1《沁园春 长沙》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春长沙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《沁园春长沙》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册。教学内容主要包括：理解并欣赏毛泽东的《沁园春长沙》的背景、主题、艺术特色；学习现代诗歌的表现手法，品味诗歌的意境和情感；掌握重要词语、成语、典故及修辞手法；进行朗读、分析和创作实践，提高文学鉴赏能力和语文素养。具体内容包括：

1.诗歌背景：介绍毛泽东创作《沁园春长沙》的历史背景和时代意义。

2.主题思想：探讨诗中表达的爱国主义、革命乐观主义精神以及对美好生活的向往。

3.艺术特色：分析诗中的意象、比喻、排比等修辞手法，以及诗歌的节奏和韵律。

4.词语成语：学习诗中的重要词语、成语、典故，如“万类霜天竞自由”、“中流击水”等。

5.朗读与分析：指导学生正确朗读诗歌，分析诗歌的结构、情感变化和意境。

6.创作实践：鼓励学生借鉴《沁园春长沙》的表现手法，进行现代诗歌创作。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生对现代诗歌的鉴赏能力和文学素养，培养爱国主义情怀和审美情趣；强化学生对语言表达、思维发展与文化理解的整合能力。通过学习《沁园春长沙》，使学生能够：

1.理解并感悟诗歌所蕴含的深厚文化内涵和革命精神，培养家国情怀。

2.掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高审美能力，激发对文学创作的兴趣。

3.运用批判性思维分析诗歌的艺术特色和语言表达，提升思维品质。

4.通过对诗歌背景、主题、艺术手法的探讨，增强对文化传承和发展的认识，促进文化理解与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《沁园春长沙》之前，学生已具备基本的诗歌阅读能力，了解现代诗歌的基本特点和常见修辞手法，对于毛泽东的诗歌有一定了解，能够分析诗歌的基本结构和意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌鉴赏和创作有一定的兴趣，具备一定的文学素养和审美能力。在能力上，学生能够独立阅读和分析文本，但在深入挖掘诗歌内涵和艺术特色方面尚需引导。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《沁园春长沙》的艺术特色和深层意义时，学生可能难以理解诗歌中的隐喻和象征手法，对诗歌背景和时代背景的把握也可能不够准确。此外，对于诗歌节奏和韵律的感知以及创作实践方面，学生可能会感到困惑，需要教师提供更多指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修上册教材，以便课堂上随时查阅《沁园春长沙》的相关内容。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的背景资料，包括作者简介、历史背景介绍、诗歌鉴赏分析等文本资料，以及诗歌朗诵的视频资料，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习和课堂讨论；同时，布置多媒体设备，确保能够播放准备好的视频和音频资源。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《沁园春长沙》的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕诗歌的主题和艺术特色，设计问题，如“诗歌中表达了哪些革命情感？”“毛泽东如何运用比喻和象征手法？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习诗歌内容，了解创作背景。

思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解诗歌内容，为深入分析诗歌打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放诗歌朗诵视频，引发学生对诗歌韵律和情感的关注。

讲解知识点：详细讲解诗歌的艺术特色、修辞手法和时代背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师讲解，思考诗歌的深层意义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析诗歌的艺术魅力。

提问与讨论：对诗歌的理解提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解诗歌知识，帮助学生深入理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技巧。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深对诗歌主题和艺术特色的理解，突破教学难点。

通过实践活动，提升学生的鉴赏能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和鉴赏作业。

提供拓展资源：推荐相关的诗歌和文学评论，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读拓展资源，丰富自己的文学素养。

反思总结：对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固诗歌鉴赏和分析能力，确保学习效果。

通过拓展学习，开阔知识视野，提升自主学习能力。

通过反思，帮助学生形成持续学习和自我完善的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读毛泽东其他时期的诗歌作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以了解作者不同时期的创作风格和主题。

