Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking教学设计高一英语高效课堂（人教版2019）

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking教学设计教学基本信息单元名称 必修第二册Unit4HistoryandTraditions学科英语学段高中年级高一第二学期主要教材书名：普通高中教科书·英语必修第二册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月课时安排2课时(80min)课型读思课教学设计理念1.通过真实、有趣的情境，基于英语学科核心素养及教学评一体化的要求，使英语读思课更具情境性、实用性及趣味性,引导学生对英国历史、地理、文化等方面展开学习与探究。2.基于新课标下的核心素养目标，在传统的读思课教学模式“读前—读中—读后”基础之上，按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。3.强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识。教材分析【What】主要围绕“历史与传统”这一主题展开，通过介绍不同国家或地区的历史、文化、习俗等内容，帮助学生拓宽视野，增进对世界各国多元文化的理解和尊重。在本单元中，以某一国家或地区（如英国）为例，通过详实的文本材料，深入浅出地介绍了该国的历史演变、文化传承、社会变迁等方面的内容。这些内容不仅有助于学生构建全面的历史文化知识框架，还能引导他们思考历史与当下、传统与现代的紧密联系。【How】文本从人们对英国为何有很多不同的名称这个困惑入手，用浅显的语言描述了“大不列颠及北爱尔兰联合王国”漫长复杂的形成过程。接着，文本从较为宏大的历史主线，转向较为具体的方面，先是以极为简练的语言勾勒出不同族群在各个历史阶段对英国政府、城镇、交通、语言、食物等方面产生影响，然后提及英国的政治、经济、文化中心首都伦敦的悠久历史。最后，再次强调学习历史对深入了解一个国家的重要意义。【Why】通过学习不同国家和地区的历史与传统，增进学生对多元文化的理解和尊重，培养他们的跨文化交际能力。在学习过程中，培养学生的思维能力、分析能力和批判性思维能力，同时加强他们的语言表达能力、文化素养和人文精神等方面的培养。学情分析一、WhatIknow高一学生具备一定的阅读理解能力，能看懂文本大意，分析篇章结构，但不同学生的词汇量和课堂参与度有区别，对于长难句或生词会有畏难情绪。学生也了解一些英国的历史，教师需通过图片、视频等多媒体材料，组织模拟演练活动，让学生更加直观且深层次地学习。二、WhatIwanttoknow同学们想进一步掌握看地图的要领，进一步理解学习历史对了解一个国家社会文化概括的意义，同时，鼓励学生通过阅读相关书籍或网络资源，进一步拓展自己的知识面。三、WhatIlearned学完本课后，1.通过梳理全文的篇章结构，掌握文章大意，了解英国历史、地理、文化等；2.能够在语境中理解和学习文本中出现的新词汇；3.通过深入解读文章，解学习历史对了解一个国家社会文化概括的意义，并能自己组织语言表达出来。教学目标1.语言能力学生将学习并掌握与“历史与传统”相关的重点词汇和短语，如tradition、heritage、ancestors等，这些词汇将帮助学生更准确地描述和讨论不同国家和地区的传统和历史。通过听力、口语、阅读和写作等多种形式的综合训练，学生将全面提升语言能力。能够根据文章的语言和写作风格识别其文体类型，准确把握文章的写作目的，深入理解文章内容。2.学习能力通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在合作学习中，学生将学会倾听他人的意见和看法，尊重他人的观点，并能够在讨论中积极发表自己的见解。引导学生学会如何从各种渠道获取相关信息，并对其进行筛选、整理和分析，以形成自己的理解和认识。3.文化意识通过学习不同国家和地区的历史与传统，学生将增进对多元文化的理解和尊重。他们将认识到不同文化之间的差异和共性，学会在跨文化交流中保持开放和包容的态度。通过深入了解自己国家或地区的传统和历史，学生将增强文化自信和认同感。他们将更加珍视和传承自己的文化遗产，为成为具有深厚文化底蕴的公民打下基础。4.思维品质通过学习历史与传统的内容，学生将培养批判性思维能力。他们将学会分析历史事件的原因和结果，评价文化传统的影响和价值，形成自己的独立思考和判断能力。学生将学会用辩证的眼光看待历史和传统。他们将认识到历史是不断发展变化的，传统也需要与时俱进。在保持传统精髓的同时，也要勇于接受新事物和新思想。教学重难点教学重点引导学生掌握看地图的要领；让学生理解学习历史对了解一个国家社会文化概况的意义，并能自己组织语言表达出来；能够使学生在语境中理解和学习文本中出现的新词汇。教学难点学生在实际运用英语描述历史传统和文化特征时，可能会遇到词汇匮乏、语法错误或表达不流畅等问题。这需要教师提供丰富的语言素材和例句，以及进行有针对性的练习和指导。培养学生的批判性思维和辩证思维能力是一个长期而复杂的过程，需要教师设计合理的教学活动和问题，引导学生进行深入思考和讨论。同时，还需要关注学生的情感态度和价值观的培养，帮助他们树立正确的历史观和文化观。教学资源课件PPT，黑板、白板。教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间Part1Prereading看地图，识别标志，了解英国教师请学生观察课文中的地图，辨别地图的类型、功能以及图标的含义。Lookatthemap,canyoutellwhattypeofmapitis?Whatdothedifferentsymbolsandcolorsstandfor?(Thesmallcirclesstandforbigcities,theredspotstandsforthecapitalanddifferentcolorsstandfordifferentregionsorcountries.)