Unit 4 Understanding ideas-Reading 教案 2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit4Understandingideas—Reading教案2024-2025学年外研版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit4Understandingideas—Reading教案，2024-2025学年外研版英语七年级上册。本节课主要围绕教材第四章“Understandingideas”部分的阅读内容进行。教学内容包括：

1.阅读课文《Atriptothezoo》；

2.学习课文中的生词和短语，如：animal，zoo，exciting，cage等；

3.理解课文大意，把握文章结构；

4.学习课文中的语法点，如：一般过去时态；

5.通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、理解文本的能力，能够运用所学词汇和语法知识描述过去的事件。

2.文化意识：通过了解动物和动物园的相关知识，增强学生对自然保护和生物多样性的认识。

3.思维品质：培养学生分析、推理和判断的能力，通过阅读文本，能够对文章中的信息进行逻辑分析和批判性思考。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点

-阅读理解：培养学生能够理解并概括课文《Atriptothezoo》的主要内容和细节，例如动物园中的动物种类、参观动物园的经历等。

-词汇学习：掌握课文中的关键词汇，如“animal”，“zoo”，“exciting”，“cage”，以及与动物相关的形容词和动词。

-语法应用：掌握一般过去时态的运用，能够正确描述过去发生的动作或事件，例如：“Wevisitedthezooyesterday.”

2.教学难点

-阅读理解中的推理判断：学生可能难以从课文中推断出作者的情感态度或隐含意义，例如，从作者对动物的描述中推断出作者对动物保护的观点。

-词汇运用：学生在实际语境中使用新词汇时可能感到困难，例如，如何在不同情境下正确使用“exciting”这个词。

-语法难点：一般过去时态的构成和用法是本节课的难点，学生可能会混淆过去时态和其他时态，例如，将“visited”和“visit”混淆，或者忘记在动词前加“ed”来构成过去式。具体难点包括：

-确定动词的过去式形式，特别是不规则动词的变化，如“go-went”，“see-saw”。

-在句子中正确使用过去时态的疑问句和否定句，例如，“Didyougotothezoo?”和“Hedidnotvisitthezoo.”。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，引导学生主动参与阅读理解的过程，通过提问和回答来加深对课文内容的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞和语言实践。

3.利用案例研究，让学生通过分析课文中的具体事例来学习一般过去时态的用法。

4.运用多媒体辅助教学，播放动物园的图片和视频，增强学生对课文情景的直观感受。

5.设计角色扮演游戏，让学生模拟在动物园中的对话，练习使用目标词汇和语法结构。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示动物园的图片，引导学生谈论他们去动物园的经历，激活学生关于动物园的知识背景。

-提问学生：“你们去过动物园吗？在动物园里看到了哪些动物？”

-引导学生预测本课文的主题，激发他们对即将学习内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-教师带领学生阅读课文《Atriptothezoo》，边读边讲解生词和短语，如“animal”，“zoo”，“exciting”，“cage”。

-教师通过板书例句，讲解一般过去时态的构成和用法，例如：“Wevisitedthezooyesterday.Itwasexciting!”

-教师提出问题，如“课文中的孩子在动物园看到了什么？他们做了什么？”让学生回答，检查学生对课文的理解。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组模拟在动物园的情景，使用课文中的词汇和一般过去时态进行对话。

-填空练习：教师提供一段关于参观动物园的过去时态文本，学生在空白处填入正确的动词过去式。

-猜测游戏：教师描述一个动物的行为，学生猜测是哪种动物，如：“Itwasabiganimalwithstripes.Itateleaves.（Itwasazebra.）”

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出讨论问题：“课文中的孩子为什么觉得去动物园是exciting的？你们觉得去动物园有趣吗？为什么？”

-学生在小组内讨论以下三个方面：

-课文中提到的有趣的活动或动物。

-个人对动物园的看法和经历。

-如何用英语描述一次去动物园的旅行。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在小组讨论中的发现，并总结一般过去时态的用法。

-教师简要回顾课文的主要内容和学到的词汇，确保学生理解并记住了本节课的重点。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用今天学到的词汇和语法，巩固学习成果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生能够理解并概括《Atriptothezoo》课文的主要内容和细节，能够回答与课文相关的问题，如描述动物园中的动物种类和孩子的活动。

2.词汇掌握与应用：学生掌握了课文中的关键词汇，如“animal”，“zoo”，“exciting”，“cage”，并在实际语境中能够正确使用这些词汇，例如在写作或口头表达中描述自己的动物园经历。

