2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第三章第三节《 计算机程序与程序设计语言》教案

2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第三章第三节《计算机程序与程序设计语言》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课旨在让学生理解计算机程序的基本概念，掌握程序设计语言的作用和特点，以及如何运用程序设计语言解决问题。课程设计紧密结合粤教版高中信息技术必修一《数据与计算》第三章第三节内容，以实际案例引入，通过讲解、演示、实践相结合的方式，使学生能够在理解理论的基础上，动手编写简单的程序。课程重点突出程序设计语言的实用性，培养学生解决问题的能力和创新思维。核心素养目标培养学生信息素养，提高利用信息技术解决问题的能力，通过学习计算机程序与程序设计语言，发展学生的逻辑思维能力、创新意识和实践操作技能，使其能够在实际情境中运用所学知识进行问题分析、方案设计及程序编写。教学难点与重点1.教学重点

-计算机程序的定义与功能：强调程序是计算机执行任务的一系列指令，举例说明程序如何指导计算机完成特定任务，如计算斐波那契数列。

-程序设计语言的作用：介绍程序设计语言是人与计算机沟通的桥梁，通过演示不同的编程语言（如Python、C++）编写简单程序，让学生理解其重要性。

-简单程序编写：指导学生如何使用基本的程序设计语言结构（如变量、循环、条件语句）编写程序，通过编写一个简单的计算器程序来巩固知识点。

2.教学难点

-程序逻辑的理解：学生可能难以理解程序执行的顺序和逻辑，可以通过设计逐步增加复杂度的程序示例，如“猜数字”游戏，帮助学生逐步掌握程序逻辑。

-程序调试与错误处理：学生在编写程序时可能会遇到语法错误或逻辑错误，需要通过实例演示如何使用调试工具和技巧来识别和修正错误，例如展示如何调试一个包含错误的程序代码。

-算法思想的培养：算法是程序设计的基础，学生可能难以理解抽象的算法概念，可以通过生活中的实例（如排序物品）来类比算法的步骤和思想，帮助学生形成算法思维。教学资源-软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如PythonIDLE或VisualStudioCode）、投影仪

-课程平台：学校教学管理系统、在线编程练习平台

-信息化资源：教学PPT、程序设计案例代码、算法动画演示视频

-教学手段：小组讨论、编程练习、课堂问答、在线编程竞赛教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简单的程序运行效果，如自动生成图形或动画，引发学生对程序设计的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的计算机指令和基本操作，为引入程序设计概念打下基础。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细讲解计算机程序的定义、程序设计语言的作用以及程序的基本结构。

-举例说明：通过展示一个简单的程序案例，如打印九九乘法表，让学生直观理解程序的工作原理。

-互动探究：将学生分组，每组根据给定的简单问题设计一个程序方案，讨论如何用程序设计语言实现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在计算机实验室中使用编程软件，尝试编写一个简单的程序，如计算两个数的和。

-教师指导：在学生编写程序的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，提供编程技巧。

4.应用拓展（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生展示他们编写的程序，并简要解释程序的设计思路和功能。

-总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调程序设计在实际生活中的应用价值，鼓励学生在课后探索更多编程知识。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，确保学生理解了计算机程序和程序设计语言的基本概念。

-布置作业：要求学生在家中尝试编写一个稍微复杂一些的程序，如一个简单的计算器程序，并准备在下节课分享。学生学习效果1.理解了计算机程序的基本概念，能够描述程序是如何控制计算机执行任务的序列。

2.掌握了程序设计语言的作用，认识到它是人与计算机之间交流的桥梁，是程序实现的工具。

3.学会了程序设计语言的基本结构，包括变量、控制结构（如循环和条件语句），能够运用这些知识编写简单的程序解决实际问题。

4.通过编程练习，提高了逻辑思维能力和问题解决能力，能够分析问题并设计合适的程序逻辑。

5.学生能够使用调试工具来识别和修正程序中的错误，理解了程序调试的重要性，减少了编程过程中的错误发生。

6.在编写程序的过程中，学生培养了算法思维，能够将复杂问题分解成可逐步解决的子问题，并设计相应的算法。

7.学生通过小组讨论和互动探究，提升了团队协作能力和沟通技巧，能够更好地在团队中分享想法和解决问题。

8.学生能够将所学知识应用到实际情境中，如设计简单的游戏、实用的小工具等，增强了学习的实用性和趣味性。

9.学生在学习后，能够认识到程序设计在现代社会中的重要性，激发了继续深入学习信息技术和编程的兴趣。

10.通过课堂学习和课后作业，学生能够独立完成简单的程序编写任务，为后续学习更高级的编程知识和技能打下了坚实的基础。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述计算机程序的定义及其在计算机执行任务中的作用。

答案：计算机程序是一系列按特定顺序排列的指令集合，用于指示计算机执行特定的任务。程序通过组织和协调计算机的硬件资源，实现对任务的自动化处理，提高了工作效率。

题型二：程序分析题

2.题目：分析以下程序段的功能，并解释其工作原理。

程序段：

```

foriinrange(1,11):

print(i*i)

