第1课《消息二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第1课《消息二则》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版语文八年级上册《消息二则》为教学内容，旨在通过深入解读和分析消息的特点、结构及语言表达，培养学生的信息提取、概括和表达能力。结合八年级学生的认知水平，本教学设计注重培养学生的语文素养，提高其阅读理解能力和文学鉴赏能力，为后续学习打下坚实基础。同时，通过引导学生关注社会热点，激发学生的社会责任感和时代使命感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《消息二则》的语言特点和结构，提高学生准确理解和运用新闻语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能对消息内容进行深入思考，形成自己的见解和评价。

3.文化传承与理解：引导学生了解新闻在文化传承中的作用，感受新闻对社会发展的影响。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对新闻文学的审美能力，激发创作新闻作品的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了基本的文学常识和阅读理解技巧，对新闻文体有了初步的认识，能够理解新闻的基本结构和要素，具备了一定的信息提取和概括能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对时事新闻通常具有较高的兴趣，能够主动关注社会动态。在能力上，学生已经能够进行基本的文本分析和评价，但分析深度和批判性思维尚需培养。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对新闻的专业术语和复杂的背景信息感到难以理解，对于新闻的深层含义和背后的社会问题缺乏洞察力。此外，学生在概括新闻要点和撰写新闻评论时可能会遇到表达不清、逻辑不严密的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《消息二则》相关的新闻报道、新闻图片及视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论新闻内容，激发思维碰撞。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一则近期热点新闻的标题，提问：“你们对这条新闻有什么看法？”引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾七年级学过的新闻相关知识，如新闻的五要素、新闻的结构等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍新闻的特点、结构、语言风格等，强调新闻的真实性、及时性、准确性。

-举例说明：以《消息二则》中的新闻为例，分析其标题、导语、正文等部分，展示新闻的组成和特点。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们阅读《消息二则》中的新闻，讨论新闻的主题、结构、语言等，分享各自的观点和感受。

-总结分享：每组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-模拟新闻采访：学生分组，模拟采访一位同学，编写一则新闻稿件，要求包含新闻的五要素。

-新闻评论：让学生针对《消息二则》中的新闻内容，撰写一篇简短的新闻评论，表达自己的观点。

-教师指导：

-在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的帮助和建议。

-学生完成写作后，教师选取几篇评论进行全班分享，引导全班同学进行讨论和评价。

4.总结反馈（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调新闻写作的基本要求和技巧。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.课后作业（课后自主完成）

-选择一篇近期热点新闻，分析其结构、语言和主题，撰写一篇新闻评论，下节课分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和掌握新闻的基本特点，包括真实性、及时性和准确性，能够识别新闻的五要素，并运用这些知识分析《消息二则》中的新闻内容。

2.学生通过课堂讨论和实践活动，提高了对新闻结构的认识，能够区分新闻的标题、导语、正文等部分，并在模拟新闻采访和写作中运用这些结构。

3.学生在教师的指导下，通过互动探究，学会了如何从新闻中提取关键信息，概括新闻的主要内容，提升了信息提取和概括能力。

4.学生在撰写新闻评论的过程中，锻炼了自己的批判性思维和表达能力，能够针对新闻内容提出自己的观点，并用合适的语言表达自己的思考。

5.学生通过模拟新闻采访和写作，提高了写作技巧，能够按照新闻的写作规范，创作出结构清晰、语言准确的新闻稿件。

6.学生在分享和讨论新闻评论的过程中，增强了自己的沟通能力和团队合作意识，学会了倾听他人意见，接受他人建议。

7.学生通过本节课的学习，对新闻的社会功能有了更深刻的理解，激发了关注时事、参与社会讨论的兴趣，增强了社会责任感。

8.学生在课后作业中，能够独立分析新闻，撰写评论，表明他们在课堂学习的基础上，能够将所学知识应用到实际生活中，实现了知识的迁移和应用。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了新闻写作的相关知识，还提升了自身的综合素养，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。课后作业1.阅读一篇近期报纸或网络上的新闻，分析其标题、导语、正文三部分的特点，并简要评价新闻的价值和意义。

