2 我是什么 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

2我是什么教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我是什么》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文二年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生热爱自然、关注生活的情感态度，通过阅读《我是什么》一文，激发学生对自然现象的好奇心，提升观察力和想象力；培养学生运用语言文字进行思考和表达的能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达和思维逻辑能力；同时，引导学生从生活中发现语文学习的乐趣，培养自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：理解课文《我是什么》中描述的自然现象及其变化过程，掌握课文中的生字词，学会课文中的句式表达。

难点：课文中的抽象概念（如“蒸发”、“凝结”等）的理解，以及将这些概念与实际生活中的自然现象联系起来。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资源，展示水在不同状态下的变化，帮助学生直观理解“蒸发”、“凝结”等抽象概念。

2.通过小组讨论，引导学生用自己的语言描述生活中观察到的水的不同形态，促进对课文内容的理解。

3.对于生字词，采用卡片复习、游戏竞赛等方式，增加趣味性，帮助学生记忆和掌握。

4.在课堂互动中，设计情景模拟，让学生扮演文中的角色，通过角色扮演来深入理解课文内容，突破难点。

突破策略：

-强化课堂提问，鼓励学生主动思考，发现并解决问题。

-定期进行小测验，检查学生对重点难点的掌握情况，及时反馈，巩固学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、自然现象变化的视频资料

-教学手段：生字卡片、互动式白板、教学PPT教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学过的关于水的知识，如“水有哪些形态？”、“水是如何在不同形态间转化的？”接着展示水的三态变化图片，引导学生思考“水还可以是什么？”从而引出本课课题《我是什么》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解课文《我是什么》的背景，介绍作者通过讲述水的不同形态和变化，表达了对自然的观察和思考。

-分析课文中的生字词，如“蒸”、“发”、“凝”、“结”等，通过卡片展示和朗读，帮助学生理解和记忆。

-解释课文中的自然现象，如“蒸发”、“凝结”，通过视频资料展示水在不同状态下的变化过程，帮助学生理解抽象概念。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组进行“找找生活中的水”活动，每组学生列出生活中观察到的水的不同形态和变化，如河水、雨水、冰块等。

-进行“水的三态变化”实验，每组学生通过简单的实验材料（如冰块、水、玻璃杯等）观察并记录水在不同温度下的变化。

-学生根据观察和实验结果，用自己的语言描述水的三态变化过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论水在不同形态下的用途和重要性，例如：冰块在冷却饮料中的作用，水蒸气在烹饪中的角色。

-分析课文中水的性格特点，如“温柔”、“活泼”，讨论这些特点如何体现在水的不同形态和变化中。

-探讨水污染对环境和人类生活的影响，以及如何保护水资源。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的重点难点，如水的三态变化过程、课文中的生字词，以及学生对自然现象的观察和思考。通过提问方式检查学生对课程内容的理解和掌握，如“谁能用自己的话解释一下什么是蒸发和凝结？”、“我们为什么要保护水资源？”等。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《水的秘密》、《自然界的水循环》等科普图书，帮助学生更深入地了解水的特性和水在自然界中的循环过程。

-视频资源：科普视频，如《水的三态变化》、《水的重要性》等，通过视觉直观地展示水的不同形态和其在生态系统中的作用。

-实物资源：收集不同形态的水样本，如冰块、水蒸气、雨水等，让学生直观感受水的不同状态。

-环保资源：关于水资源保护的海报、宣传册，以及相关的环保活动资料，增强学生的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍，了解水的科学知识，并将所读内容与课堂所学相结合，进行思考和讨论。

-观察拓展：引导学生在家中或户外观察水的不同形态，记录下观察到的现象，并在课堂上分享观察心得。

-实践拓展：组织学生参与学校或社区的环保活动，如河流清理、节水宣传等，让学生将理论知识转化为实际行动。

-创作拓展：鼓励学生以水为主题进行创作，如绘画、写作、制作手抄报等，通过创作活动深化对水的理解。

-家庭拓展：建议家长与孩子一起观看科普视频，讨论视频内容，或进行简单的家庭实验，如制作水的蒸发装置，观察水的蒸发和凝结过程，增强亲子互动的同时，加深孩子对水的认识。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生课后阅读一篇关于水循环的科普文章，并写出自己的阅读感悟，字数不少于200字。