```

答案：该程序段的功能是打印1到10的平方数。它使用了一个for循环，循环变量i从1递增到10，每次循环打印出i的平方。

题型三：编程题

3.题目：编写一个Python程序，实现输入一个整数，输出该整数的阶乘。

答案：

```

deffactorial(n):

ifn==0:

return1

else:

returnn*factorial(n-1)

num=int(input("请输入一个整数："))

print(f"{num}的阶乘是：{factorial(num)}")

```

题型四：调试题

4.题目：以下程序段存在错误，请找出错误并修改，使其能够正确运行。

程序段：

```

number=10

ifnumber>0:

print("Numberispositive")

else:

print("Numberisnotpositive")

print("Theend")

```

答案：程序段中的错误在于if-else结构的缩进错误。修改后的程序如下：

```

number=10

ifnumber>0:

print("Numberispositive")

else:

print("Numberisnotpositive")

print("Theend")

```

题型五：应用题

5.题目：设计一个简单的计算器程序，用户可以输入两个数字和一个运算符（加、减、乘、除），程序输出相应的计算结果。

答案：

```

defcalculate(a,b,operator):

ifoperator=='+':

returna+b

elifoperator=='-':

returna-b

elifoperator=='*':

returna*b

elifoperator=='/':

ifb!=0:

returna/b

else:

return"Error:Divisionbyzero"

num1=float(input("请输入第一个数字："))

num2=float(input("请输入第二个数字："))

operator=input("请输入运算符（+，-，*，/）：")

result=calculate(num1,num2,operator)

print(f"结果是：{result}")

```板书设计1.计算机程序的基本概念

①程序定义：一系列按顺序执行的指令集合

②程序作用：指导计算机执行特定操作

③程序组成：指令、数据、逻辑结构

2.程序设计语言的特点与作用

①特点：用于人与计算机之间的交流，具有精确性和逻辑性

②作用：实现程序设计思想，控制计算机执行任务

3.程序的基本结构

①变量：用于存储和表示数据的标识符

②循环结构：重复执行一段代码，直到满足特定条件

③条件结构：根据条件判断选择执行不同的代码分支

4.简单程序编写示例

①输入输出：使用input()和print()函数实现与用户的交互

②运算符：加、减、乘、除等基本算术运算

③控制结构：if-else语句和for循环的使用

5.程序调试与错误处理

①语法错误：代码书写不符合语法规则导致的错误

②逻辑错误：代码逻辑不正确导致的错误

③调试工具：使用调试器帮助定位和修正错误教学反思今天的课程《计算机程序与程序设计语言》已经结束，我对学生的学习情况进行了回顾和思考。在讲授这门课时，我力求将理论与实践相结合，让学生能够更好地理解和掌握程序设计的基本概念和技能。

在课程导入环节，我发现通过展示实际的程序运行效果，能够有效地激发学生的学习兴趣。学生们对计算机程序有了直观的认识，这为后续的学习打下了良好的基础。但是，我也注意到，部分学生在回顾旧知环节对于之前学习的指令和操作掌握得不够扎实，这提示我在今后的教学中需要加强对旧知识的复习和巩固。

在讲解新知时，我通过详细的讲解和生动的例子，帮助学生理解了程序设计语言的作用和程序的基本结构。从学生的反应来看，他们对于程序的基本概念有了较好的理解，但在实际编写程序时，一些学生还是感到有些吃力。这说明在今后的教学中，我需要更多地让学生动手实践，通过实际操作来加深对知识点的理解。

在巩固练习环节，我让学生动手编写简单的程序，并及时给予指导和帮助。大多数学生能够完成练习任务，但也有部分学生遇到了困难。我意识到，对于编程初学者来说，调试程序是一个难点。在未来的教学中，我将更多地强调调试技巧，帮助学生学会如何找出并修正程序中的错误。

此外，我也注意到，在互动探究环节，学生们在小组讨论中的参与度很高，能够积极分享自己的想法和解决问题的方法。这让我认识到，培养学生的团队协作能力和沟通技巧同样重要。我会继续鼓励学生在课堂上进行合作学习，以提高他们的综合能力。

在课程结束时，我布置了一个稍微复杂一些的程序编写作业，希望学生能够在课后继续探索和深入学习。但我担心，如果作业难度过大，可能会打击学生的积极性。因此，在今后的教学中，我会根据学生的实际水平来调整作业难度，确保学生能够在完成作业的过程中获得成就感。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够检查学生对新知识的理解和掌握程度。提出的问题既包括概念性的问题，也包含实际编程问题，这样可以全面评估学生的理解深度和应用能力。我会注意观察学生的反应和回答，从中发现他们可能存在的疑惑或误解，并及时进行解答和澄清。

其次，我在课堂上也会观察学生的参与度。通过观察学生是否积极回答问题、参与小组讨论以及是否专注于编程练习，我可以了解学生的兴趣水平和学习态度。对于参与度不高的学生，我会尝试调整教学方法，例如通过增加互动环节或引入更有趣的案例来提高他们的参与兴趣。

另外，我还会在课程进行到一半时进行一次小测试，以此来评估学生对前面知识的掌握情况。测试内容通常是编写简单的程序或回答关键问题，这样可以在课程结束时及时调整教学计划，确保所有学生都能够跟上课程的进度。

2.作业评价

对于学生的作业，我始终认真批改并给予详细的点评。我不仅关注学生的程序是否能够正常运行，还