来了一首好听的歌曲——，它是由我国闻名的词作家乔羽作的词，刘炽谱的曲。歌曲描述的是北京小挚友在北海公园荡舟游玩的情形，请观赏（播放歌曲，板书课题）。

3、观赏了歌曲，谁情愿谈谈自己的感受。

4、复习词语。谁能带着自己的理解来读读这些词语。（出示课件）

二、细读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

1、老师把这些词语放入文中，你能正确的朗读吗？（出示课件）

2、请打开书快速默读课文，看看这首诗歌有几节？

3、学习第一节。

（1）请自由朗读第一节。

（2）谁可以带着自己的理解，来给我们朗读一下第一节？

（3）师抓重点词语帮助学生理解第一节内容。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”原来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿渐渐地行进在安静的水面上，又体现了文中小挚友轻轻荡舟的欢快情趣。）

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小挚友们在北海公园安静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

“湖面倒映着漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色调？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的四周，因为绿树红墙在湖面的四周，所以用“环绕”）

比照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的漂亮）

（4）指名读第五、第六行。

正值小挚友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）

指名边用手势演示，边比较“轻轻漂浮”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小挚友们在划桨，小船儿在行进，“轻轻漂浮”表明小挚友们停止划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动）

小挚友们为什么停止划桨呢？（因为小挚友们被湖面的美景迷住了）

（5）指导朗读。

小挚友们在悠然自由地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

（6）指名读，集体读。

4、小组合作学习、朗读诗歌其次节。（要求读出感情）

（1）指名朗读诗歌其次节，说说你为什么这样读？（因为他们生活欢乐、华蜜）

（2）朗读评价。

（3）指导朗读。

（4）同学们，你们有哪些欢乐的生活活动？

6、学习第三节。

（1）当我们享受华蜜生活时，“我问你敬爱的伙伴，谁给我们支配下华蜜的生活？”

（2）播放课件。（今昔对比，让学生了解我们今日的华蜜生活来之不应当易，我们应当心存感谢，珍惜今日的华蜜生活。）

（3）指导学生有感情地朗读诗歌第三节。（欢乐、感谢的语气）

7、配乐朗读全文。（播放课件）

三、拓展延长，升华情感。

1、用自己喜爱的方式表达对生活、对祖国的酷爱之情。

2、学唱歌曲，升华感情。

板书设计：

让我们荡起双桨

观赏美景

开心歌颂

尽情快乐

篇七：让我们荡起双桨教案篇七

教学目的：

能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程

一。出示课题并解题

1、谈话

同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一课，就是描写的北京小挚友在北海公园荡舟游玩的情形。

2板书课题：让我们荡起双桨

教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：（提示读准三拼音节jiang）

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二。读课文

1、播放课文录音。

2、借助汉语拼音自学课文。

3、检查自学状况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

推开波浪环绕红墙

凉快洒静静地功课

（提示学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）

三、细读课文

1、细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”原来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿渐渐地行进在安静的水面上，又体现了文中小挚友轻轻荡舟的欢快情趣。）

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小挚友们在北海公园安静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

“湖面倒映着漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色调？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的四周，因为绿树红墙在湖面的四周，所以用“环绕”）

比照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的漂亮）

（3）指名读第五、第六行。

正值小挚友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）

指名边用手势演示，边比较“轻轻漂浮”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小挚友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻漂浮”表明小挚友们停止划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动）

小挚友们为什么停止划桨呢？（因为小挚友们被湖面的美景迷住了）

（4）指导朗读。

小挚友们在悠然自由地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（5）小结并板书：倒映环绕（观赏）

2、细读其次小节。

（1）指名读其次小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标记）

人们常用“太阳”来比方什么？（人们常用“太阳”来比方中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到暖和）

诗中“太阳”比方中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和暖和，正培育少先队员强壮成长。）

“水中的鱼儿望着我们，静静的听我们开心唱歌。”鱼儿真的在望着小挚友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的培育下无比欢乐，无比华蜜，就觉得鱼儿都在艳羡他们）

（3）指导朗读。

小挚友们心情怎样？（兴奋，骄傲）

我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出骄傲的感情）

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）

3、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情快乐。”“尽情快乐”是怎样的快乐？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小挚友们能不能这样快乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地快乐呢）

“我问你敬爱的伙伴，谁给我们支配下华蜜生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）

诗中说的小挚友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们支配下华蜜生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情）

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。“谁”要重读，“华蜜生活”语调要上扬。

老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问谁支配（感谢）

三、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课文

3、组词

荡（)浆（）推（）浪(）

汤（)桨（）堆（）狼(）

篇八：中班音乐教案篇八

教学目的：

能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程

一。出示课题并解题

1、谈话

同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一课，就是描写的北京小挚友在北海公园荡舟游玩的情形。

2板书课题：让我们荡起双桨

教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：（提示读准三拼音节jiang）

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二。读课文

1、播放课文录音。

2、借助汉语拼音自学课文。

3、检查自学状况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

推开波浪环绕红墙

凉快洒静静地功课

（提示学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）

三、细读课文

1、细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”原来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿渐渐地行进在安静的水面上，又体现了文中小挚友轻轻荡舟的欢快情趣。）

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小挚友们在北海公园安静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

“湖面倒映着漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色调？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的四周，因为绿树红墙在湖面的四周，所以用“环绕”）

比照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的漂亮）

（3）指名读第五、第六行。

正值小挚友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）

指名边用手势演示，边比较“轻轻漂浮”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小挚友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻漂浮”表明小挚友们停止划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动）

小挚友们为什么停止划桨呢？（因为小挚友们被湖面的美景迷住了）

（4）指导朗读。

小挚友们在悠然自由地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（5）小结并板书：倒映环绕（观赏）

2、细读其次小节。

（1）指名读其次小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标记）

人们常用“太阳”来比方什么？（人们常用“太阳”来比方中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到暖和）

诗中“太阳”比方中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和暖和，正培育少先队员强壮成长。）

“水中的"鱼儿望着我们，静静的听我们开心唱歌。”鱼儿