Unit 5 I have a bag (教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册

Unit5Ihaveabag(教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕陕旅版（三起）英语三年级上册Unit5"Ihaveabag"展开。设计思路旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习关于物品和拥有物的英语表达。课程将结合课本内容，运用图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说读写能力。同时，注重个体差异，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性，确保学生在掌握基础词汇和句型的同时，能够灵活运用到实际情境中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit5"Ihaveabag"的学习，学生将能够：

1.语言能力：准确使用本单元的核心词汇和句型，如"Ihaveabag"、"Whatdoyouhave?"等，进行简单的物品介绍和询问。

2.文化意识：了解不同文化背景下人们携带的物品及其意义。

3.思维品质：通过观察、比较、分析，培养学生的观察力和逻辑思维。

4.学习能力：自主学习新词汇，通过模仿、实践、互动等手段，提高英语听说读写能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的英语字母和简单词汇，能够识别和拼读一些单词。此外，他们已经接触过一些简单的物品名词，如“pen”、“book”等，并能够使用基本的询问句型，如“What’sthis?”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。他们在视觉和动手操作中学习效果较好，对互动性强、形式多样的课堂活动感兴趣。学生在听力理解和口语表达方面有一定的能力，但阅读和写作能力相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用本单元新词汇和句型时可能会遇到发音和记忆困难，特别是在描述物品和拥有关系时。此外，部分学生在理解和使用英语进行实际交流时可能感到不自信，需要更多的鼓励和练习来提高。另外，由于词汇量的限制，学生在描述物品时可能会缺乏丰富的词汇选择。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语单词卡片

-实物教具（书包、铅笔、书籍等）

-课程PPT

-互动游戏素材

-英语歌曲和故事音频

-简易白板和记号笔

-学生个人学习记录表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送Unit5的预习PPT和单词卡片，要求学生预习核心词汇和句型。

-设计预习问题：如“你能用英语描述你的书包里有什么吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，学习新单词和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的书包内容。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流，PPT资料。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物品的图片，引入本课主题。

-讲解知识点：讲解"Ihaveabag"句型的使用场景和语法结构。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟购物场景。

-解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语交流。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，角色扮演，小组讨论。

作用与目的：帮助学生掌握句型，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题，要求学生用"Ihaveabag"句型描述自己的物品。

-提供拓展资源：推荐英语学习网站，提供更多物品描述的词汇和句型。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固句型运用。

-拓展学习：学生访问推荐网站，学习更多相关内容。

-反思总结：学生思考自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，网络资源，作业反馈。

作用与目的：巩固句型，拓展学习，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Ihaveabag”及其变体句型来描述自己及他人的物品。他们能够在不同的情境中正确使用新学的词汇，如“pen”、“book”、“pencilbox”等，并且能够用英语进行简单的物品介绍和询问。

2.听力理解加强：学生在课堂活动中，通过听老师的讲解和同学之间的对话，提高了对英语口语的理解能力。他们能够听懂并响应关于物品的简单提问，如“Whatdoyouhave?”，并能从对话中获取关键信息。

3.口语表达自信：在角色扮演和小组讨论的实践活动中，学生逐渐克服了对英语口语表达的恐惧，变得更加自信。他们能够流利地使用目标句型和词汇，与同学进行有效的交流。

4.词汇量增加：学生通过本节课的学习，词汇量得到了显著提升。他们不仅掌握了本单元的核心词汇，还能通过拓展学习，了解到更多相关词汇，从而更加丰富自己的表达。

5.文化意识增强：在学习过程中，学生接触到了不同文化背景下人们携带的物品，如不同国家的学生书包中可能包含的不同物品。这使他们对于文化的多样性和包容性有了更深的理解。

6.思维品质发展：通过观察、比较和描述不同物品，学生的观察力和逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够根据物品的特点进行分类和描述，形成有条理的思维模式。

7.学习能力提高：学生在自主学习预习资料、参与课堂活动和完成课后作业的过程中，学会了如何有效管理学习时间和资源。他们能够自主探索学习内容，提出问题，并寻找答案。

8.团队合作意识增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，分享想法，并且能够尊重他人的观点。这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。

9.自我反思能力提升：通过课后作业的完成和反思总结，学生能够识别自己在学习过程中的优点和不足，并思考如何改进。这种自我监控和反思的能力对于他们的长期学习至关重要。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了必要的英语知识和技能，还在学习过程中提高了自己的综合素质，为今后的英语学习和个人发展打下了坚实的基础。内容逻辑关系①重点知识点：

-物品名词的学习和应用（如：bag,book,pencil,eraser等）。

-“Ihaveabag”句型的结构和用法。

-物品描述的形容词和副词（如：big,small,colorful等）。

②重点词汇：

-核心词汇：have,bag,book,pencil,eraser,what。

-拓展词汇：box,ball,watch,ruler,sharpener。

-功能性词汇：doyouhave,Idon'thave。

③重点句型：

-基础句型：“Ihaveabag”及其变体（如：Ihaveabook,Ihaveapencil等）。

-询问句型：“Whatdoyouhave?”及其回答（如：“Ihavea...”）。

-否定句型：“Idon'thavea...”用于表达没有某物品的情况。课后作业1.作业一：物品描述练习

请用英语描述你的书包里都有哪些物品，并使用“Ihavea...”句型。例如：

-Answer:Ihaveabag.Inmybag,Ihaveabook,apencil,andaneraser.

