Unit 4 School days（第1课时）Welcome to the unit（教学设计）2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit4Schooldays（第1课时）Welcometotheunit（教学设计）2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是译林版七年级英语上册Unit4Schooldays第1课时Welcometotheunit。本节课将引导学生学习关于学校和日常生活的词汇，如“schoolsubjects,schoolfacilities,anddailyroutines”，并运用这些词汇进行简单的交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学习的词汇和句型与学生在小学阶段所学的英语基础知识紧密相连，如颜色、数字、星期等。此外，通过本节课的学习，学生将能够将所学词汇与自己的学校生活相结合，提高实际运用英语的能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit4Schooldays中的词汇和句型，学生能够准确表达与学校生活相关的信息，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：学生将了解不同国家的学校生活和文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过讨论和比较学校生活，学生将培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析问题。

4.学习策略：学生将学会运用词汇记忆策略和合作学习策略，提高自主学习英语的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经学习了一些基础的英语词汇和句型。

-他们对学校生活的基本词汇如“classroom,teacher,student”等有了一定的了解。

-学生已经能够进行简单的自我介绍和日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的自学能力和团队合作能力。

-学习风格方面，学生更倾向于通过互动和实践活动来学习，对视觉和听觉刺激反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对一些新的英语词汇发音和记忆感到困难。

-在运用所学知识进行实际交流时，可能会出现语言表达不流畅的情况。

-部分学生可能在语法理解和句子构造上存在挑战，需要更多的练习和指导。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定真实场景，让学生在模拟学校生活的情境中运用所学词汇和句型。

-运用小组合作学习法，鼓励学生分组讨论和分享，提高他们的沟通协作能力。

-实施探究式教学法，引导学生通过观察、提问和解决问题的方式来学习新知识。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示学校设施和日常活动图片，增强学生的直观感知。

-利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习进度和错误，提高学习效率。

-通过网络资源，如在线视频和互动游戏，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit4Schooldays的预习资料，包括课文音频、单词表和简单句型练习。

-设计预习问题：设计关于学校科目和日常活动的问答，如“Whatsubjectsdoyoulike?Whatdoyouusuallydoafterschool?”。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主听音频、学习单词，并尝试朗读句子。

-思考预习问题：学生思考并记录下对预习问题的回答，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高他们的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的学校照片，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解并演示如何使用新词汇和句型描述学校生活。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟学校日常对话。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将新知识应用到实际情境中。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述学校生活。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新词汇和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，提高学生的沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述学校生活的英语表达。

-培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与学校生活相关的写作作业，如写一篇关于自己一天的学校的短文。

-提供拓展资源：提供与学校生活相关的英语学习网站和视频。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习相关内容。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思和总结，提高自我学习能力。

-作用与目的：巩固课堂所学，拓展知识视野，提升自我反思能力。六、学生学习效果1.掌握基础词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述学校和日常生活的英语词汇，如“math,English,science,playground,library”等，并能够正确运用“主语+do/does+动词原形”的句型来描述自己的学校生活。

2.提高听说能力：在课堂的角色扮演和小组讨论活动中，学生能够用英语进行简单的对话，如询问对方喜欢的科目、日常活动等，提高了听说能力。

3.增强文化意识：通过学习不同国家的学校生活，学生增进了对多元文化的理解，能够认识到不同文化背景下学校生活的差异，培养了跨文化交流的意识。

4.提升思维品质：在探究学校生活的话题中，学生学会了从不同角度思考问题，如比较不同国家的教育制度、课堂氛围等，培养了批判性和创造性思维。

5.学习策略的运用：学生学会了通过合作学习、自主探究等策略来提高学习效率，如在小组讨论中相互纠正错误，在自主探究中通过查阅资料来解决问题。

6.语言运用能力提升：在课后拓展应用中，学生能够将所学的词汇和句型应用到实际写作中，如撰写关于自己一天的学校的短文，提高了书面表达能力。

7.自主学习能力的培养：通过预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯，能够独立完成学习任务，并在过程中进行自我监督和评估。

8.团队合作意识的增强：在课堂活动中，学生通过小组合作完成任务，学会了倾听他人意见、表达自己观点，增强了团队合作意识。

9.问题解决能力的提高：在解决实际交流中的问题时，学生能够运用所学知识，通过协商、讨论等方式找到解决问题的方法。

10.学习兴趣的激发：通过丰富多样的教学活动，学生对于英语学习的兴趣得到了激发，他们更加愿意参与到英语学习中，积极探索新的知识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、参与小组活动的积极性。

-学生注意力：记录学生在课堂上的注意力集中程度，以及是否能够跟随老师的讲解和活动。

-学习态度：评估学生对学习内容的态度，是否认真对待每一个学习环节。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：检查小组讨论的内容是否围绕课程主题，是否能够结合所学知识进行讨论。

-表达能力：评估学生在展示讨论成果时的表达能力，包括语言流畅性、逻辑性和准确性。

-团队协作：观察小组成员之间的协作情况，是否能够有效分工、互相帮助。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来评估学生对课程知识点的掌握程度，如词汇、句型的运用。

-应变能力：测试学生在实际应用中运用所学知识解决问题的能力。

-测试反馈：及时收集学生对测试的反馈，了解他们在测试中的困难和挑战。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括提交的及时性和作业质量。

-知识运用：评估学生是否能够将课堂上学到的知识应用到课后作业中。

-自我反思：鼓励学生在提交作业时附上自己的学习反思，以促进自我监督和提升。

5.教师评价与反馈：

-个性评价：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给出个性化的评价和建议。

-鼓励与表扬：对学生的积极表现和进步给予鼓励和表扬，以增强他们的自信心和学习动力。

-改进建议：针对学生的不足之处，提出具体的改进建议，帮助他们找到提升的方向。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

6.学生互评与反馈：

-学生互评：鼓励学生之间进行互评，相互提供反馈，促进彼此的学习和进步。

-反馈交流：组织定期的反馈交流会，让学生分享自己的学习经验，交流学习心得。

7.家长反馈：

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，获取家长对教学的支持和建议。

-家长反馈：收集家长对教学效果的评价，作为教学改进的参考。八、教学反思与总结在教学Unit4Schooldays这一课时中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习任务，我发现大部分学生能够按照要求完成预习，但也有部分学生存在拖延现象。这让我意识到，需要加强对学生学习习惯的引导和监督。在课堂活动中，我运用了任务型教学法，让学生在模拟的情境中运用所学知识，这样的实践确实提高了学生的口语表达能力，但在小组讨论中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于害羞或是缺乏自信。针对这一点，我应该在课堂上更多地鼓励他们，创造一个更加包容和支持的环境。

此外，我在教学过程中也发现了一些不足。例如，在讲解新词汇和句型时，我可能过于注重理论的讲解，而忽略了学生的实际应用。在今后的教学中，我计划更多地结合实际情境，让学生在实践中学习。另外，我也注意到在课堂管理方面，有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂氛围过于放松，影响了教学效果。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了显著的进步。他们不仅掌握了新的词汇和句型，而且在实际交流中能够运用这些知识。通过小组讨论和角色扮演，学生的听说能力得到了锻炼，他们的表达更加自信和流畅。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣明显提高，他们更加愿意参与到英语学习中来。

然而，我也注意到教学中存在一些问题。例如，部分学生在课堂活