-研究中国现代诗歌的发展历程，特别是20世纪初至中叶的社会变革对诗歌创作的影响。

-阅读同一时期的其他诗人的作品，如郭沫若、艾青等，对比分析他们的诗歌特点和艺术追求。

-探究《沁园春长沙》中所涉及的革命历史事件，如秋收起义，了解其历史背景和意义。

-阅读有关诗歌鉴赏的理论文章，学习如何从形式和内容两方面深入分析诗歌。

2.拓展建议：

-学生可以选取毛泽东的另一首诗歌，结合所学知识，分析其主题、情感和艺术手法，并与《沁园春长沙》进行对比。

-通过图书馆或在线资源，搜集并阅读现代诗歌发展的相关资料，撰写小论文或报告，探讨社会变革对诗歌创作的影响。

-组织诗歌鉴赏小组，每位成员选取一位诗人进行研究，然后向小组分享研究成果，共同讨论各位诗人的艺术特色。

-对《沁园春长沙》中提到的历史事件进行深入研究，通过历史资料和文献，了解事件的具体经过和影响，形成研究报告。

-尝试创作一首现代诗，借鉴《沁园春长沙》的艺术手法，表达自己的情感和对生活的思考。

这些拓展资源的目的是为了让学生能够更全面地了解诗歌的背景、作者的生平和创作风格，以及诗歌鉴赏的方法，从而提高学生的文学素养和鉴赏能力。通过这些拓展学习，学生不仅能够加深对《沁园春长沙》这首诗的理解，还能够提升自己的研究能力、写作能力和批判性思维能力。重点题型整理1.分析题：请结合《沁园春长沙》的内容，分析诗人如何通过自然景物的描绘来表达自己的情感和思想。

答案：在诗中，毛泽东通过对长沙的自然景观——橘子洲头的描绘，寄寓了自己对革命事业的热爱和对战友的怀念。例如，“看万山红遍，层林尽染”不仅描绘了秋天的景色，也象征着革命火种的蔓延；“湘江北去，橘子洲头”则表达了对革命根据地的眷恋。

2.阐述题：请阐述《沁园春长沙》中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这一句的意境和象征意义。

答案：这一句通过“独立寒秋”四字，营造了一种孤寂、坚定的氛围。诗人站在湘江北去的橘子洲头，不仅是在描述地理位置，也在象征诗人对革命事业的坚守和对未来的展望。“湘江北去”暗示着革命形势的严峻，而“橘子洲头”则代表着革命的重要阵地。

3.论述题：论述《沁园春长沙》中使用的修辞手法及其在表达情感和主题上的作用。

答案：诗中使用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“问苍茫大地，谁主沉浮？”使用了拟人和比喻，将大地拟人化，通过提问的方式表达了诗人对革命命运的关切和对未来的探求。排比手法如“万类霜天竞自由”，则强化了对自由和解放的渴望。

4.比较题：比较《沁园春长沙》与毛泽东的另一首诗《七律·长征》在情感表达和艺术手法上的异同。

答案：《沁园春长沙》和《七律·长征》都表达了诗人的革命情感，但情感侧重点不同。《沁园春长沙》更注重对革命形势的思考和抒情，而《七律·长征》则更多地表现了革命乐观主义精神。在艺术手法上，《沁园春长沙》多用比喻和象征，而《七律·长征》则更注重叙事和抒情相结合。

5.创作题：请借鉴《沁园春长沙》的艺术手法，创作一首现代诗，表达你对家乡的眷恋和对未来的憧憬。

答案：

《沁园春·故乡情》

独立桥畔，夕阳西下，故乡水畔。

看稻花香里，听取蛙声一片。

少年心事，未来憧憬，尽在这山水间。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：请学生模仿《沁园春长沙》的风格，创作一首现代诗，主题自选，要求运用比喻、象征等修辞手法，并体现出诗人的情感和思考。字数在100-200字之间。

-鉴赏分析作业：选取毛泽东的另一首诗歌，分析其艺术特色和情感表达，与《沁园春长沙》进行对比，写出不少于300字的分析报告。

-研究性学习作业：小组合作，选择一位20世纪中国现代诗人，搜集其作品和生平资料，制作一份PPT，介绍诗人的创作风格、艺术成就及其对现代诗歌的影响。

2.作业反馈：

-对于写作作业，教师应及时批改，关注学生是否能够正确运用修辞手法，表达清晰的情感和主题。在反馈中，指出学生作品中独特的表达和创意，同时指出存在的问题，如语言不够精炼、情感表达不够深刻等，给出具体的改