14 诗词三首 教案

14诗词三首教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《14诗词三首》选自人教版初中语文八年级上册，本章节收录了三首脍炙人口的古诗词：《静夜思》、《秋浦歌》和《登高》。这三首诗词均为唐代诗人李白、白居易、杜甫的代表作，展现了诗人对自然景物、人生哲理的独特感悟。课程旨在让学生感受古诗词的韵律美、意境美，理解诗人情感，培养审美情趣，同时提高学生对古诗词的鉴赏能力和文化素养。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在深化学生对古诗知识的理解。二、核心素养目标分析三、学情分析八年级学生经过前期古诗词学习，已具备一定的文学素养和诗词鉴赏基础，能理解诗词的基本意境和情感表达。但在深度理解和个性化解读方面，能力尚需提高。学生在知识层面，对诗词背景、作者生平了解有限；在能力层面，分析诗句、品味语言的能力有待加强；在素质层面，学生的审美情感和文化理解需要进一步培养。此外，学生在学习行为上存在差异性，部分学生对古诗词兴趣浓厚，乐于探究，而部分学生则可能感到枯燥，缺乏主动学习的积极性。这些因素将对课程学习产生影响，因此教学中需关注个体差异，采用多样化教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能，以提高全体学生的诗词素养。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗朗读音频播放设备。

2.软件资源：电子课本、古诗词朗读软件、诗词鉴赏辅助教学软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：网络诗词库、古诗文学习网站资源（不含网址）、数字化诗词鉴赏资料。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、讨论交流、诗词朗读、多媒体展示、课后线上互动。五、教学过程首先，让我们共同走进今天的课程——《14诗词三首》。在这节课中，我们将一起探索唐代诗人的心灵世界，感受他们对自然和生活的独特感悟。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们先来回顾一下之前学过的古诗词，想想它们给你留下了哪些深刻的印象。今天，我们将学习三首新的诗词，它们又将会带给我们怎样的感受呢？

2.诗词朗读与感知（10分钟）

首先，请大家打开课本，跟随老师的朗读，感受《静夜思》、《秋浦歌》和《登高》这三首诗词的韵律美。

（1）老师朗读诗词，学生闭眼倾听，感受诗词的节奏和韵律。

（2）学生自主朗读，注意把握诗句的抑扬顿挫，体会诗人的情感。

3.诗词内容解析（20分钟）

现在，让我们一起来分析这三首诗词的主题和意境。

（1）《静夜思》：李白在这首诗词中表达了怎样的情感？请大家从诗句中找出关键词，并结合诗词背景进行分析。

（2）《秋浦歌》：白居易是如何描绘秋天的景象的？请大家从诗句中找出描绘自然景物的词语，并分享你的感受。

（3）《登高》：杜甫在这首诗词中抒发了怎样的感慨？请大家结合诗句分析，并思考这种感慨对我们有什么启示。

4.诗词鉴赏与讨论（15分钟）

（1）每个小组选择一首诗词，从语言、情感、意境等方面进行深入分析。

（2）小组讨论：如何用自己的话表达对这首诗词的理解和感悟？

（3）小组代表分享：每个小组推荐一名代表，将本组的鉴赏成果与全班同学分享。

5.诗词背诵与感悟（10分钟）

现在，让我们尝试背诵这三首诗词，进一步感受古诗词的魅力。

（1）老师示范背诵，学生跟随。

（2）学生自主背诵，体会诗词的韵味。

6.课堂小结（5分钟）

7.课后作业（课后自主完成）

（1）完成课后练习题，巩固所学内容。

（2）选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，下节课与同学们分享。六、知识点梳理在本章节的学习中，我们主要对以下知识点进行深入探究和梳理：

1.诗词的基本知识

-古诗词的格律：了解古诗词的基本格律，如五言、七言、律诗、绝句等。

-诗词的韵律：掌握诗词的平仄、押韵等韵律特点，理解其对诗词美感的影响。

2.诗人及其背景

-李白：《静夜思》的作者，唐代伟大的浪漫主义诗人，生平及创作特点。

-白居易：《秋浦歌》的作者，唐代杰出的现实主义诗人，生平及创作特点。

-杜甫：《登高》的作者，唐代伟大的现实主义诗人，生平及创作特点。

3.诗词内容分析

-《静夜思》：诗句解析，如“床前明月光，疑是地上霜”中的意象和情感表达。

-《秋浦歌》：诗句解析，如“空山新雨后，天气晚来秋”中的景色描绘和情感传达。

-《登高》：诗句解析，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的景象与哲理。

4.诗词意境与情感

-诗词意境的把握：通过诗句描绘的画面，理解诗词的意境美。

-诗人情感的表达：分析诗人在诗词中所表达的情感，如思乡、感慨、忧国忧民等。

5.诗词鉴赏方法

-语言鉴赏：从修辞、炼字等方面分析诗词的语言艺术。

-情感鉴赏：理解诗人的情感，联系实际生活体验，感悟诗词的内涵。

-意境鉴赏：把握诗词的意象、氛围，品味诗词的意境美。

6.诗词背诵与积累

-诗词背诵：通过背诵，加深对古诗词的理解和记忆。

-诗词积累：积累诗词名句，提高文学素养。七、教学反思与改进在这节《14诗词三首》的教学中，我设计了丰富的教学内容和活动，希望同学们能够深入理解古诗词的魅力，提升自己的文学素养。课后，我进行了深刻的反思，以下是我对教学效果的一些评估和改进措施的思考。