观看视频，回答问题。看标题，推测文章大意。带领学生分析文章标题的字面意义和隐含意义。Whatmessagecanyougetfromthetitle?Whatmight“aname”referto?Whatdoyouexpecttoreadinthepassage.●利用图片、视频，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习内容做好铺垫●通过视频观看，给学生补充相关背景知识，通过快问快答，了解学生已有的知识，为后续的学习打下基础。●通过标题分析，让学生进行文章大意的猜测。10minPart2WhilereadingActivity1FastreadingTask1Skimforthemainideaofeachparagraph.Studentsmatchthemainideaofthetextbyreadingthetitleandsubheadings.引导学生根据段落主题句匹配段落主旨大意。Task2Skimforthestructureofthetext.引导学生通过分析段落主旨及其关键词，确定文章结构。Task3Skimforthetypeofthetext.Studentsskimthetexttodecideonitstexttype.根据文本中的结构、插图，判断说明方法，确定文本类型。●引导学生读课文标题和图片。根据标题进行文章大意的猜测，梳理文本的基本结构，了解主要内容，培养学生通过小标题快速查找文章的主要信息的阅读策略。●判断文本类型对于文本解读的方向有着重要作用。本文是说明文，在明确其主题和意向读者后，学生能更好理解文本，以培养学生分析语篇特点的能力。15minActivity2DetailedReadingWorkonthefirstparagraphandfinishthefollowingtasks:Whatisthepuzzle?WorkonthesecondparagraphtoknowmoreaboutthedevelopmentoftheUK.Readparagraph3tolearnthesimilaritiesanddifferencesofeachcountryofUK.Workonthefourthparagraphandanswerthequestion:WhatchangesdidthefourgroupsofpeoplemakeintheUK?Workonthefifthparagraphandfinishthefollowingtasks:WhyisLondonsaidtobeagreatplacetostart?WhatimpressionoftheUKisgiventothewriter?Whatcanyouseefromthecirclewords?Usemindmaptohelpstudentsretelltheprocessoftreatingburns.这个活动对文本的五个部分分别进行解读。●第一段通过寻找中心句解读句子间的关联；了解本文的写作目的。●第二段通过勾画时间标志次，了解英语的历史发展。并利用图表和地图帮助学生理解。●通过对英国不同部分相同点和不同点的分析，培养学生归纳、概括和比较信息的能力，以及自主合作学习的能力。●通过思维导图的方式让学生梳理英国历史发展的简要进程，培养学生的归纳概括能力及表达能力。25minActivity3FurtherthinkingWhatisinaname?Inaname,thereisahistory.●在学习完基本知识背景后，让学生进一步思考名字背后的意义，历史对一个国家社会文化概况的意义。在理解和运用的基础上锻炼评价、批判思维等高阶思维能力。Part3PostreadingGroupDiscussion1.WhatdoyouthinkisthemeaningofunderstandingChinesehistory?2.WhichpartofhistorydoyouwanttoknowmostduringChinesefivethousandyears?3.Whichcitywouldyouremendtoyourforeignfriends?Why?Selfevaluation展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。●引导学生通过深入了解自己国家或地区的传统和历史，增强文化自信和认同感。●引导学生对自己的课堂表现及学习情况进行客观、及时的评价，以达到查漏补缺的目的。25minPart4Assignment作业内容作业设计意图5min本节课作业根据所学内容及学生情况给出两个设计供师生选择，可选择其中一个也可两种都选。●实现对所学知识的应用实践及迁移创新，教师也可依据学生情况选择分层布置作业。Assignment1Retellthepassagebyreferringtothemindmap;●通过该作业让学生复习所学知识。Assignment2Finishwrithingafterclass：Whichcitywouldyouremendtoyourforeignfriends?Why?●应用所学知识实现语篇的输出以及教考衔接。板书设计currency&militarydefencecurrency&militarydefenceflag:UnionJackeducationalsystemSimilaritieseducationalsystemSimilarities&Differencesfootballteamsfootballteamsnatioanldays&dishestraditionslegalsystemnatioanldays&dishestraditionslegalsystem教学反思优点：基于对文本和学情的分析，确定了本课的教学目标。本节读思课情境导入自然，有效激发学生兴趣。多媒体资