初三培优方案

第第页初三培优方案初三培优方案1为切实提高初三教学质量，实施“优生”战略，使20XX年我校中考成绩有质的飞越，依据本班级师生实际情况，采取超常规措施，实现升入重点中学人数的跨越式突破，提升我校的教学质量和社会信任度。特订立以下优生培养方案：一、情况分析10届学生在初一招生时教科局的五严规定（不许分快慢班）的大方针下，因我校老师师资不齐（有明显弱科）导致6个班级发展不均，优生流失比较严重，留住的尖子生缺乏你争我赶的竞争氛围，学习乐观性不强，惰性十足，老师缺乏对他们实施有效的拔尖措施，使得目前10届学生的整体素养不容乐观。原因如下：1、初一入学时，相近施教区学校优秀学生严重流失，即使现在的所谓尖子生也大多是那时候参加康杰、平阳、同盛等学校选拔考试未能考中，迫不得已才来我校就读的学生；2、上初二时，优秀学生又大批流失；3、现在的两个尖子班实际上是上学年期末统考中全县前200名中的34位学生和200名外我校的34—70名学生按综合成绩确定的尖子生。4、目前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的乐观自动性不强，学习热诚不足高涨，老师也无法对他们实施有效的拔尖措施。二、培优目标全县前200名学生由八班级期末抽考检测中的34人加添到60人；20XX年中考重点高中我校上线6人，本届预设重点高中上线10人。三、培养对象：1.据初一到初三期末综合成绩班级前70名，仍有潜力的学生为培养对象，确定我校九班级优生名单，立刻组建初三优生班2个（35人/班）。2.对优生采取动态管理，非优生考试成绩进入尖子生群体（班级前70名）可视为优生，老师要为其建立档案并告知学生。对培养的优生假如阶段成绩不好时给他们肯定的机会，不轻易放弃。3、123—126班各班的前五名作为班级的培养对象，确保班级整体水涨船高。四、培优措施1、加强组织领导，成立班级优生培养领导小组。组长：常向东组员：任晓凤、李琳、郭金翠2、引导优生树立志向。对于一个即将远航的人，一枚小小的`指南针是何等紧要！很多人终身碌碌无为，不是由于没有本领，只是没有明确的目标予以其充分的激励。因此优生培养首当其冲的但是加强目标意识。具体措施：（1）介绍有关名人的传记读物，使其将本身放在一个更广阔的空间和时间中认得本身的使命。（2）模范示范。以身边的同学为模范，以历届优秀毕业生为模范。（3）目标公开。将全部优秀学生的近期目标与远期志向公开张贴在班级或班级宣传栏，让全部学生作为监督的对象。（4）结对竞争；两个A班同层次学生结对，同班相邻名次的学生结对，形成竞争氛围和意识，整体提高。（5）定期表扬嘉奖。3、提高课堂教学效益。优生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，优生在各班级学习，扎坚固结实实上好每一节课。任课老师对优生要重视基础、突出本领，加强学法引导。每位任课老师在工作中必需时刻树立“培优”观念，养成“培优”习惯，无论是备课、授课、辅导、测试都必需首先考虑到优生，为他们的健康成长开绿灯。给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径向他们供应最新最好的学习资料，（如允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。）。4、加强班科组建设，实行“科目老师承包学生制度”（每班一科老师承包5位学生，负责承包学生的跟踪管理档案），优生所在班的班主任要和各科老师形成齐抓共管的局面，要掌握和了解他们的思想情形、心理情形、学习情形、家庭情形及理想目标。各科老师要相互协作，集中火力，共同做好优生培养工作。体育老师也要把“培优工程”放在本职工作的首位，确保优生中考体育加试得满分。信息技术老师从现在开始到中考，课上要有针对性辅导检查优生生学习情况。班级部将对优秀班科组进行表扬嘉奖。5、定期召优生教育教学“会诊”，承包老师针对学生问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有应用性。6、加强课外辅导，原各班编制不变，人员不变，任课老师不变。优生星期一至星期五在固定教室上晚自习，由当天课表科目老师负责督查引导。（中考复习时执行）布置引导老师利用周二至周四下午两节自习课时间对优生进行集中辅导。引导老师为尖子生精选有价值、高质量的辅导料子，因人而异介绍增补资料。（辅导科目几时间见附表）7、班主任、班级按周统计初三班级优生提优试卷完成及答疑情况统计表，确保优生有问题及时发现，及时解决，及时反馈。从制度上保证尖子生必需有问题向老师提问。8、实行优生及家长月例会制度。建立家长联系档案，每个月召开全体优生及家长会议，会上对优生的学习、生活等进行评价与点评，指出整改方向，使家庭教育与学校教育同步、形成合力。9、供应有价值典型资料并督促优生合理使用，及时解决疑难问题，不绝提高解决问题的本领。（1）数学、英语每周编制提优试卷，语文、物理、化学每两周编制提优试卷；（2）为优生精选有价值、高质量的辅导料子，因人而异介绍增补资料。10、每月限时训练后及时对优生进行表扬嘉奖，做宣传版面宣传其先进事迹，及时激励，适时嘉奖，充分调动学习乐观性。每周周清后及时察看优生各科成绩，做好分析。11、实行一人一册制度。建立优生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包含：学习、生活、家庭、心理、个性特点。分析尖子生不尖的具体原因：A、学习习惯差，B、自控本领差，C、拼搏精神差，D、有孱弱科目，E、组织纪律差，针对原因进行整改。优秀生的缺腿学科，要深入了解分析成绩差、落后的原因，进而采取措施，进行辅导答疑。12、开展丰富多彩的活动，科学调整优生的心理状态，确保优生满怀信心，保持乐观心态投入紧张的学习。13、班主任做好优生的思想工作，班主任要及时了解优生的思想和情况，指出其优点和不足，及时称赞和批判。指出其改进的具体方向和方法，班级部管委会成员分工，每人每天不少于找一名优生谈话，力求每个月与优生沟通一次以上，特优的学生由班级部主任与分管校长直接垂直管理。14、班级部将对各班及各科任老师的提优工作培加强考核，做的好将予以嘉奖。15、其他行之有效的措施，老师们可以依据具体情况而定。初三培优方案2为了提高学生的综合成绩，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生顺利升入重点高中，经研究决议对学生进行培优。特订立如下培优方案：一、思想上的培优：常常和学生谈心，关怀他们，激发他们学习的乐观性，了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等，依据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。二、学业上的培优：让学生各科均衡提升，争强学生在中考中的竞争力。（一）培优科目：语文、数学、英语、理化（二）培优对象：学籍在我校的.优秀生，各班报13人，组建两个培优班（9.1，9.2，9.3，9.4编为培优一班；9.5，9.6，9.7，9.8编为培优二班）。（三）培优时间：两个星期考一轮，第一周考语文、数学，第二周考英语、理化。