首先，关于教学活动的有效性。在诗词朗读环节，我发现大部分同学能够投入地跟随朗读，感受诗词的节奏和韵律。但仍有部分同学显得不够专注，可能是因为他们对古诗词的兴趣不够浓厚。为了提高这部分同学的学习积极性，我考虑在未来的教学中，引入更多有趣的朗读形式，如角色扮演、诗词接龙等，激发他们的学习兴趣。

其次，对于诗词内容解析环节，我发现同学们在分析诗词意境和情感时，有些吃力。这说明我在教学中可能没有充分引导同学们掌握诗词鉴赏的方法。因此，我计划在下一节课中，专门安排一个环节，教授诗词鉴赏的基本方法，帮助同学们更好地理解和感悟诗词。

再者，小组讨论环节，同学们的参与度较高，但个别小组在分享时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对学生口头表达能力的训练，鼓励他们在小组内进行预演，提高分享的质量。

此外，课后作业的布置也需改进。我发现部分同学在完成课后鉴赏分析时，存在应付心理，分析不够深入。为了提高同学们的作业质量，我将对课后作业进行分层设计，针对不同水平的学生，布置难易适中的任务，引导他们真正投入到诗词鉴赏的过程中。

具体改进措施如下：

1.在朗读环节，增加趣味性活动，如诗词对对碰、诗词快板等，提高学生的学习兴趣。

2.在诗词内容解析环节，结合具体诗句，教授诗词鉴赏的方法，帮助学生更好地理解和感悟诗词。

3.加强对学生口头表达能力的训练，鼓励他们在课堂上积极发言，提高语言组织和表达能力。

4.对课后作业进行分层设计，布置不同难度的任务，让每位同学都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。

5.定期进行教学反思，了解学生的学习需求，及时调整教学方法，以提高教学效果。八、内容逻辑关系①诗词基本知识与格律

-重点知识点：古诗词的格律特点，如五言、七言、律诗、绝句等。

-关键词：平仄、押韵、对仗。

-重点句：了解诗词格律对理解诗词美感的重要性。

②诗人背景与诗词创作

-重点知识点：李白、白居易、杜甫的生平及其创作特点。

-关键词：浪漫主义、现实主义、生平经历。

-重点句：诗人的生平背景对诗词情感表达的影响。

③诗词内容分析与意境情感

-重点知识点：三首诗词的内容解析，包括意象、情感、哲理。

-关键词：《静夜思》的思乡之情、《秋浦歌》的秋日景象、《登高》的忧国忧民情怀。

-重点句：分析诗句中的关键词语，如“床前明月光”、“空山新雨后”、“无边落木萧萧下”，理解诗人的情感与意境。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，我了解到同学们对诗词格律、诗人背景等基础知识的掌握情况。在提问过程中，我发现部分同学对诗词格律的理解还不够深入，需要进一步讲解和练习。同时，观察同学们在课堂上的参与度和互动情况，我发现大部分同学能够积极投入到课堂讨论中，但仍有个别同学表现较为沉默，我将关注这部分同学的学习状态，鼓励他们更多参与课堂互动。

-在诗词内容解析环节，我通过让同学们分享自己的理解，测试他们对诗词意境和情感把握的程度。从同学们的分享中，我发现一些共性问题，如对某些诗句的理解不够准确，对诗人情感的感悟不够深入。针对这些问题，我会在后续教学中进行针对性的讲解和引导。

2.作业评价

-对同学们的课后作业进行认真批改和点评，我发现大部分同学能够按时完成作业，并在鉴赏分析中展现出对诗词的理解和感悟。在批改过程中，我对同学们的作业给予了积极的评价和鼓励，同时对作业中存在的问题进行了详细指出，如分析不够深入、表达不够清晰等。

-为了提高同学们的作业质量，我强调了在作业中要注重语言表达和逻辑性，鼓励同学们多思考、多练习。在反馈中，我注重激励性评价，让同学们感受到自己的进步，同时明确指出需要改进的地方，引导他们不断努力，提升自己的古诗词鉴赏能力。典型例题讲解例题1：《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”这两句诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

解答：这两句诗描绘了一幅宁静的夜晚景象，诗人夜晚醒来，看到床前的月光，误以为是地上的霜。这表达了诗人夜晚思乡的情感。

例题2：《秋浦歌》中，“空山新雨后，天气晚来秋。”这两句诗描绘了怎样的景色？诗人表达了怎样的情感？

解答：这两句诗描绘了秋天的山景，新雨过后，秋天的气息更加浓郁。诗人通过描绘秋天的景色，表达了对秋天的喜爱和对大自然的赞美。

例题3：《登高》中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

解答：这两句诗描绘了秋天落叶纷纷，长江滚滚向前的景象。诗人通过描绘秋天的景象，表达了对大自然的