2.作业二：对话创作

想象你和你的朋友在讨论你们的书包内容，编写一个对话，使用本节课学到的词汇和句型。例如：

-A:Hi,doyouhaveapencil?

-B:Yes,Ido.AndIalsohaveasharpener.

-Answer:A:Great!Ihavearulerandanotebooktoo.

3.作业三：物品分类

根据下面的物品列表，将它们分类为“我在书包里有”和“我在书包里没有”：

-Items:book,ball,pencil,watch,ruler,eraser,toycar

-Answer:Ihaveabook,apencil,aruler,andaneraserinmybag.Idon'thaveaball,awatch,oratoycarinmybag.

4.作业四：故事创作

编写一个关于你和你的书包的小故事，使用至少5个本节课学到的物品名词和句型。例如：

-Answer:Oneday,Iwenttoschoolwithmybag.Ihadabook,apencil,andanotebookinit.Iusedmypenciltowriteinmynotebookduringclass.Afterschool,Imetmyfriendandwelookedateachother'sbags.HehadasharpenerandIhadaneraser.

5.作业五：角色扮演

与你的家人或朋友一起进行角色扮演，模拟在商店购买书包的场景。使用“Idon'thave...”和“Whatdoyouhave?”句型。例如：

-A:Hi,I'mlookingforanewbag.Whatdoyouhave?

-B:Wehavebagsofdifferentcolorsandsizes.Whatdoyouneed?

-A:Idon'thaveabagwithmanypockets.

-B:Noproblem!Wehaveabagwiththreebigpocketsandasmallone.

-Answer:A:Thatsoundsperfect.I'lltakethisone.教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。关于Unit5"Ihaveabag"的教学，我想从以下几个方面进行反思。

首先，学生在学习新词汇和句型方面表现出了积极的态度。他们能够迅速记住新单词，如"bag"、"book"、"pencil"等，并且能够用"Ihaveabag"句型进行简单的自我介绍。这让我意识到，通过生动的实物和图片展示，能够有效地帮助学生记忆单词和句型。

其次，我发现学生在实际运用语言时还存在一些困难。例如，在角色扮演活动中，一些学生对于如何自然地运用"Ihaveabag"句型进行交流感到有些不自在。这可能是因为他们对于新学句型的实际应用还不够熟练，或者是缺乏足够的自信。我计划在未来的课程中增加更多的实践机会，让学生在模拟真实情境中不断练习和提升。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们对于英语交流感到害怕，或者是因为他们没有完全理解讨论的主题。为了解决这个问题，我打算在小组活动中提供更明确的指导，确保每个学生都能参与到讨论中来，并且鼓励他们大胆地表达自己的想法。

在教材使用方面，我发现课本中的图片和实例对于学生理解课程内容非常有帮助。然而，我也意识到仅仅依赖课本可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划结合更多的实际物品和情境，让学生能够更加直观地学习和应用英语。

此外，我在批改作业时发现，一些学生在书写方面还存在问题，比如大小写混淆、单词拼写错误等。这说明我们在课堂上对于基础知识的巩固还不够。未来，我会更加注重基础知识的教授和练习，确保学生在掌握新知识的同时，也能够巩固已有的知识。

最后，我觉得自己在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，课堂活动可能会变得稍微混乱，特别是在小组讨论时。我需要更加有效地组织课堂活动，确保每个环节都能有序进行。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit5"Ihaveabag"的内容。通过生动的实物和图片展示，学生们掌握了新单词和句型的用法。他们能够用"Ihaveabag"句型进行简单的自我介绍，并且能够描述自己的书包内容。在角色扮演活动中，学生们积极参与，展示了他们的英语口语能力。此外，学生们还通过小组讨论和故事创作等环节，进一步巩固了所学知识。

当堂检测：

为了评估学生们对本节课内容的掌握情况，我们进行了一次当堂检测。检测内容包括以下几个方面：

1.单词识别：学生需要从一组图片中选择出与本节课学过的物品对应的单词。例如，展示一张书包的图片，学生需要选择出"bag"这个单词。

2.句型运用：学生需要根据图片或实物