考试时间为周一和周四下午大课间和第七节课（3：30—4：30），讲评时间为周三第八节课（4：40—5：20）和周五第七节课（3：50—4：30）。延误的第七节课调至第八节课补上。（四）培优班地方：新办公楼二楼试验室（东试验室为一班，西试验室为二班），其余学生在本班教室。（五）职责分工：培优班班主任：1、负责培优班的纪律、卫生、点名；2、负责本培优班学生各科成绩的输分。培优班老师：负责命题、印制试卷、监考、阅卷、讲评试卷。普通班老师负责监考、阅所代班级剩下学生的试卷。（六）具体布置：培优班监考及讲评老师：（见附表1）普通班监考老师：（见附表2）（七）具体要求：1、培优班同科老师轮流命题，命题要在重基础的基点上有所拔高，有重点，有针对性，选题要精，不要用成卷。试卷要提前2天交马老师印制，切勿延误培优考试；2、班主任负责布置好培优学生的考场、时间、纪律卫生要求，以及剩余学生在本班的座次（单人单桌），要求全部学生提前2分钟到位，不得拖拉；3、培优班班主任负责布置培优生座次（按班级次序呈“S”型排列），收取试卷时分科每班一打，收完检查好次序装订；其余学生试卷收齐后交给课任老师批阅；4、监考老师要严格监场，让学生实事求是地反映学习情况；5、监考老师假如有急事，自行调换；6、培优班班主任负责输入本培优班学生成绩。7、培优班实行动态管理，确实跟不上的学生，班主任依据情况可以调换，但要提前将更改情况报给级部主任。（八）操作流程：1、级部主任负责考前分发试卷。2、培优班老师提前轮流命题，交给马老师印制试卷。3、培优老师批阅完试卷，提前将试卷交给培优班主任输分。4、监考老师负责监考，按次序分班收齐学生试卷并装订（剩余学生试卷直接交给科任老师），带回去批阅。5、培优班班主任输完分后，将试卷分发至各班，学生在听讲评时带上试卷。6、级部主任汇总培优学生成绩，统计完毕反馈给各班主任，以便及时给学生做工作。（六）待遇保障：培优老师兼培优班主任每轮20元；培优老师每轮15元；其余普通班监考阅卷老师每轮补助5元。初三培优方案3为做好20XX级的毕业班工作，力争完成学校升学计划，确保20XX年中考取得好成绩，提升学校中学部的品牌质量和学生的长期可连续发展。具体方法：1、对象：拟定班前15名培优（动态）；2、做法：（1）数据分析。以各次考试成绩为依据，实施有针对性的培优工作。（2）分类编组：培优额掌控在15人以内；并渐渐精简。（3）频度：每周拟进行一次优学生成绩总结和下周学习目标计划会，由全体优生和老师参加。3、老师：原则上依据每次考试情况数据筛选的结果，入选学生由老师一对一跟踪辅导；4、定期召开优生家长会计划第一学期每次月考后，或半月召开一次，由学生家长老师一起参会。第二学期，将依据实际情况提高开会频率。5、与科任老师协作（1）每周在科任老师处了解学生学习情况（2）协调好学生与老师，老师与老师的关系（3）与科任老师共同帮助培养计划的完成，共同订立培养方案6、建立优生学习小组（1）、提高优生学习竞争意识（2）、培养优生互助、团结的品质（3）、定期对优生小组进行考试测评，掌握学习情况7、优生体育训练计划由体育委员和体育老师订立，体育委员、体育老师和班主任监督8、优生目标订立①中考目标。结合学生实际情况确定中考目标。学生明确努力奋斗的方向。②短期目标。学期目标重要以“定分数”和“找对手”为主。让学生明确本学期要学习成绩要实现什么层次。找一个追赶的目标，尽力超出对手，营造竞争气氛。并依据本身实际情况订立本身的学习计划，提分科目，提分策略。形成相互督促，相互监督的.学习氛围。9、关注优势的心里健康各方面乐观合作，共同关注学生的心里健康，及时疏导安顿。初三培优方案4一、引导思想着眼于提升学校的品牌质量和学生的长期可连续发展，因材施教，分层辅导，促本钱班级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。二、职责调配协调、奖评：XX考核、督促：XX具体执行：XX、XX、XX、XX三、工作目标1、认真组织相关的学生参加活动中去，使XX%的学生参加到培优补差活动中去，使XX%的学生能认得到学习的紧要性。2、学生的学习辅导和思想教育工作，每周不少于一次，重要以分散学习和集中学习为模式的辅导方式。3、利用月考、平常测验成绩数据分析，用excel找出每个学生的相对孱弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，确定培优工作对象。培优：班级前20名（动态）；（2）补差：班级后15名（动态）。四、方法措施（一）、变化思想观念，对学生思想态度进行“培优辅困”1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的乐观性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。（二）、变化教法，对学生文化知识进行有效培优辅困利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养采取相应的方法辅导。具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、布置座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题。满足不同层次学生的需要。4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成绩巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必需时间和必需精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才略上好课，才略保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要加添信息程度，围绕重点，加添强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的敏捷性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思美妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。建议：基础知识坚固结实练，重点内容反复练，关键内容突出练，易错易混问题对比练，拔高问题综合练。（三）、采取“六个分层”落实教学常规，实现共同提高。1、学生分层：以班为单位，依据学生现有知识、本领水平和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。A层学生：成绩优秀，基础坚固结实，学习自发，有本领独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题本领。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合本领欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，自动性乐观性较好。C层学生：基础不坚固结实。表现为：计算本领弱，领悟本领差，学习习惯不好，学习意志不坚决。