辽师大版七下信息技术 2.6数据图形秀-创建图表 教案

辽师大版七下信息技术2.6数据图形秀--创建图表教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为辽师大版七下信息技术第二章的2.6节“数据图形秀--创建图表”。教学内容主要围绕如何利用图表来展示和分析数据，包括认识不同的图表类型，如柱状图、折线图、饼图等，以及如何使用电子表格软件进行图表的创建和编辑。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中学习了电子表格的基本操作，如数据输入、公式应用等，本节课将在此基础上，让学生掌握数据可视化的重要技能。通过创建图表，学生可以将数学、统计等学科中的数据知识与实践相结合，加深对数据分析和处理的理解，提高信息处理能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：数据分析与处理能力、信息素养、创新思维和问题解决能力。通过学习创建图表，学生将能够运用电子表格工具对数据进行有效分析，提升对复杂数据的直观理解，增强数据驱动的决策意识。此外，课程鼓励学生探索不同类型的图表表达方式，激发其创新思维，学会在实际问题中运用图表进行信息传递和问题解决，从而提高他们的信息素养和综合运用信息技术的能力。这一过程紧密结合课本内容，确保学生能够在实践中发展适应新时代要求的核心素养。学习者分析学生在本节课之前，已经掌握了电子表格的基本操作，如数据录入、单元格格式设置、简单公式的运用等，这些知识为学习创建图表奠定了基础。此外，学生对信息技术课程普遍表现出较高的学习兴趣，尤其是对操作性强、能够直观看到成果的内容更为感兴趣。

在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够根据已有知识进行图表类型的选择和初步创建。学习风格上，学生偏向于实践操作和合作学习，喜欢通过实际操作来探索新知识。

然而，学生在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战：对于数据分析和图表选择的理解不够深入，可能导致在选择合适的图表表达数据时出现困惑；在图表的详细设置和高级功能使用上，可能会感到操作复杂，需要教师提供具体的指导和支持；此外，对于如何将图表应用于实际问题的解决中，学生可能缺乏经验和策略，需要通过案例分析和讨论来提升这一能力。这些困难和挑战均与课本内容紧密相关，需要在教学中给予关注和引导。教学资源1.软件资源：电子表格软件（如MicrosoftExcel、WPS表格等）。

2.硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。

3.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布学习任务、课件和作业。

4.信息化资源：课本配套的教学素材、案例和数据集。

5.教学手段：多媒体演示、教师讲解、学生实践操作、小组合作学习、课堂讨论与问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校信息技术教学平台，发布关于图表创建的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数据图形秀”主题，设计问题如“什么是图表？它有什么作用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生了解图表的基本概念和用途。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解图表的类型和基本制作方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯和思考能力。

-信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习图表制作打下基础。

-培养学生的独立思考和信息处理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的图表，引出图表在数据分析中的重要性。

-讲解知识点：详细讲解如何使用电子表格软件创建图表，包括选择数据、选择图表类型和编辑图表。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生共同完成一个图表创建任务。

-解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将数据转化为图表。

-参与课堂活动：学生小组合作，实际操作软件创建图表。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，分享图表创建的经验。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对图表创建的理论知识有充分理解。

-实践活动法：通过小组合作活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解图表创建的过程，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，增强学生对数据分析的理解和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的图表创建作业，要求学生在家庭作业中应用所学知识。

-提供拓展资源：向学生推荐有关数据可视化的书籍、文章等拓展资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，应用课堂所学创建图表。

-拓展学习：利用教师提供的资源，深入学习数据可视化相关知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结图表创建的技巧和注意事项。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

-反思总结法：帮助学生通过反思提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对图表创建的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的数据分析和可视化能力。

-通过反思，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读与数据可视化相关的图书，例如《数据可视化实战》、《用图表说话》等，这些书籍详细介绍了数据可视化的基本原理、图表类型及其在实际中的应用。

-文章：鼓励学生阅读专业杂志或在线教育平台上关于电子表格和图表创建技巧的文章，如《电子表格的高级应用》、《如何选择合适的图表类型》等。

-视频教程：引导学生观看电子表格软件操作的教学视频，如Excel图表制作的系列教程，帮助学生更直观地学习图表创建的步骤和技巧。

-实例分析：提供一些实际的数据分析案例，让学生通过分析案例中的图表应用，理解图表在解决实际问题中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读拓展图书和文章，加深对数据可视化的理论认识，了解不同类型的图表及其适用场景，提高自己在实际操作中选择和创建图表的能力。

-观看视频教程时，学生可以跟随教程进行实际操作，通过模仿和实践，掌握电子表格软件的高级功能，如条件格式、数据透视表等，这些功能在图表创建中非常有用。

-分析实例时，学生应关注图表是如何帮助分析数据的，尝试理解数据背后的故事，以及如何通过图表来更好地传达信息。

-学生可以尝试自行收集一些数据，如班级同学的身高、体重、成绩等，然后运用所学知识创建图表，分析数据，以此锻炼自己的数据分析和可视化技能。

-鼓励学生参加学校或社区举办的数据分析竞赛或活动，通过解决实际问题，将理论知识与实践相结合，提高解决复杂问题的能力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对图表创建理论知识的掌握程度。针对学生的回答和操作过程，及时发现他们对图表类型选择、数据选取、图表编辑等方面的理解误区，并进行个别指导或集体讲解，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

-设计课堂小测试，如快速问答、现场操作演示等，评估学生对电子表格软件操作技能的掌握情况。这些测试可以帮助学生巩固知识点，同时也让教师及时了解学生的学习进度和存在的问题。

-在小组合作活动中，观察学生的互动和协作情况，评价他们在团队中的沟通能力和协作精神，鼓励学生在合作中发现问题、解决问题。

2.作业评价：

-对学生提交的作业进行认真批改，不仅关注图表的最终呈现效果，还要关注学生在创建图表过程中的思考和方法。通过点评，指出学生在图表设计、数据分析、信息传达等方面的优点和不足，提供具体的改进建议。

-及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步，对于表现优异的学生，可以给予额外的表扬和奖励，激励他们继续深入学习和探索。

-对于作业中普遍存在的问题，可以进行集体讲评，分析错误原因，提供解决方案，帮助学生避免类似错误在未来的学习中再次发生。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思和交流，提高他们对自己和他人的认识，促进学习效果的提升。板书设计1.图表类型及其适用场景

-柱状图：适用于比较不同类别数据的大小

-折线图：适用于展示数据随时间变化的趋势

-饼图：适用于展示各部分占整体的比例

-散点图：适用于展示两个变量之间的关系

2.电子表格软件的基本操作

-数据录入：如何快速准确地输入数据

-单元格格式设置：如何设置单