4 古代诗歌四首 次北固山下（教案）

4古代诗歌四首次北固山下（教案）主备人备课成员设计意图《次北固山下》是七年级语文古代诗歌四首中的一首，本课设计意图在于让学生通过学习这首诗，理解作者王湾在诗中表达的对祖国山河的热爱及对故乡的思念之情。通过分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养学生对中国古典文化的兴趣。同时，结合课文注释，让学生掌握重点词汇和句式，为日后的文言文学习打下基础。在教学过程中，注重启发式提问，引导学生主动思考，发挥想象，感受古人的情感，提升学生的文学素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①掌握《次北固山下》的文学背景及作者王湾的生平简介。

②理解并背诵诗歌内容，分析诗中的意象、修辞手法及其作用。

③体会诗人对自然景观的描绘和对家乡的深情抒发。

2.教学难点

①对古代诗歌中韵律、对仗等诗歌形式的理解。

②对诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”等名句的意境赏析。

③引导学生从诗歌中提炼出作者的思想感情，培养学生的同理心及审美情趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《次北固山下》的课文及相应的注释，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的多媒体资源，如展示北固山风景的图片，增强学生对诗歌意境的感知；以及诗歌朗诵视频，帮助学生更好地把握诗歌的节奏和韵律。

3.教室布置：在教室内设置一个诗歌分享区，用于学生分组讨论和展示对诗歌的理解；同时，布置黑板或多媒体屏幕，以便于展示重要的知识点和学生的作品。

（注：由于本节课为语文诗歌教学，不涉及实验器材准备。）教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示北固山的图片，提问学生对这片山水的印象，引出《次北固山下》的作者王湾及其创作背景。

回顾旧知：简要回顾已学的古代诗歌知识，如韵律、对仗等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《次北固山下》的诗意、韵律、修辞手法等，强调诗中的名句。

举例说明：通过分析“潮平两岸阔，风正一帆悬”等句子的意象，帮助学生理解诗人的情感表达。

互动探究：组织学生分组讨论诗中的关键词语和意象，探讨诗人的思想感情。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试创作以“次北固山下”为题的短诗，或选择诗中的句子进行仿写。

教师指导：巡回指导学生的创作，解答学生疑问，给予鼓励和建议，帮助学生提高写作能力。

4.课堂小结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调古代诗歌的鉴赏技巧，并鼓励学生在课后继续阅读和创作诗歌。

5.作业布置

布置相关的课后作业，如背诵《次北固山下》，并写一篇关于这首诗的感想或分析文章，加深对课堂所学知识的巩固。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读王湾的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，以加深对王湾诗歌风格的认识。

-引导学生了解唐代其他诗人的作品，对比分析不同诗人的创作特点，如杜甫、李白等，了解唐代诗歌的多样性。

-提供中国古代山水诗选集，让学生在课余时间欣赏和学习更多描绘自然景观的诗歌，提升审美情趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生尝试创作诗歌，可以从模仿《次北固山下》的写作手法开始，逐步发展自己的创作风格。

-建议学生进行诗歌朗诵练习，通过声音的抑扬顿挫来感受诗歌的韵律美，提高语言表达能力。

-组织诗歌鉴赏小组，让学生相互分享阅读心得，交流对不同诗歌的理解和感悟。

-鼓励学生在家长或老师的带领下，实地游览北固山等文化古迹，将所学诗歌与实际景观相结合，增强文化体验和知识实践。教学反思与总结在教授《次北固山下》这首诗的过程中，我尝试了多种教学方法，如通过图片和情境导入，激发学生的学习兴趣，以及组织小组讨论，引导学生主动探究诗歌的意境和情感。从学生的反应来看，这些方法在一定程度上提高了他们的学习积极性，使得课堂氛围活跃。

在教学策略方面，我发现将诗歌与实际景观结合，让学生能够更好地理解诗人的情感表达。然而，我也注意到在诗歌鉴赏的深度上，部分学生仍然存在理解困难。为此，我将在今后的教学中，更多地运用对比分析，帮助学生深入体会不同诗人的创作风格。

在课堂管理方面，我尽力关注每一个学生的学习状态，鼓励他们大胆表达自己的观点。但我也发现，部分学生在小组讨论中参与度不高，这需要我在今后的教学中，更加注重调动每一个学生的积极性。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识上对《次北固山下》的理解有了更深入的把握，技能上通过创作和朗诵练习，提高了诗歌鉴赏和表达能力。情感态度方面，学生能够感受到诗人的家国情怀，对古代诗歌产生了一定的兴趣。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，对于诗歌中一些较为深奥的意象和修辞手法，部分学生仍然难以理解。为此，我计划在今后的教学中，运用更多生动形象的例子，帮助学生更好地消化这些知识点。其次，课堂时间有限，部分学生的创作和分享未能充分展开，我将在今后的教学中合理安排时间，给予学生更多展示自己的机会。课后作业1.背诵并默写《次北固山下》全诗，注意诗句的顺序和正确的字词书写。

2.撰写一篇关于《次北固山下》的鉴赏短文，分析诗中的意象和修辞手法，至少选取两个角度进行详细阐述。

答案示例：

-意象分析：诗中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅宁静的海上景象，表达了诗人对自然之美的赞叹。

-修辞手法分析：王湾运用了对仗工整的手法，如“海日生残夜，江春入旧年”，通过对比形成强烈的视觉冲击，突显了时光流转的感慨。

3.选择诗中的一个你认为最具表现力的句子，用自己的话解释为什么你认为这句话特别有感染力。

答案示例：

“乡书何处达？归雁洛阳边。”这句话通过问句的形式，表达了诗人对家乡的深切思念，以及借助归雁传递家书的迫切心情，令人感受到浓浓的乡愁。

4.模仿《次北固山下》的风格，创作一首以“秋日登高”为题的短诗，要求至少运用一种诗中出现的修辞手法。

答案示例：

秋日登高峰，天高云淡悠。

枫林红似火，清风吹散愁。

5.结合本诗的内容，讨论一下诗人是如何通过对自然景观的描绘来表达自己的情感的。

答案示例：

诗人通过对海日、江春等自然景象的描绘，反衬出自己对家乡的思念和对时光流逝的感慨。每一处自然景观的描写都蕴含着诗人的情感，使得读者能够感受到诗人在异乡的孤独和对家乡的眷恋。

6.与同学分享你最喜欢的古代诗人或诗作，并简要说明你喜欢的原因。

答案示例：

我喜欢杜甫的《春望》，因为诗中“国破山河在，城春草木深”这两句，既描绘了战争的残酷，又表达了诗人对国家和人民深深的忧虑和同情，让人感受到诗人的家国情怀。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后作业中的所有题目，特别是创作短诗和鉴赏短文的练习，要求学生在课后认真思考，完成高质量的作品。

2.家长监督并签字确认学生已完成诗歌背诵和默写，确保学生对诗意的理解和记忆。

3.阅读王湾的其他诗作，选择一首进行简要分析，准备在下次课堂上与同学分享。

作业反馈：

1.对于课后作业，我将及时批改并给予反馈，重点关注学生在鉴赏分析中的观点阐述和创作练习中的创意表达。

2.对于学生在作业中出现的共性问题，如修辞手法的运用不当或诗意理解不准确，我将在课堂上进