Unit 2 Were Family!Lesson 1 Opening Page,Section A 1a-1d,Pronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2We’reFamily!Lesson1OpeningPage,SectionA1a-1d,Pronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit2We’reFamily!Lesson1OpeningPage,SectionA1a-1d,Pronunciation教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册，主要包括以下内容：

1.教材章节：Unit2We’reFamily!Lesson1

2.教学内容：

-OpeningPage：介绍家庭成员及关系词汇，如：father,mother,brother,sister,family等。

-SectionA1a-1d：通过图片和听力练习，学习描述家庭成员的句子结构，如：“Thisismy...”“Thatis...”等。

-Pronunciation：学习字母组合发音规则，如：/æ/、/ɒ/、/eɪ/等，并练习相关词汇的发音。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

-语言能力：通过学习描述家庭成员和练习相关句型，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

-文化意识：引导学生了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，增强跨文化交际意识。

-思维品质：通过听力练习和发音训练，培养学生的观察、分析和模仿能力。

-学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和单词发音。

-掌握了一些简单的日常交流用语和句型。

-对家庭成员的基本称呼有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满好奇心，对家庭话题有较高的兴趣。

-学生具备一定的听力和模仿能力，能够跟随教师进行发音练习。

-学生倾向于通过互动和游戏进行学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述家庭成员时，对于不同人称的使用和句型结构感到困惑。

-发音练习中，学生可能会对某些字母组合的发音规则掌握不准确。

-在听力练习中，学生可能会对快速语速和复杂句子结构感到理解困难。

-学生可能在尝试运用新学到的句型和词汇时，缺乏信心和流畅性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、角色扮演道具，以及与课程相关的视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生进行讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括家庭成员的图片和描述句型的示例，要求学生预习并熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的家人吗？”和“哪些词汇可以用来描述家庭成员？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组汇报，检查学生对预习内容的掌握。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的SectionA1a-1d，了解家庭成员的称呼和描述方法。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的家人，并尝试造句。

-提交预习成果：学生将预习时的笔记和问题提交至微信小程序，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭的照片，引出家庭成员的英语表达。

-讲解知识点：讲解如何使用“thisis”和“thatis”来介绍家庭成员，并强调发音规则。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍自己的家人。

-解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何正确使用介绍句型和发音规则。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习介绍家庭成员。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解句型和发音规则，确保学生理解正确。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，增强沟通和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述家庭成员的书面作业，要求使用本节课学习的句型。

-提供拓展资源：提供相关英语家庭介绍的视频或文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成书面作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：观看视频或阅读文章，加深对家庭介绍的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于正确使用家庭成员的称呼和介绍句型，以及相关词汇的发音规则。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生将逐步掌握这些重点内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语口语王：家庭成员篇》：本书提供了丰富的家庭成员介绍和日常对话，帮助学生提升口语表达能力。

-《英语词汇宝典》：书中包含了大量与家庭、亲属关系相关的词汇，帮助学生扩充词汇量。

-《英语语法精讲》：针对家庭成员介绍中可能涉及的语法点，如主谓一致、代词使用等，进行详细讲解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用英语编写一段关于自己家庭的故事，包括家庭成员、家庭活动等，以巩固课堂所学。

-鼓励学生观看英语原版动画片或电影，关注其中的家庭场景和对话，提高听力和口语水平。

-建议学生阅读英语绘本或短篇文章，了解不同文化背景下的家庭生活和风俗习惯。

-让学生尝试用英语描述自己的亲朋好友，练习使用本节课学习的句型和词汇。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习家庭成员的介绍和交流。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站、手机应用等，进行自主学习，提高英语水平。

1.家庭成员的英文表达：

-让学生了解不同家庭成员的英文表达，如：grandfather、grandmother、uncle、aunt等。

-介绍家庭成员的称谓，如：elderbrother、youngersister等。

-让学生尝试用英文描述家庭成员的职业、性格特点等。

2.家庭生活的英文表达：

-介绍家庭生活中的常用英语表达，如：havebreakfast、watchTV、gotoschool等。

-让学生用英语编写一天的日程安排，包括起床、吃饭、学习、休息等。

3.家庭文化差异：

-介绍不同文化背景下的家庭生活习惯和风俗，如：中式家庭、美式家庭等。

-让学生通过阅读、观看视频等方式，了解其他国家的家庭文化和节日习俗。

4.家庭故事创作：

-鼓励学生用英语编写一段关于自己家庭的故事，可以包括家庭趣事、成长经历等。

-学生可以尝试使用本节课学习的句型和词汇，以及拓展阅读材料中的知识点。

5.家庭主题英语活动：

-组织家庭主题的英语角活动，让学生相互介绍自己的家庭成员，练习口语表达。

-设计家庭主题的英语游戏，如：家庭成员猜谜、家庭生活场景角色扮演等。典型例题讲解1.题型一：家庭成员描述

题目：请用英语描述以下图片中的家庭成员，并使用本节课学到的句型。

图片描述：一张图片中有三个角色，分别是父亲、母亲和一个男孩。

答案：Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismymother.Sheisateacher.Thisismybrother.Heisastudent.

