4 古诗三首 夜书所见 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首夜书所见教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《古诗三首》教学设计——2024-2025学年语文三年级上册统编版

本节课选自统编版语文三年级上册第四单元，主要教学内容包括《夜书所见》这首古诗。具体内容包括：

1.学习《夜书所见》全诗，理解诗句的大意。

2.分析诗中的景物描绘，感受诗人对夜晚读书环境的描绘。

3.理解诗人的情感，体会夜晚读书的宁静与美好。

4.学习古诗的朗读技巧，培养语感。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《夜书所见》，提升学生对古诗语言的感知力，培养对诗词意境的想象力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗句背后的情感与哲理，激发批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，增强学生对中华传统文化的认同感，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知能力，提升审美素养，激发创造美的欲望。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握《夜书所见》的诗句及基本含义。

2.理解诗中描绘的夜晚读书的场景及诗人的情感。

难点：

1.体会诗句中的意境与情感。

2.朗读技巧的掌握与运用。

解决办法：

1.通过逐句解析，帮助学生理解诗句的字面意义，然后引导他们深入体会诗句背后的意境与情感。

2.利用图片、视频等辅助材料，营造古诗中的场景，帮助学生更好地进入诗人的情感世界。

3.以示范朗读、学生跟读、小组讨论等方式，训练学生的朗读技巧，使其能够准确把握诗的节奏和情感。

4.设计角色扮演或情景模拟活动，让学生在具体情境中体验诗人的情感，从而突破理解难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：收集与《夜书所见》相关的古诗词背景资料，准备图片展示古代读书环境，以及视频资料介绍诗人叶绍翁的生平。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室环境布置成适合古诗词学习的氛围，可在教室墙上挂上与古诗相关的画作，营造传统文化氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《夜书所见》这首古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有在夜晚读过书？夜晚读书有什么特别的感觉吗？”

-展示《夜书所见》的诗意插画，让学生初步感受古诗的意境。

-简短介绍诗人叶绍翁及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《夜书所见》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《夜书所见》的基本内容，理解诗句的含义。

过程：

-讲解《夜书所见》的诗句，解释生僻字和词语的含义。

-逐句分析诗句的意境和情感，帮助学生理解全诗的基调。

-使用多媒体展示诗句所描绘的场景，增强学生对诗句的直观感受。

3.《夜书所见》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《夜书所见》的艺术特色和情感表达。

过程：

-选择《夜书所见》中的重点诗句进行分析，如“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”。

-详细介绍诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

-引导学生思考诗句对现代生活的启示，如何将其应用于自己的学习和生活中。

-小组讨论：让学生分组讨论《夜书所见》中的某个情感或场景，分享自己的感受和见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《夜书所见》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表现手法、情感深度以及与生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《夜书所见》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的理解及与生活的联系。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗学习的意义。

过程：

-简要回顾《夜书所见》的学习内容，包括诗句的含义、意象的分析等。

-强调学习古诗对提升文学素养、陶冶情操的重要性。

-布置课后作业：让学生以《夜书所见》为主题，创作一首自己的小诗或写一篇短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供叶绍翁的其他诗作，如《游园不值》、《中秋月》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和主题。

-推荐阅读《宋诗三百首》中收录的其他宋代诗人作品，帮助学生拓宽对宋代诗歌的认识。

-提供一些关于古代读书人生活的历史背景资料，如《古代读书人的日常生活》等，让学生更好地理解诗中的场景。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并阅读更多关于夜晚读书的诗句，如王维的《夜泊牛渚怀古》、杜甫的《夜泊牛渚怀古》等，比较不同诗人对夜晚读书的不同描绘。

-让学生尝试创作一首以夜晚读书为主题的古诗，培养他们的文学创作能力。

-探究宋代诗歌中的审美特色，分析宋代诗歌与其他时期诗歌的不同之处，如唐代诗歌的豪放与宋代的婉约。

-鼓励学生访问图书馆或利用网络资源，查找有关叶绍翁的生平介绍和诗歌鉴赏的文章，深入了解诗人的创作背景和诗歌的艺术价值。

-让学生结合自己的生活体验，撰写一篇关于夜晚读书的心得体会，分享自己的情感和思考。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，选择《夜书所见》或其他古诗进行朗诵，提升学生的朗读技巧和审美情感。