3.语法知识应用：学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事件，如构造句子“Yesterday,wevisitedthezooandsawmanyexcitinganimals.”，并在口头和书面表达中正确使用动词的过去式。

4.思维品质培养：学生在阅读过程中学会了分析课文中的信息，进行逻辑推理，如从课文中推断出作者对动物的喜爱和对动物园的感受。

5.语言运用能力增强：通过角色扮演和小组讨论，学生能够在实际语境中使用目标语言进行交流，提高了他们的语言运用能力。

6.学习策略和习惯养成：学生在课堂上积极参与讨论，养成了主动学习和合作学习的习惯，学会了在小组中分享和倾听，这有助于他们形成有效的学习策略。

7.文化意识增强：通过学习课文，学生对动物园和动物保护有了更深的认识，增强了他们的文化意识和环保意识。

8.自我效能感提升：学生在完成各项任务后，能够感受到自己的进步和成就，提高了学习英语的自信心和自我效能感。

9.批判性思维能力发展：学生在分析课文内容时，学会了提出问题、寻找答案，并能够对信息进行批判性思考，这有助于他们形成独立思考和判断的能力。

10.综合素养提升：学生在本节课的学习中，不仅提高了英语语言能力，还培养了思维品质、文化意识和学习策略，这些综合素养的提升为他们未来的学习和发展奠定了坚实的基础。教学反思与总结在教学《Atriptothezoo》这一课时，我深感课堂教学是一个不断调整和改进的过程。通过这次教学实践，我在教学方法、策略、管理等方面有了许多收获，同时也发现了需要改进的地方。

首先，关于教学方法，我采用了互动式讲授、角色扮演、小组讨论等多种方式，目的是让学生在不同的活动中主动参与，提高他们的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，这些方法总体上是有效的，尤其是在角色扮演环节，学生们非常投入，能够用英语自然地描述过去的事件。但我也注意到，有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于害羞或者自信心不足。未来，我计划在小组活动中加入更多激励措施，鼓励每个学生都积极参与。

在教学策略方面，我注重了对学生思维能力的培养。通过提问和讨论，我鼓励学生思考课文背后的意义，比如对动物保护的看法。我发现，这样的策略有助于提高学生的思维活跃度，但我也意识到，有些问题的难度可能超出了部分学生的能力范围。因此，我会在今后的教学中，根据学生的实际水平调整问题的难度。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境。我观察到，学生们在轻松的氛围中更愿意开口说英语。然而，我也发现，在小组活动时，有些学生可能会分心或者闲聊。为了解决这个问题，我计划在小组活动中设置明确的任务和时间限制，确保每个学生都能专注于学习任务。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在阅读理解、词汇学习、语法应用等方面都有了明显的进步。他们能够用英语描述过去的事件，对课文内容有了深刻的理解。但同时，我也看到，学生在情感态度方面的培养还有待加强。我会继续在教学中融入更多情感元素，让学生在学习英语的同时，也能够感受到语言学习的乐趣。

针对教学中存在的问题和不足，我认为以下几点改进措施是必要的：

-针对不同水平的学生，提供不同难度的学习材料，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-增加课堂互动，让学生有更多的机会练习英语，提高他们的口语表达能力。

-加强对小组活动的指导，确保每个学生都能参与到学习中来，避免个别学生边缘化。

-继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使之更加符合学生的需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在互动式讲授环节，大多数学生能够跟随我的思路，积极回答问题。在角色扮演活动中，学生们能够根据提示用英语进行对话，表现出一定的语言运用能力。然而，我也注意到，部分学生在表达时仍然显得有些紧张，语言表达不够流畅。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行思考和讨论，成果展示时，每个小组都能够用英语分享他们的讨论成果。讨论内容涉及课文中的动物种类、孩子的活动以及对动物园的感受等。值得注意的是，小组之间的讨论深度和表达质量存在一定差异，这提示我需要进一步指导学生如何进行深入讨论。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对课文内容和语法知识的掌握情况。测试包括选择题、填空题和简答题，学生们在规定时间内完成了测试。从测试结果来看，大多数学生对课文内容有了较好的理解，能够正确运用一般过去时态。但仍有部分学生在动词过去式的使用上存在困难。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要环节。我布置了关于课文内容的写作作业，要求学生用英语描述一次去动物园的经历。从收上来的作业来看，学生们能够运用课堂上学到的词汇和语法，但部分学生的句子结构仍需改进。

5.教师评价与反馈：

针对本次课堂教学，我认为学生们在阅读理解、词汇学习和语法应用方面取得了明显的进步。但同时，我也发现了一些问题。在个别环节，学生的参与度不高，可能是因为任