依据自己乐意，学生可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的本领增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容重要有:考纲要求，基础知识整合，重点热点探究，链接高考，总结归纳，课后练习五部分。其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为启程点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供老师使用。任课老师依据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，重要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的重要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能试验成功。分层授课模式是：基础知识整合→试验探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课堂教学中，我们交叉采用平行推动和分层推动授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必需参加，同步进行；对于重点知识的延长拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。（1）分层设计：可为C层学生设计基础题，重在推断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，重要从思想方法和本领培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些数学建模题目的自助餐（对于自助餐，我们配有答案，不收、不改、不评），使学生在自我消化的过程中感到学无止境。（2）统一要求：平常，我们在学校调配的时间内要求学生定时作业，定时收缴，做到有练必交，有错必纠；做好限时训练，变学堂为战场，做到平常练习考试化，并要求学生建立错题档案，及时领悟内化、查漏补缺。（3）不同批改：对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批，及时引导，做到日清周结，帮忙他们提高；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们相互对照独立完善，鼓舞他们自主研讨，力求更优。5、辅导分层：分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作，课外辅导是对课堂复习教学的增补和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且偏重点不同：对C层学生偏重于兴趣、信心、乐意学习等意识教育；对A层学生偏重于培养综合运用本领和解题方法技巧的引导。（四）、具体布置：1、培优工作具体措施培优重要以扩高校生知识面，培养学生敏捷的思维及发展多种本领为目标。（1）、培优辅差采用各科独立辅导与小组合作辅导相结合的方式。各科独立辅导：各科每周晚自习布置一节时间，重点以培优为重要目标；小组合作辅导：每周二、四自由自习、周三晚自习三为培优自习，以两科结合为一小组。培优自习各科任老师必需布置5—10分钟内可以完成的任务，学生独立完成，待下次培优自习老师面批面改。辅导老师每周必需认真登记《培优辅差登记表》，教务处定期抽查。（2）、举办学科竞赛，营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，乐观举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。（3）、实行优秀生偏科挂钩辅导制。针对每个优秀生较弱的学科，由科任老师挂钩辅导，挂钩老师应认真负责，有计划，有措施，有培训内容，有特地的培训时间，认真落实各项工作，做好优良学生的“补差”工作，确保挂钩辅导工作卓有成效，（4）、引用典型示范，激发学生进取。利用班会、团活，乐观向学生介绍古今中外的名人名家成功故事，引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好他们的.奇怪心，激发他们的求知欲。2、补差工作具体措施补差则重在帮忙一些学习有困难的学生供应特殊帮忙，采取分层、分组的方式，帮忙他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析本领和理解本领。（1）、利用课余时间，对各种情况的后进生进行辅导。课堂上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。（2）、布置座位时坚持“好差同桌”结为学习对子，即“兵教兵”。（3）、对于差生的作业尽量面批面改，及时引导。（4）、采用激励机制，对后进生提出适当的切实可行的要求，对于他们的每一点进步都予以确定和称赞，以此来加强他们的学习兴趣和信心。（5）、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同督促孩子完成学业。（6）、先帮忙他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，使学习变被动为自动。然后予以肯定的学习任务，帮忙他当堂清，完成学习任务。五、考评方法及嘉奖措施1、对此项活动实行量化考评，在学期末进行考评，对完成任务的在考评积分中予以体现。对于表现特别突出的，班级组将予以公开称赞和物质嘉奖。2、对于在此项活动中敷衍了事，不认真的学生，在班级会议中予以公开批判，并限期进行改正、提高。3、配套机制（1）备课督促：a、每位承当老师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或计划；b、老师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或料子交备课组备案审定和备查；（2）效果评测：a、通过阶段性的统考数据变动测评实际效果；b、学生座谈反馈。不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的情况；c、推门听课：不定期走进相应课堂，掌握第一手资料；六、学校培优补差具体布置1、培优辅差合作小组：第一组物理英语第二组：语文化学第三组：政史数学2、时间布置初三培优方案5为顺利完本钱学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，订立培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。一.思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的乐观性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二.有效培优补潜措施。利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养采取相应的方法辅导。