部编版语文三年级下册第六单元《专项训练-理解难懂句子》教学设计

部编版语文三年级下册第六单元《专项训练——理解难懂句子》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）部编版语文三年级下册第六单元《专项训练——理解难懂句子》教学设计教学内容部编版语文三年级下册第六单元《专项训练——理解难懂句子》主要包括以下内容：1.识别并理解句子中的关键词汇；2.分析句子结构，掌握句子基本成分；3.学会运用上下文、语境等方法，理解句子含义；4.掌握一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析其在句子中的作用；5.通过实例分析，提高学生对难懂句子的理解和解读能力。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生扎实掌握理解难懂句子的方法，提高阅读理解能力。核心素养目标培养学生语文学科核心素养，通过本章节学习，旨在：

1.提升学生对语言文字的敏感度和理解力，能够准确把握句子中的关键词汇和基本结构；

2.增强学生的语境意识，学会运用上下文推测句子含义，提高阅读理解能力；

3.激发学生思维灵活性，培养分析、综合、评价等高阶思维能力；

4.增进学生对修辞手法的认识，提高文学鉴赏能力，激发创意表达兴趣。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用句子中的关键词汇；2.掌握句子基本结构，分析难懂句子含义；3.识别并分析句子中的修辞手法。

难点：1.对句子深层含义的理解；2.修辞手法的识别及作用分析。

解决办法及突破策略：

1.通过课前预习、课堂讨论、课后巩固，加深学生对关键词汇的理解和记忆；

2.利用图表、示例等方法，直观展示句子结构，帮助学生分析句子成分，逐步掌握分析方法；

3.创设丰富的语境，让学生在实际语境中体会句子含义，提高理解能力；

4.通过对比分析、小组合作等方式，引导学生发现并掌握修辞手法的特点及作用；

5.设计梯度性练习，让学生在反复实践中突破难点，提高解题能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，为学生讲解句子结构和修辞手法；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析难懂句子的含义，激发学生的思考；

3.情境教学法：设计真实语境，让学生在具体情境中感受句子表达，提高理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示句子结构、修辞手法示例，增强视觉效果；

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，设计趣味性练习，提高学生学习兴趣；

3.实物演示：通过实物、图片等辅助教具，直观展示句子含义，帮助学生理解。教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.复习导入：简要回顾上一课的内容，强调理解句子的重要性。

师：同学们，上一课我们学习了如何理解简单句子，这节课我们要进一步提高，学习如何理解难懂的句子。

2.提问：谁能告诉我，理解句子时遇到的最大困难是什么？

生：……

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.请同学们翻到第六单元《专项训练——理解难懂句子》部分，自主阅读例句，尝试理解句子含义。

师：请大家在阅读过程中，注意句子中的关键词汇和句子结构。

2.学生分享自己的理解，教师点评并总结。

生：我认为这个句子……

师：很好，这位同学抓住了关键词汇，理解得很准确。

三、重点难点突破（10分钟）

1.分析句子结构，掌握句子基本成分。

师：请看这个例句，我们可以将其分解为哪些部分？各自的作用是什么？

2.运用上下文、语境等方法，理解句子含义。

师：这个句子出现在一个怎样的语境中？通过前后文，我们能推测出什么？

3.掌握一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析其在句子中的作用。

师：这个句子中是否运用了修辞手法？它起到了什么作用？

四、小组合作与交流（10分钟）

1.学生分组，每组分析一个难懂句子，讨论如何理解这个句子。

师：请各小组在讨论过程中，注意运用我们刚才学到的分析方法。

2.各小组分享讨论成果，其他同学可提出疑问或补充。

师：这个小组的分析很到位，其他同学还有没有要补充的？

五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调理解难懂句子的方法和技巧。

师：这节课我们学习了如何分析句子结构，运用上下文和语境等方法来理解难懂句子，还学会了识别和运用修辞手法。

第二课时

一、课堂复习（5分钟）

1.复习上节课所学内容，检查学生对理解难懂句子的掌握情况。

师：请大家回顾一下，我们上节课学习了哪些方法来理解难懂句子？

二、梯度性练习（10分钟）

1.设计梯度性练习题，让学生在课堂上完成。

师：请同学们独立完成这些练习题，注意运用我们学过的方法。

2.教师批改并反馈，针对学生的错误进行讲解。

生：这个句子我理解为……

师：这个句子的理解有误，我们来看一下正确的理解方法。

三、拓展延伸（10分钟）

1.邀请学生分享自己在课外阅读中遇到的难懂句子，全班共同分析。

生：我在阅读《xxx》时遇到了这个句子……

2.教师点评，引导学生运用所学知识进行解读。

师：这个句子确实有一定难度，但我们可以运用我们学过的方法来分析。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生在课外阅读中多加实践。

师：这节课我们通过练习和拓展，进一步提高了理解难懂句子的能力。希望大家在课外阅读中，能够运用所学知识，不断提高自己的阅读水平。

五、课后作业（课后自主完成）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.阅读一篇课外文章，尝试分析其中的难懂句子，并记录下来，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》一文，其中包含了许多富有想象力和深意的句子，如“她的鞋子太大，她的脚太小，它们在雪地里咔嗒咔嗒地响。”

-《格林童话》中的《白雪公主》一篇，其中描述魔镜的句子：“魔镜魔镜，告诉我，世界上谁是最美的女人？”运用了重复和拟人的修辞手法。

-《成语故事》中的成语故事，如“画龙点睛”、“掩耳盗铃”等，这些成语背后的故事往往包含了难懂的句子，需要学生通过上下文来理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在课后选择一篇自己感兴趣的短文，尝试找出其中的难懂句子，并运用本节课学到的分析方法进行解读。