2.实践作业：让学生在家中找一个可以观察水蒸气凝结的场所（如厨房、浴室），记录下观察到的现象，并尝试用本节课学到的知识解释这些现象。

3.书写作业：要求学生复习本节课学习的生字词，每个词抄写5遍，并选择3个词组成一个句子，句子要求语法正确、意思完整。

4.思考作业：提出问题“水在我们的生活中有哪些重要作用？”要求学生结合自己的理解和所学知识，写一篇短文，字数不少于150字。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在下次课前，教师会收集学生的阅读感悟，进行批改。对于理解深入、感悟深刻的学生，会在课堂上进行表扬；对于理解不够深入的学生，教师会私下给予个别指导，帮助其提高理解能力。

2.实践作业反馈：教师会检查学生的观察记录，针对学生的描述和解释，给出具体反馈。对于观察仔细、解释合理的学生，会给予肯定和鼓励；对于观察不够仔细或解释有误的学生，教师会指出具体问题，并提供正确的解释。

3.书写作业反馈：教师会批改学生的抄写和句子练习，对于书写规范、句子通顺的学生，会在作业本上给予好评；对于书写不认真或句子有语法错误的学生，教师会指出错误，并要求重写或修改。

4.思考作业反馈：教师会阅读学生的短文，对于观点明确、论述合理的学生，会在课堂上进行分享；对于观点模糊或论述不清晰的学生，教师会提供个别辅导，帮助学生明确观点，提高论述能力。教学反思这节课《我是什么》的教学让我感受到了孩子们对自然现象的好奇心和探索欲。通过多媒体资源的运用，学生们对水的三态变化有了直观的认识，这比我预期的效果要好。在课堂导入环节，我发现通过提问的方式能够有效地激发学生的兴趣，让他们主动思考并参与到课堂中来。

在教学过程中，我发现讲解生字词时，通过卡片和朗读的方式，学生们能够更好地记忆和理解。但是，我也注意到有些学生在记忆生字词方面存在困难，可能需要更多的重复练习和个性化辅导。另外，对于“蒸发”、“凝结”等抽象概念的解释，虽然我使用了视频资料，但仍有部分学生理解起来有些吃力。这让我意识到，对于这些抽象概念，可能需要更多的实例和实际操作来帮助学生理解。

在实践活动环节，学生们通过观察和实验，对水的三态变化有了更深刻的体验。他们能够用自己的语言描述观察到的现象，这表明他们已经能够将理论知识与实际操作相结合。但是，我也发现有些学生在实验操作中注意力不够集中，这可能是由于实验材料不够吸引人或者实验步骤不够清晰。未来，我需要考虑如何改进实验设计，以更好地吸引学生的注意力。

在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，提出了很多有创意的想法。不过，我也注意到有些学生在讨论中参与度不高，可能是因为性格内向或者对讨论主题不够感兴趣。我需要思考如何在讨论环节中更好地调动每个学生的积极性，让他们都能参与到讨论中来。

整体来看，这节课的教学效果是积极的，但仍有改进的空间。我会在未来的教学中，根据学生的反馈和我的观察，调整教学策略和方法，努力提高教学效果，帮助每个学生都能更好地理解和掌握课程内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水的旅行》科普文章，介绍水在自然界中的循环过程，以及水在不同环境中的形态变化。

-视频资源：《水的秘密》纪录片，通过真实拍摄和动画演示，展现水从蒸发到凝结的整个过程，以及水在生态系统中的重要作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《水的旅行》文章，深入了解水循环的过程，并记录下自己感兴趣的部分或产生的疑问。

-观看《水的秘密》纪录片，注意视频中提到的水的不同形态和变化过程，以及科学家是如何研究水的特性的。

-学生需要撰写一篇观后感或读后感，结合自己的理解和感受，描述水循环的重要性或水在生活中的作用，字数不少于300字。

-教师会在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看视频过程中产生的疑问，帮助学生理解复杂的概念。

-鼓励学生与家长一起讨论阅读材料和视频内容，增进亲子间的交流，并让学生能够在家庭环境中巩固