具体方法如下：1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、布置座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”———拓广题。满足不同层次学生的需要。4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必需时间和必需精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要加添信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的敏捷性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思美妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。5、布置好习题，注意学生学习情况的反馈，建立学生学习档案。三.在培优补差中注意几点：1、不鄙视学习有困难的学生，不姑息优秀的学生，一视同仁。2、依据优潜生的实际情况订立学习方案，优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，潜能生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，实现循序渐进的目的。3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习乐观性。4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。5、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。四优等生的情况及提高措施：很多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不坚固。依据上述情况，本学期计划做好以下工作：1、在上学期的基础上连续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高本身的思维水平。2、课堂教学中，鼓舞优等学生自主探究、自我试验，使他们的创造思维本领得到不绝加强。培优：汪陆梅袁瑞张杨灿莫喜宝李丹丹方世琼韦红松尹德超赵浠宇补差：尹涛旺盐盐叶良超李德钰简玲玉杨书悦李淑琴余堂尚李娜初三培优方案6本学年，我担负高一（2）、（4）、（5）班的数学课，从这三个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，有部分学生的数学还是挺不错的，但仍需进一步提高，大部分学生数学基础较差，有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。因此，后进生的转化的任务相当艰难，本学年，我准备从以下几个方面做起：一、差生原因分析及采取措施找寻根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和自动性，对本身抱妄自菲薄的态度。2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益加添，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。二、依据以上这些情况要做好后进生的思想工作一些学生脑子也很聪慧，但是由于意识不到学习的紧要性，对学习好像一点兴趣都没有，再加上平常紧张不起来，这样日久天长，基础知识变渐渐拉了下来，从而变成后进生；对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作：1.多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易2.提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；3.尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习乐观性；通过这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为乐观的学习态度。三、由易到难，提高后进生的自信心后进生由于学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得特别累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生妄自菲薄的念头，这是他们学习不乐观的紧要原因。还有部分后进生，自身学习欲望很强，但常常是付出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺仍然很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的乐观性变得全无。这样的学生，我也准备从两个方面来提高他们的乐观性：其一，找出优势，提高自信；一部分后进生可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还特别好，如体育、音乐、美术或信息技术等，捉住这部分优势，以此来提高学习的乐观性是培养他们自信的.一个紧要方法；其二，降低难度，提高自信；部分后进生之所以差，是由于他们体会不到点学习的而优越感，因此而不乐意学习。而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较容易的题目，以此让他们感觉并非很难，或者平常的小测验尽量降低难度，让他们的成绩有所回升，这样他们就会感觉到本身的进步，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。四、提高优等生措施优等生容易自负，思想教育要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向，在课堂中把知识扩打开，提高他们的综合技能，重视数学技能的培养，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2—3名差生，在帮忙别人提高的时候本身有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习计划，有计划的学习是有助于知识的取得，老师要多给与帮忙，在他们遇到问题是给与及时的引导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。同时还有有适当加压，提高他们的学习动力。初三培优方案7一学年以来，在学校领导的关怀与支持和全体老师的紧密搭配下，我们在学困生转化工作过程中，能依照计划，依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实学困生转化的内容，计划中要求实现的目标基本能实现。一、引导思想以老师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效，对优秀生予以特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。