MTI学生译员口译笔记与口译考试焦虑的相关性研究的任务书

MTI学生译员口译笔记与口译考试焦虑的相关性研究的任务书任务书一、研究背景随着全球化与信息技术的快速发展，口译人才对于国际交流、文化交流以及商务交流等方面的需求也日益增加。在这种情况下，MTI学生作为口译人才的关键培养对象，同时也需要具备高超的口译技巧、流利的语言表达能力以及优异的专业素养。在现有的考试大纲中，口译考试学生所面对的难点问题也逐渐明显，其中，考试焦虑也成为考生提高口译水平的一个障碍。因此，如何减轻学生的考试焦虑，提高学生的口译水平，成为MTI教学领域需要关注和研究的问题。二、研究目的本研究旨在探究MTI学生译员口译笔记与口译考试焦虑的相关性问题，为MTI教学提供理论支持以及教学实践的依据。具体研究目的如下：1.分析MTI学生译员口译笔记的写作特点和重要性。2.探究MTI学生译员口译笔记使用的优点和缺点。3.分析MTI学生口译考试焦虑对于口译成绩的影响。4.探究MTI学生减轻考试焦虑的方法和技巧。三、研究方法本研究采用实证研究方法。具体研究步骤如下：1.文献梳理：通过查阅相关文献，分析MTI学生译员口译笔记和口译考试焦虑的相关性问题，并了解现有的相关研究成果。2.问卷调查：通过问卷调查，了解MTI学生对于译员口译笔记和口译考试焦虑的态度以及使用情况，并对数据进行整理和统计分析。3.口译实验：通过实验，观察学生口译时是否使用口译笔记以及口译笔记的使用技巧，并记录学生在考试时的心理反应。4.统计分析：通过SPSS等统计分析软件对数据进行分析，分析MTI学生译员口译笔记和口译考试焦虑的相关性问题。四、研究预期结果1.探究MTI学生译员口译笔记的使用情况以及其对于提高口译水平的重要性。2.分析MTI学生口译考试焦虑对于口译成绩的影响，揭示MTI学生考试焦虑的原因。3.寻找减轻MTI学生考试焦虑的方法和技巧，并提出相应的建议和措施。五、研究意义本研究将有助于：1.提高MTI教学的质量，为学生提供更好的教育服务。2.帮助学生提高口译水平，增强作为译员的竞争力。3.探索MTI学生口译笔记的规范化和标准化的方法，为学生提供交流提供更好的口译笔记。4.揭示考试焦虑的原因和解决方法，为MTI教育提供理论支持和实践指导。六、研究计划本研究计划历时一个学期完成，具体安排如下：第一步：文献调查和梳理时间：第一学期前两周内容：搜索相关文献，并对已有研究成果进行文献分析梳理。第二步：问卷设计与调查时间：第一学期第三周至第四周内容：设计问卷，通过调查获取MTI学生译员口译笔记和口译考试焦虑的相关信息。第三步：口译实验时间：第一学期第五周至第九周内容：进行口译实验，记录学生口译笔记使用情况以及口译考试时的焦虑情况。第四步：数据分析时间：第二学期第一周至第三周内容：通过SPSS等统计分析软件对实验数据进行分析和整理。第五步：撰写论文时间：第二学期第三周至第十四周内容：根据实验数据分析结果，撰写研究论文，并进行修改和完善。七、参考文献1.李爱秀.口译笔记对于口译成绩的影响研究[J].外语教育与研究,2013,115(5):150-153.2.李毅.口译考试目标语表达焦虑的探讨[J].外语研究与教学,2018,10(1):61-62.3.陈伟、艾丽娜.MTI学生口译笔记的使用策略研究[J].外语教育与研究,2014,4