2.模拟撰写一则校园新闻，要求包含新闻的五要素，结构完整，语言准确。

3.针对课文《消息二则》中的某一篇新闻，撰写一篇新闻评论，表达自己的观点，字数不少于200字。

题型一：新闻要素分析

题目：请分析《消息二则》中“地震发生”这篇新闻的五要素，并说明其在新闻中的作用。

答案：时间：某年某月某日；地点：某地；人物：救援队伍、受灾群众；事件：发生地震；原因：地质活动。五要素在新闻中起到了明确事件背景、突出事件重点的作用。

题型二：新闻标题拟写

题目：根据以下新闻内容，拟写一个新闻标题。

内容：某市近日开展大规模环保行动，加强对污染企业的监管力度，取得显著成效。

答案：标题：《我市重拳出击，环保行动取得显著成果》

题型三：新闻导语改写

题目：请将以下新闻导语进行改写，使其更具吸引力。

原导语：某学校近日举办了一场主题为“绿色环保”的公益活动，吸引了众多师生参与。

答案：改写导语：一场以“绿色环保”为主题的公益活动，正在某学校掀起热潮，师生们纷纷加入其中，共同为环保献出一份力量。

题型四：新闻评论撰写

题目：请针对《消息二则》中“政策调整”这篇新闻，撰写一篇新闻评论，表达自己的观点。

答案：评论：《政策调整助力绿色发展》

观点：政策调整对于促进绿色发展具有重要意义。通过调整政策，我们可以更好地引导企业和个人行为，推动绿色产业发展，实现可持续发展目标。

题型五：新闻结构分析

题目：请分析《消息二则》中“政策调整”这篇新闻的结构，包括标题、导语、正文等部分，并说明其在新闻中的作用。

答案：结构分析：

标题：《政策调整助力绿色发展》

导语：近日，我国政府发布了一系列政策调整，旨在推动绿色发展，实现可持续发展目标。

正文：正文部分详细介绍了政策调整的内容、目的和预期效果，以及相关政策对企业和个人的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和回答问题。在讲解新闻知识点时，学生能够认真听讲，对新闻的五要素、结构等有了更深入的理解。在模拟新闻采访和写作环节，学生表现出较高的兴趣和热情，能够积极投入到活动中。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕新闻主题进行深入讨论，提出了有价值的观点和见解。在展示过程中，学生能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对新闻相关知识点的掌握程度较好。在测试中，学生能够准确回答新闻五要素、新闻结构等方面的问题，表明课堂学习效果显著。

4.课后作业完成情况：

课后作业提交情况良好，大部分学生能够按时完成作业。从作业质量来看，学生对新闻的分析和评论能力有所提升，能够结合所学知识对新闻进行深入剖析，表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价和反馈。在小组讨论环节，教师对学生的团队合作精神表示肯定，并鼓励学生继续发挥自己的优势。在随堂测试和课后作业环节，教师针对学生的表现提出了以下建议：

（1）在新闻写作方面，要求学生注意语言表达的准确性和逻辑性，避免出现语病和逻辑错误。

（2）在新闻评论方面，鼓励学生勇于表达自己的观点，但要确保观点的合理性和有据可依。

（3）在课后学习中，要求学生加强对新闻知识点的复习，提高自己的新闻素养。

总体来说，本节课学生的学习效果较好，教学目标基本达成。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量，帮助学生更好地掌握新闻相关知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试采用时事新闻作为切入点，激发学生的兴趣和好奇心，使他们对新闻学习产生更浓厚的兴趣。

2.在教学过程中，我引入了模拟新闻采访和写作的活动，让学生在实践中学习和体验新闻写作的技巧，提高了他们的实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精细，部分学生可能在某些知识点上存在理解上的困难。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生的参与度和互动性有待提高。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价可能过于注重结果，而忽略了评价过程中的指导和反馈。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后与学生进行更多的沟通交流，及时了解他们的学习状况，针对性地提供辅导和帮助。

2.我将尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性，使他们能够更主动地投入到学习过程中。

3.在教学评价方面，我将注重过程评价，及时给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误，同时鼓