二、学困生原因分析找寻根源，发现造成学习困难的`原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和自动性，对本身的日常学习抱妄自菲薄的态度，把接受在校教育的活动看作是套在本身身上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益加添，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习认作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控本领差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对本身要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4、环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导本领。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得特别好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。三、优秀生心理分析1、自负心理：认为本身在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。2、浮躁心理：认为本身应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，妄自菲薄，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准备采取如下措施：1、引导学习困难生正确认得自我学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师帮忙他们找寻学习困难的真正原因，以利于取长补短，解脱学习困难的困境。2、培养良好的学习态度3、优化课堂教学的手段4、教育他们学会如何学习。5、激发奇怪心，引发求知欲。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。7、提倡乐观鼓舞评价。8、予以学生成功的机会。教学由易到难，使学生层层有进展，处于乐观学习状态。师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步及时鼓舞，发现问题即刻矫正。对待不同的学生采用不同的教学方法。初三培优方案8学校领导、老师们的关怀和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能依据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展，学校数学培优辅差总结。通过内化教育，学生的学习动机，学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确本身的学习目的，不是为别人，而是为本身；学习风气较以前有明显的变动，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不绝的加强训练，老师帮忙学生取得一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的乐观转化，家长的热心搭配。在工作过程中，老师的观念能乐观转化，由以前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐性不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态变化为能正确看待每一个学生，以培养学生素养的提高为本身工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点用发展的眼光看本身，分析别人乐观对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心搭配，使得每一位学生能放心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起引导作用。其次，依据学生的本领，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、实行"低、孝多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，本领和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以实现的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能实现的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:1、培优重在拔尖，补差重在提高。2、课堂上有心识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。5、对于差生重要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不绝提高本身的分析推理本领，尤其是学习态度的变化和学习乐观性的提高方面要花大气力。6、优生鼓舞他们多做创新的事情，多研讨奥赛题。初三培优方案9在三月的春风里，我们又迎来了新的一学期。本学期为全面提高学生的成绩，政史地组全体老师将认真贯彻“以人为本，以学生发展为中心意识”的教学思想，优化教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个学生都学有所成。特订立本教研组培优补差工作计划：一、引导思想：教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，实现全面提高学生素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采用“感化──转化──优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差别，做好拔尖补差工作。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。二、目标要求：1、培优重要以扩高校生知识面，培养学生敏捷的思维及发展多种本领为目标，为一些特别聪慧的学生供应特地的学习资源，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮忙一些学习有困难的学生供应特殊帮忙，采取分层、分组、个别辅导的方式，帮忙他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析本领和理解本领。2、认真组织相关的学生参加活动中去，使50%的学生参加到培优补差活动，通过培优补差，能够使大多数的学生认得到学习的紧要性。