2023-2024学年三年级科学下册（教科版）1.8测试“过山车”（教学设计）

2023-2024学年三年级科学下册（教科版）1.8测试“过山车”（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年三年级科学下册（教科版）1.8测试“过山车”（教学设计）教材分析《2023-2024学年三年级科学下册（教科版）》中的1.8节“过山车”课程设计，紧密结合课本内容，围绕“力的作用”这一核心概念展开。通过过山车这一趣味性强的主题，将物理学中的重力、惯性、能量转换等抽象概念具体化，让学生在观察、模拟和实践中，理解并掌握力的作用及其影响。课程设计旨在培养学生对科学现象的观察力、思考力和动手操作能力，激发他们对科学探究的兴趣。教学内容与学生的生活实际紧密联系，注重知识的应用与拓展，符合三年级学生的认知发展水平。核心素养目标分析本课程通过“过山车”主题活动，着重培养学生以下核心素养：科学探究能力、物理观念建立、科学态度与责任。学生将在探究过山车运动规律的过程中，提升观察、分析、推理的能力，形成对重力、能量转换等物理概念的深入理解，增强对科学现象的好奇心和探究欲。同时，通过小组合作与交流，培养学生尊重事实、理性质疑的科学态度，以及合作共享、勇于实践的责任感，全面提升学生的科学素养，为后续学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生接触了简单机械和力的概念，理解了力可以改变物体的运动状态，对摩擦力、重力有了初步的认识，能够运用这些知识解释一些日常生活中的简单现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对过山车这类富有挑战性的话题具有浓厚的兴趣。他们喜欢通过观察、动手操作来学习，具备一定的合作探究能力。学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的偏好听觉理解，还有的喜欢通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究过山车运动过程中，学生可能会对能量转换、惯性等抽象概念的理解感到困难，特别是如何将这些概念与实际运动相结合。此外，小组合作时，学生可能在观点交流、数据分析等方面遇到挑战，需要引导他们学会倾听、尊重他人意见，并培养他们的批判性思维。教学资源准备1.教材：每位学生配备《三年级科学下册》教科书，提前预习1.8节“过山车”相关内容。

2.辅助材料：收集并准备过山车运动的视频资料、简单示意图，以及能量转换和惯性等概念的动态图解。

3.实验器材：准备过山车模型、小车、斜坡、滑轮等实验器材，确保器材安全无损，便于学生分组实验操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作区，便于学生进行合作探究和动手实践，同时设置展示区供学生分享实验成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“过山车”的预习资料，包括视频资料和预习问题，要求学生预习1.8节内容。

设计预习问题：围绕“过山车运动中的力的作用”，设计问题，如“过山车上升时，什么力在起作用？下降时呢？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，观看视频，初步理解过山车运动原理。

思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：将自己的笔记和疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程难点，如力的作用和能量转换，为课堂学习做好充分准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放过山车视频，引起学生对力的作用的思考。

讲解知识点：详细讲解重力、惯性、能量转换等概念，结合过山车实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和过山车模型实验，让学生在实践中掌握力的作用。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考，提出问题。

参与课堂活动：在小组讨论和实验中，亲身体验力的作用。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解抽象概念。

实践活动法：通过动手实验，加深对知识点的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养团队协作能力。

-作用与目的：

突破教学难点，如能量转换和力的作用，通过实践活动加深理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，巩固知识点。

提供拓展资源：推荐与过山车相关的科学书籍和网站，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索力的作用。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，探索新知识。

反思总结法：帮助学生认识自身学习状况，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的科学探究能力，通过反思促进学习方法的改进。学生学习效果1.知识与理解：

-描述过山车运动中重力、惯性、能量转换等力的作用，并能够运用这些概念解释过山车运动中的相关现象。

-理解并阐述简单机械在实际应用中的原理，如斜坡与滑轮在过山车中的作用。

-掌握通过观察、实验等方法，收集数据并进行分析的基本技能，从而对科学探究过程有更深入的认识。

2.技能与能力：

-运用科学探究方法，设计简单的过山车模型，并通过实验操作验证力的作用。

-在小组合作中，有效沟通、分享观点，提升团队合作解决问题的能力。

-利用所学知识，分析日常生活中的力的作用现象，提高学以致用的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对科学探究的兴趣，培养积极主动探索科学现象的精神。