-学生可以尝试创作自己的小故事，运用所学的修辞手法，并在班级内进行分享，让其他同学猜测其中的难懂句子。

-建议学生建立一个“难句解析本”，记录下自己在阅读中遇到的难懂句子，以及自己的理解和解析过程，定期在小组内交流心得。

-教师可以推荐一些适合学生的阅读书籍，如儿童文学作品、经典寓言故事等，让学生在课外阅读中不断锻炼理解难懂句子的能力。板书设计1.标题：《理解难懂句子》

-中心：专项训练

2.重点内容：

-关键词汇：圈出、解释

-句子结构：分解、图示

-修辞手法：举例、标记

-上下文理解：箭头、标注

3.结构设计：

-左侧：列出句子分析步骤（找关键词、分析结构、理解修辞、上下文推测）

-右侧：示例句子及分析（选取1-2个典型难句，用不同颜色粉笔标注分析）

4.突出重点：

-用不同形状和颜色的粉笔强调重点信息，如关键词汇、修辞手法等

-用简洁的符号和线条表示句子成分和逻辑关系

5.艺术性与趣味性：

-使用卡通图形或简笔画表示修辞手法，增加趣味性

-设计互动环节，让学生上台参与板书，如在示例句子旁画出自己的理解

6.概括性：

-在板书下方总结本节课的核心要点，便于学生记忆和复习

板书设计旨在通过清晰的结构、简洁明了的内容和艺术性的表达，帮助学生直观地理解和记忆理解难懂句子的方法和步骤，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问、小组讨论和情境模拟等方式，密切关注学生的学习情况。我会针对学生的回答和表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们发现并纠正理解句子时的误区。

-观察学生在分析难懂句子时的思考过程，注意他们是否能够正确运用所学的方法和技巧，如识别关键词汇、分析句子结构和修辞手法等。

-定期进行课堂小测试，设计不同难度的题目，以检验学生对理解难懂句子的掌握程度，及时调整教学策略，针对性地解决问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注他们在练习中遇到的问题和错误，给予具体的指正和建议。

-在作业点评时，不仅强调错误，更注重发现学生的亮点和进步，给予正面鼓励，提高他们的自信心。

-定期组织作业展览，让同学们互相学习，从他人的作业中汲取经验，同时鼓励学生根据反馈进行自我反思，不断改进学习方法。

-通过作业评价，及时向学生反馈学习效果，指导他们如何巩固知识点，鼓励他们持续努力，不断提高理解句子的能力。教学反思在本次《专项训练——理解难懂句子》的教学过程中，我意识到学生在面对复杂句子时，确实存在一定的理解困难。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生在分析句子结构时，对于主谓宾的识别较为熟练，但对于定状补等成分的理解还不够深入。这说明我们在今后的教学中，需要更加注重句子成分的细致讲解和练习。

其次，学生在运用上下文理解句子含义方面，普遍表现出一定的进步。他们开始学会从整体语境出发，推测句子的深层含义。但同时，我也注意到，部分学生在这一过程中，容易受到主观情绪的影响，对句子的理解产生偏差。因此，如何引导学生客观分析语境，把握作者的真实意图，是我在后续教学中需要关注的问题。

此外，对于修辞手法的识别和分析，学生们表现出了较大的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点。但我也发现，学生在实际运用时，对于修辞手法的掌握还不够熟练，有时会出现误用或混淆的情况。因此，我计划在接下来的课程中，设计更多有趣的练习，帮助学生更好地掌握各种修辞手法。

在教学方法方面，我尝试采用了讲授法、讨论法、情境教学法等多种方式，以提高学生的学习兴趣和主动性。从课堂表现来看，这些方法取得了一定的效果。然而，我也注意到，在小组合作交流环节，部分学生存在依赖心理，不够积极主动。为了改善这一状况，我将在下一节课中，增加个人展示环节，鼓励每个学生独立思考和表达。

在课堂评价和作业评价方面，我努力做到及时、具体、有针对性的反馈。通过评价，我发现学生在理解难懂句子方面的进步，也发现了他们在学习过程中存在的问题。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。课后作业1.阅读课文《卖火柴的小女孩》，找出你认为最难以理解的句子，并尝试使用课堂上学到的方法进行分析，写出你的理解。

示例：她的鞋子太大，她的脚太小，它们在雪地里咔嗒咔嗒地响。

答案：这句话通过对比“鞋子太大”和“脚太小”，以及“咔嗒咔嗒”的拟声词，形象地描绘了小女孩在寒冷的雪地中行走时的困难和孤独。

2.选择一篇你喜欢的童话故事，找出其中的一个使用了修辞手法的句子，分析修辞手法的作用，并解释它如何帮助读者理解整个故事。

示例：魔镜魔镜，告诉我，世界上谁是最美的女人？

答案：这句话使用了重复和拟人的修辞手法，增强了魔镜的神秘感，同时也突出了王后对美貌的极端追求，为故事的发展埋下了伏笔。

3.创作一个小故事，至少包含一个难懂的句子，并运用课堂上学到的分析方法，为这个小故事的其他同学提供一个“难句解析指南”。

示例故事：小兔子在森林里迷路了，它的耳朵在风中摇曳，好像两只小帆船在寻找回家的方向。

解析指南：这句话中的“耳朵在风中摇曳，好像两只小帆船”是一个比喻，通过将兔子的耳朵比作帆船，形象地表达了兔子在风中迷失方向的情景。

4.总结本节课学习的句子分析方法，以思维导图的形式呈现出来，要求条理清晰，便于理解。

答案：思维导图应包含以下要点：关键词汇、句子结构、修辞手法、上下文推测等。

5.从以下五个句子中，选择三个进行句子分析，写出你的理解和分析过程。

a.夜晚的星星，像无数小眼睛，一闪一闪地看着我们。

b.他的声音大得可以