三、实施方法：1、学习本领较强的学生：一般地说，基础都比较坚固，而往往缺乏某些方面的本领，所以要重视培养优等生的独立思考本领、分析理解本领、逻辑推理本领等，从而使之成为全面的高素养人才。学习本领困难的学生：一般地说，他们的重要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯、学习方法、特别是基础知识进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心学习态度。对于学习本领相对困难的.学生，老师决不藐视和鄙视他们。在心理上帮忙他们树立自信心。2、每位老师结合期中、期末和月考成绩对班级学生进行认真的摸底排队，对班级学生的学习、思想等基本情况做到心中有数。3、每位老师在每次备课和每天的课堂教学工作中，对于学习本领较强和较困难的.学生都要顾及到。不能让学习本领较强的学生失去学习兴趣，也不能让学习本领困难的学生掉队。4、每周至少利用一个课时的时间对学习本领较强的学生予以他们肯定难度的探究知识，以激发和保持他们的学习乐观性；同时也至少利用一个课时的时间对学习本领困难的学生进行基础知识的辅导。5、每位老师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强辅导的针对性，采取切实有力的措施查缺补漏，要特别注意作业的面批、试卷的面改；在作业落实工作上，注意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。初三培优方案10本期我又一次担负九班级语文课教学，由于他们是新生，大多数来源于村小，知识面比较狭窄，语文素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高成绩，使学生在语文素养上有明显的提高，特订立以下培优转差计划。一、引导思想：提高优生的自主和自发学习本领，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，渐渐提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本本领。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养本领入手，训练良好学习习惯，从而形成较坚固结实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。二、近况分析我所教的4、5班共有学生68人，从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习基础不足坚固结实，学习不足敏捷，知识面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不足明确，有少数学生的态度也不足端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要重视学生的个体差别外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。让差生在我班消失，争取让优生突破15%。四、方法措施1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排出学习上遇到的`困难。3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，沟通、听取建议看法。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、依据学生的个体差别，布置不同的作业。6、采用一优生带一差生的一帮一行动。7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。9、对差生实施多做多练措施。优生适当加添题目难度，并布置课外作品阅读，不绝提高做题和写作本领。10、采用激励机制，对差生的每一点进步都予以确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立模范，给机会表现，调动他们的学习乐观性和成功感。11、充分了解差生现行学习方法，予以正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的情形，提高学习成绩。五、内容布置2—3周：端正学生学习态度。3—5周：辅导学生学习方法。6—8周：辅导现代文阅读方法。9—11周：优差生各进行半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导。12—15周：辅导文言文阅读方法。16—18周：辅导写作。19—21周：引导期末复习，迎接期末考试。初三培优方案11一、引导思想为了实施素养教育、面向全体学生，就必需做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要重视后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，依据九班级学生的实际订立如下计划：二、学生名单差生：略。三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为，考上了高校也不包调配，念到中学毕业就行了。2、后进生形成的学校原因老师思想教育不力以及片面努力探求成绩，对后进生辅导不及时。3、非智力因素（个人原因）xx同学自身比较聪慧。他之所以走进差生行列，这与他从学校习习惯不好有直接原因。上九班级时他就怕受苦，怕经受波折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇波折就一蹶不振，失去信心与勇气。又认为老师、同学看不起本身，本身万事不如人，于是破罐子破摔，本身不学，也不想叫别人学，最终走进"双差生"行列。xxx九班级上学期从向阳转来的。这孩子英语很差，只能认得26个母字，对于音标却一点也不通。拼读根本不会，只能靠死记硬背，而且今日教一个明天又忘了。这让我特别焦急。家长又不搭配，找家长根本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。（听闻家长智力有问题）。所以始终也不能与家长沟通。四、培养优生，转化学困生措施、方法。后进生转化：1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。4、班主任不但要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必需想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。7、家庭的.搭配是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为紧要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。优生的培养：依据这类学生的特长，擅长做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不足做了。