-鼓励学生参与古典诗词的学习小组，与同学一起讨论诗词中的难点和亮点，共同进步。

-定期组织诗词知识问答活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和扩展诗词知识。

-鼓励学生参加学校或社区举办的诗词讲座和活动，拓宽文化视野，提升文学素养。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对《夜书所见》的理解程度，包括诗句的含义、诗人的情感以及诗句所描绘的意境。根据学生的回答，及时调整教学节奏和深度，确保学生能够跟上教学进度。

-观察：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与程度和合作效果，评估学生的表达能力和对古诗的深入理解。

-测试：在课程结束时，进行小测验，检测学生对《夜书所见》的知识掌握情况，包括诗句默写、诗意理解和情感体会。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对诗句的解读、对诗意的把握以及自己的创作尝试。

-点评：在批改作业时，针对每个学生的作业给出具体点评，指出作业的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：通过课堂反馈或书面反馈，将作业评价结果及时传达给学生，帮助学生了解自己的学习效果，明确下一步的学习目标。

-鼓励：对作业完成出色或有进步的学生给予表扬和鼓励，增强其学习的自信心和兴趣。

-指导：针对学生在作业中普遍存在的问题，提供具体的指导意见和改进策略，帮助学生克服学习难点。

3.评价方式：

-定期评价：在单元学习结束后，进行一次综合评价，检查学生对本单元古诗的整体理解和掌握情况。

-形成性评价：在教学过程中，通过课堂问答、小组讨论、作业完成情况等，不断收集学生的学习信息，进行形成性评价。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的进步和不足，促进自我监控和自我调整。

4.评价目的：

-了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学质量。

-激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

-帮助学生建立自信，促进学生的全面发展。八、教学反思今天的课堂教学中，我对《夜书所见》这首古诗的教学进行了全面的反思。这首诗描绘了夜晚读书的静谧场景，诗人叶绍翁通过对夜晚读书环境的描绘，传达了一种宁静而深远的学习氛围。在教学过程中，我发现了一些值得思考和改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的激发兴趣的作用。通过提问和展示图片，学生能够快速进入学习状态，对夜晚读书的场景产生了好奇和探索的欲望。但是，我也发现部分学生在面对新的学习内容时，还是显得有些紧张和不自信，这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励他们表达自己的看法。

在基础知识讲解环节，我尽量用简单明了的语言解释诗句的含义，但可能由于古诗中的生僻字和复杂意象，一些学生仍然感到难以理解。我意识到，在讲解古诗时，需要更多结合学生的生活实际，用他们熟悉的事物来类比，以便他们更好地理解和感悟古诗的魅力。

在案例分析环节，学生对诗句的理解和感悟有了明显的提升，小组讨论也相当热烈。但是，我也注意到，一些学生在表达自己的观点时，语言表达不够流畅，缺乏条理性。这提醒我，在日常教学中，我应该更多地培养学生的语言表达能力和逻辑思维。

在课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到惊喜，他们能够勇敢地站在台上，展示自己的学习成果。但在点评时，我也发现了一些学生对自己的评价不够客观，对自己的优点和不足认识不够清晰。这让我意识到，我需要引导学生进行自我反思，帮助他们建立正确的自我评价体系。

在课堂小结环节，我总结了本节课的学习内容，并强调了古诗学习的重要性。但我感到，可能在总结时，我没有能够充分激发学生的兴趣，让他们带着对古诗的热爱离开课堂。今后的教学中，我会在小结环节加入更多的互动和趣味性，让学生在愉快的氛围中结束学习。典型例题讲解《夜书所见》这首古诗的教学中，以下是一些针对重点知识点的典型例题讲解：

例题1：请简要描述《夜书所见》中描绘的夜晚读书的场景。

答案：诗中描绘了一个夜晚读书的场景，诗人叶绍翁夜深人静时仍在读书，周围一片寂静，只有书页翻动的声音和窗外的月光。诗中提到“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，表现了夜晚读书的宁静与美好。

例题2：请解释诗句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”中的“挑促织”是什么意思？

答案：“挑促织”是指古代妇女在夜晚进行的一种手工劳动，即挑花刺绣。这里用来形容夜晚读书的场景，意味着诗人虽然独自一人，但能感受到家中妇女的勤劳与生活的气息。

例题3：请分析诗句“夜深篱落一灯明”中的意象及其作用。

答案：这里的意象是“篱落”和“一灯明”。篱落代表了家园的宁静与温馨，一灯明则象征着诗人孤独中的坚持与智慧。这个意象强化了诗句中夜晚读书的静谧氛围，同时也突出了诗人对知识的渴求。

例题4：请结合全诗，谈谈你对叶绍翁在