2.题型二：家庭成员介绍

题目：假设你是Tom，请用英语介绍你的家人。

答案：Hi,everyone!Thisismyfamily.Thisismyfather,heworksinabank.Thisismymother,sheisanurse.Ialsohaveasister,hernameisLily.Sheisadancer.

3.题型三：家庭生活描述

题目：请用英语描述你昨天在家里的活动。

答案：Yesterday,Ihadabusydayathome.Inthemorning,Iwokeupat7o'clock.Ihadbreakfastwithmyfamily.Afterbreakfast,Ididmyhomework.Intheafternoon,myparentsandIwenttotheparkforawalk.Weplayedfrisbeeandhadapicnic.Intheevening,IwatchedmyfavoriteTVshowwithmyfamily.

4.题型四：家庭文化差异

题目：请用英语介绍一个你了解的国家的家庭文化。

答案：InChina,familyisveryimportant.Chinesepeoplevaluefilialpiety,whichmeansrespectingandtakingcareoftheirparents.ChinesefamiliesoftenhavedinnertogetherandcelebratefestivalsliketheSpringFestivalandMid-AutumnFestival.Duringthesefestivals,familiescometogether,sharemeals,andexchangegifts.

5.题型五：家庭故事创作

题目：请用英语编写一段关于你家庭的故事。

答案：Onceuponatime,therewasahappyfamily.Thefatherwasakindandlovingman.Heworkedhardtoprovideforhisfamily.Themotherwasacaringandgentlewoman.Shetookcareofthechildrenandmadesuretheywerewell-fedandhappy.Thechildren,aboyandagirl,wereverycloseandlovedspendingtimetogether.Theyplayedgames,wenttoschool,andlearnednewthingseveryday.Thisfamilylivedajoyfulandfulfillinglifetogether.教学反思在设计Unit2We’reFamily!Lesson1这一课时，我注重了学生的核心素养培养，尤其是语言能力和文化意识的提升。在实施过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，学生的自主学习能力让我感到欣慰。在课前预习阶段，大部分学生都能按照要求完成预习任务，对于家庭成员的英文表达有了基本的了解。但在课堂上，我发现部分学生在描述家庭成员时，还是依赖于中文思维，这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生用英语思考。

其次，课堂活动的设计虽然丰富了学生的实践经验，但也暴露了一些问题。比如在角色扮演活动中，一些学生显得比较紧张，不能流畅地进行对话。这说明我在活动设计上可能过于注重形式的多样性，而忽视了学生的实际能力。未来我会更加注重活动的实用性和学生的参与度，确保每个学生都有机会练习和表达。

在教学过程中，我也发现了一些亮点。比如，学生们对于家庭文化的探讨表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论不同国家的家庭文化时，不仅能够运用所学知识，还能提出自己的见解。这让我意识到，在教学中融入文化元素是非常有必要的。

此外，我在作业布置上也做了一些尝试。我提供了拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习。从学生的反馈来看，他们对于这种学习方式很感兴趣，也愿意投入更多的时间去探索和学习。这让我认识到，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。

在今后的教学中，我计划做一些调整。我会更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。同时，我会在课堂上创造更多真实的语言环境，让学生有更多机会使用英语进行交流。我还计划加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系①本单元的核心主题是“家庭”，围绕这一主题展开了一系列教学内容，包括家庭成员的称呼、家庭生活的描述以及家庭文化的差异等。这些内容相互关联，共同构成了一个完整的主题。

②在词汇学习方面，本单元重点介绍了家庭成员的英文表达，如father、mother、brother、sister等。这些词汇的学习是为了让学生能够准确地描述自己的家人，并在实际生活中运用。

③在句型学习方面，本单元重点学习了介绍家庭成员的句型，如"Thisismy..."和"Thatis..."。这些句型的学习是为了让学生能够流畅地进行家庭成员的介绍，并提升口语表达能力。

④在文化意识方面，本单元通过介绍不同文化背景下的家庭生活和风俗习惯，引导学生了解和尊重不同文化，培养跨文化交际意识。

⑤在学习策略方面，本单元鼓励学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

⑥在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和方法，确保学生能够有效地掌握本单元的知识和技能。

⑦在课后拓展方面，教师可以提供与本单元主题相关的拓展资源，如英语家庭介绍的视频或文章，供学生进一步学习和思考。

⑧在教学评价方面，教师可以通过观察学生的学习表现、完成作业的情况以及参与课堂活动的情况，全面评估学生的学习成果，并根据评估结果进行教学反思和改进。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭成员描述作业：请用英语描述你的家庭成员，包括他们的职业、性格特点等。要求使用本节课学习的句型和词汇，并尽量用完整的句子进行描述。

2.家庭生活描述作业：请用英语描述你昨天在家里的活动，包括起床、吃饭、学习、休息等。要求使用本节课学习的句型和词汇，并尽量用完整的句子进行描述。

3.家庭文化差异作业：请用英