针对此情况，我常常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的快捷性，敏捷性，使他们的数学思维本领渐渐培养起来。总之，只要我们共同努力，坚决信心，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个紧要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。初三培优方案12新的一个学年又已开始了，九班级是中学三年的关键时刻，面对着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最紧要的事情。结合上期语文教学工作的得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的布置：一、引导计划提高优生的.自主和自发学习本领，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，渐渐提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本本领。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文本领入手，训练良好学习习惯，从而形成较坚固结实的基础和阅读写话本领，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、订立目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能依照计划提高读、说、写的综合语文本领，成绩稳定在96分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。辅差对象能依照老师的要求做好，成绩有肯定的提高。特别是语文考试这一基本的本领。三、定内容：培优重要是连续提高学生的阅读本领和写话本领。介绍或介绍适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的引导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时布置肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文本领。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，布置比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达本领，堂上创造情境，让差生试验说、敢于说、进而争取擅长说。四、重要措施：1．课外辅导，利用课余时间。2．采用一优生带一差生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5．对差生实施多做多练措施。优生适当加添题目难度，并布置课外作品阅读，不绝提高做题和写作本领。6．采用激励机制，对差生的每一点进步都予以确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立模范，给机会表现，调动他们的学习乐观性和成功感。7．充分了解差生现行学习方法，予以正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的情形，提高学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．必需时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。总之，不管是优等生还是差等生，包含班级中心的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽本身的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时予以他们称赞，让他们看到本身的进步，看到本身的本领，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、沟通，信任“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。初三培优方案13一、引导思想学生的个体差别是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，实现全面提高学生素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差别，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。二、工作目标1、加强对培优补差工作的.常规管理和检查。2、通过培优补差，使学生能充分认得到学习的紧要性。3、认真选择好培优补差的对象。4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。三、具体内容培优人员：培优工作的内容：成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课老师成立课外兴趣小组，予以“精科”，也就是精心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习乐观性，从而渐渐提高优良学生的学习成绩。补差人员：补差工作的内容：由于优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是特别紧要的，为此，我们要求各任课老师做好这部分学生的思想工作，使他们喜爱这一科目，循序渐进，不绝提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。四、重要措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不绝进步。当后进生作业显现较多错误时，老师要当面批改，指出差错误，耐性引导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，加强他们学好英语的信心。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的.增补是很有必需的。对于优等生，我计划订立课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧实现更高的水平，使他们永久好学上进，聪慧才能得到更好地发挥。3、家长和老师相搭配我计划布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结本身的进步。五、工作布置九月：1、订立计划。2、确定培优补差对象，落实辅导时间、地方，开始正常活动。十月：1、查阅培优补差记载本。2、进行培优补差活动。十一月：1、查阅培优补差记载本。2、召开学生座谈会，了解培优补差计划。3、进行培优补差活动。十二月：1、查阅培优补差记载本。2、进行培优补差活动。一月：1、查阅培优补差记载本。2、进行培优补差活动。3、培优补差情况总结。