-形成尊重事实、理性质疑的科学态度，对待科学问题敢于提问、勇于探索。

-提高对团队合作的认识，学会在团队中相互尊重、共同进步。

4.创新与实践：

-运用创新思维，设计出具有创意的过山车模型，并能够解释其科学原理。

-结合所学知识，尝试解决实际生活中的问题，如设计更安全的过山车保护措施。

-在实践中，不断尝试和改进，培养解决问题的能力和创新精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课通过过山车这一主题，让学生探究了力的作用，特别是重力、惯性和能量转换在过山车运动中的应用。学生们通过观看视频、小组讨论、实验操作等多种方式，对以下知识点有了深入的理解：

1.过山车运动中，重力是如何影响小车运动的。

2.惯性在过山车运动中的表现及其作用。

3.过山车运动中的能量转换，如势能转换为动能。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计了以下当堂检测内容：

1.知识问答：

-请简述过山车上升和下降过程中，重力是如何起作用的。

-解释过山车在弯道处，惯性是如何影响小车的运动的。

-过山车运动中，势能和动能是如何相互转换的？

2.实践操作：

-请学生们利用实验器材，自己设计一个小型的过山车模型，并演示其运动过程，同时解释模型中力的作用原理。

3.小组讨论：

-分组讨论过山车运动中可能存在的安全问题，并提出解决方案。

-讨论如何设计一个更加刺激、安全的过山车，要求结合本节课所学的力的作用原理。

4.思考题：

-如果你是一名过山车设计师，你会如何运用今天所学的知识，设计一款新型过山车？课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《过山车的发展历史》、《过山车设计原理与技术挑战》

-视频资源：《过山车运动中的物理原理》、《世界著名过山车介绍》

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用时间，通过阅读和观看视频，进一步了解过山车的历史、设计原理以及相关的物理知识。以下是具体的拓展要求：

-阅读材料要求：学生阅读《过山车的发展历史》和《过山车设计原理与技术挑战》两篇文章，了解过山车从最初的设计到现代技术的演变过程，以及设计师在设计中遇到的挑战和解决方案。通过阅读，学生能够对过山车运动有更全面的认识。

-视频资源要求：学生观看《过山车运动中的物理原理》和《世界著名过山车介绍》两个视频，通过生动的画面和实例，直观地理解过山车运动中涉及的物理原理，如重力、惯性、能量转换等。同时，了解世界各地著名的过山车，拓展知识视野。

-自主学习与思考：学生在阅读和观看过程中，思考以下问题：

1.过山车设计中有哪些主要的技术挑战？

2.如何将物理原理应用到过山车设计中，以增加刺激性和安全性？

3.你认为未来过山车设计可能会有哪些创新和发展？

-教师指导与帮助：教师在课后为学生提供必要的指导，解答学生在拓展学习中遇到的疑问。同时，鼓励学生分享自己的学习心得和发现，促进知识的交流与碰撞。反思改进措施1.融入生活实例：通过将过山车这一生活实例引入课堂，让学生在学习过程中能够将理论知识与实际生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.注重实践操作：通过设计实验操作、小组讨论等环节，让学生亲身体验科学探究过程，培养动手能力和团队合作精神。

二、存在主要问题

1.教学组织方面：在组织课堂活动时，有时会出现时间分配不合理、学生参与度不均衡的情况，需要进一步优化教学组织流程。

2.教学评价方面：现有的评价方式主要依赖考试成绩，对于学生的实践能力、团队合作等方面评价不够全面，需要探索更加多元的评价体系。

三、改进措施

1.优化教学组织：在今后的教学中，将更加注重教学组织的合理性和有效性，确保每个学生都能充分参与课堂活动，提高课堂效率。

2.完善评价体系：在今后的教学评价中，将尝试引入更多元化的评价方式，如观察学生的实验操作、小组合作表现等，以全面评