初三培优方案14时间在匆忙中流失，弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里取得更好的成绩，特订立语文培优转差的教学计划：一、引导思想“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀老师的不懈努力探求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差别”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。二、基本情况分析经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中心位置的学生较多，有近十名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数不到30分。班上的.部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松本身，懈怠成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：上课时擅长动脑，乐观发言，平常又乐于帮忙同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不但能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习自动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能乐观发言，不能够完成作业，缺乏肯定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求本身。三、任务目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。2、乐观组织相关学生参加活动，力争家长的大力搭配。3、通过“培优转差”活动，力争使班级全部的学生都能认得到学习语文的紧要性，激发学习语文的兴趣。4、辅差对象：四、方法措施1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差别，其实并不是以消除差别为目的，而是推动有差别的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高本身的思维水平。3、平常对学习有困难的学生努力做到不鄙视，多鼓舞；不粗暴，多宽容。耐性细致地帮忙，上课时多留意，多体谅，下课督促他们及时完成相关作业。必需时适本地降低作业要求。4、加强对家庭教育的引导，引导家长遵从教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓舞孩子在父亲的支持和鼓舞下，另行自我发展，找到本身的优点。5、在日常工作中，老师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。6、变化教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量变化为“重视过程”的教学，重视再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生各抒己见，相互沟通，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践本领。初三培优方案15由于学生成绩长短不一，所以课堂教学必必需考虑分层，而且尤其要做好培优补差工作。对于补差方面，要考虑以下几点：第一，端正学生的态度这不但包含学生的学习态度，还包含做事的态度。有相当一部分学生每次老师督促他们学习时，总以成绩差、跟不上课为借口。要提前跟他们说，大家其实都在同一个起跑线上，假如将来再把英语学得不像样，那只能说明本身的态度太糟糕，是要受到惩罚的。另外，有很多后进生做事的态度也是很不端正的。他们过于懈怠，体育、劳动、品德等等方面也都自认为不如人。要让他们重新审视本身，认得到本身的优点与不足。起先可以量化他们所做的有心义的事并得以强化，同时弱化他们所做的不良之事，渐渐确立较为稳定的行为准则。第二，第二，严格与关怀双管齐下结合往年的经验与教训，我今年肯定要把工作做细，做到每个学生都不放过，争取让他们得到进步。当然，肯定要全神贯注于教育教学工作，对于成绩差的.学生，第一要有耐性，第二要有爱心，第三必需细心。要让他们感觉老师是重视他们的，在课堂上要让这部分学生做好笔记，乐观参加，课下要把单词、句型、短文等牢牢识记，并多检查。第三，第三，作业的量要有保证作业包含书面作业与口头作业。对于成绩差的学生来说，光有口头作业显得很虚幻，一般这样的学生认为书面作业才是真正的作业，而口头方面他们有很多人无从下手。所以书面作业还是为重要检查的内容，但在做完这些任务之后，还必需严格要求他们识记所写的内容。对于培优来说，要注意以下几点：第一，要想方法让成绩优秀的学生形成长期的乐观的学习态度凡是由于虚荣或一时兴起而努力学习的.学生不肯定有长期的乐观的学习态度。所以要对成绩优秀的学生进行理想教育，让他们把学习认作一种乐趣，成为体现个人人生意义的行动的一部分。第二，让他们确立学习的目标引导他们把学习分成几个阶段，每个阶段定一个目标。实现这些目标就意味着本身成功了。然后带着这些成就感，激励他们实现下一个更大的目标。第三，作业量少而精这和成绩较差的学生不同，成绩好的学生不能占用太多时间做作业，这会降低学习的效率。当然在学生巩固知识方面显现问题时要及时布置一些书面作业，让学生做获得熟眼熟。也不能过高地估量学生，平常还需多察看。作业要体现中招考试的风格，做到有备而来。初三培优方案16引导思想：培优补差工作是为了要发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文本领入手，训练良好的学习习惯，从而形成坚固结实的语文基础和阅读写作本领。但这并不是通常所说的“精英式教育”，而是在提高优生的自主和自发学习本领，进一步巩固并提高中等生的学习成绩的基础上，帮忙后进生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，渐渐提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本本领。工作目标：在培优补差活动中，将重要目标放在巩固中等生和辅导后进生上，并在肯定程度上注意提高优等生的自主学习本领，使各辅导对象能有肯定改观。工作内容及措施：本学期的培优重点放在阅读本领和写作本领的训练上。多给他们介绍一些较好的课外书籍，扩大他们的阅读面，摄取更多课外知识；对于写作应多予以一些实质性的引导，以期能够敏捷运用，定时布置肯定难度的练习任务，全面提高其综合运用语文的.本领。辅导内容是依据学校六年的知识难易程度，从各个弱点出击。譬如杨润梅重要是识字量较少，很多想法无法用文字表达出来，所以只能靠不绝的积累来加添他的识字量，才略谈到提高语文成绩。而李昌进则完全是由于语言不通所造成的成绩差，对她应多训练口头表达本领，让她试验说、敢于说、进而争取擅长说。对于后进生要教会他们敢于做题、会做题，布置比较基础的内容让他们掌握，让他们至少能写得出，还可布置他们摘抄、仿写，保证每个差生有话可说，有文