13-1《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-1《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《林教头风雪山神庙》精读解析

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第三周星期二第一节

4.教学时数：45分钟

《林教头风雪山神庙》教学设计，以统编版高中语文必修下册为教材依据，针对高二年级学生的认知水平和学习能力，通过细读文本，深入分析小说的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色，强化学生对古典文学作品的鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生对古典文学作品的阅读理解与鉴赏能力，深入领会《林教头风雪山神庙》中的人物形象、情节构思及艺术特色。

2.增强学生对传统文化和历史的认识，理解小说背景，感悟时代背景下的社会矛盾和人物命运。

3.培养学生的思辨能力，学会分析小说主题思想，提高对文本的批判性思维和评价能力。

4.激发学生的文学创作兴趣，借鉴小说写作技巧，提升写作水平，培养审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

①分析《林教头风雪山神庙》中的人物形象，特别是林冲的性格特点及其转变过程。

②掌握小说的情节结构，理解其与环境、人物命运之间的关系。

2.教学难点：

①鉴赏小说的艺术特色，如描写手法、叙述视角等，并能够运用到自己的写作实践中。

②深入探讨小说主题思想，理解其在当时社会背景下的意义，以及其对现代社会的启示。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修下册教材，翻至《林教头风雪山神庙》章节。

2.辅助材料：收集与小说相关的历史背景资料、文学评论文章以及林冲人物形象分析资料，以便在课堂上辅助讲解。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时在多媒体设备上准备好相关的PPT，内容包括小说情节梳理、人物关系图等，以便直观展示教学内容。教学流程1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式导入新课，询问学生对于《水浒传》的了解，以及他们对于林冲这一角色的认识。通过学生的回答，逐步引导他们关注本节课将要深入探讨的《林教头风雪山神庙》章节，强调这一章节在整部作品中的重要性。

2.新课讲授（15分钟）

(1)情节梳理：详细讲述《林教头风雪山神庙》的故事情节，分析林冲的性格特点及其在故事中的变化，强调其从忍辱负重到最终反抗的转变。

(2)人物分析：深入探讨林冲的形象，比较他与《水浒传》中其他人物的异同，以及他在封建社会中的特殊地位和代表性。

(3)艺术特色：讲解小说中的环境描写、情节安排、对话表现等艺术特色，分析作者如何通过这些手法增强故事的戏剧性和感染力。

3.实践活动（10分钟）

(1)写作练习：让学生尝试仿写一段林冲的心理描写，要求体现其性格特点和情感变化。

(2)角色扮演：选择几名学生扮演小说中的角色，进行简短的角色扮演，以加深对人物性格和故事情节的理解。

(3)诗词欣赏：挑选与小说情感氛围相契合的古诗词，让学生朗读并体会其中的意境。

4.学生小组讨论（10分钟）

(1)主题探讨：小组讨论小说的主题思想，如忠诚与背叛、忍耐与反抗等，举例说明这些主题在故事中的体现。

(2)人物关系：讨论林冲与其他人物之间的关系，分析这些关系如何影响林冲的命运。

(3)创作背景：探讨小说创作的时代背景，讨论封建社会对人物命运的影响。

5.总结回顾（5分钟）

通过问答方式回顾本节课的重点内容，强调《林教头风雪山神庙》中林冲形象的意义，以及小说的艺术特色和对后世的影响。同时，鼓励学生在课后继续深入阅读《水浒传》，并思考如何将所学应用到自己的阅读和写作中。

整个教学流程控制在45分钟内，确保每个环节都能充分展开，同时保证学生的参与度和互动性，以达到最佳的教学效果。学生学习效果1.阅读理解能力：学生能够深入理解《林教头风雪山神庙》的文本内容，把握故事情节，分析林冲等人物形象，以及小说的艺术特色。他们对古典文学作品的阅读兴趣得到提升，阅读理解能力显著增强。

2.文学鉴赏能力：学生学会了从人物、情节、环境等方面鉴赏小说，对《水浒传》的文学价值有了更深刻的认识。他们能够运用所学知识，对小说中的艺术手法进行分析，提升了自己的文学鉴赏能力。

3.批判性思维：学生在讨论小说主题思想和创作背景的过程中，学会了独立思考，提出自己的观点，并能够运用批判性思维对作品进行评价。

4.写作能力：通过写作练习和角色扮演等活动，学生将所学知识运用到实际中，提高了自己的写作水平。他们能够借鉴小说中的描写手法，创作出具有个性特色的文章。

5.团队合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并能够与他人合作完成任务。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地与他人沟通、协作。

6.文化素养：通过对《林教头风雪山神庙》的学习，学生对我国传统文化和封建社会有了更深入的了解，提高了自己的文化素养。

7.情感价值观：学生在学习过程中，感受到了林冲等人物在困境中的坚守与勇敢，对忠诚、正义等价值观有了更深刻的理解，有助于培养他们正确的情感态度。重点题型整理题型一：分析小说中林冲的性格特点及其转变过程。

题型二：阐述《林教头风雪山神庙》中的环境描写对情节发展的作用。

题型三：比较林冲与其他《水浒传》中的人物形象，指出他们的异同。

题型四：探讨小说中的主题思想及其在当代社会的意义。

题型五：分析小说中的艺术特色，如描写手法、叙述视角等。

2.细节补充与说明：

题型一：分析小说中林冲的性格特点及其转变过程。

答案示例：林冲最初是一个忍辱负重、忠诚善良的人，但在遭受陷害、家破人亡后，逐渐转变为勇敢坚定、敢于反抗的英雄。在山神庙一节中，林冲杀死仇敌，投奔梁山，标志着他性格的彻底转变。

题型二：阐述《林教头风雪山神庙》中的环境描写对情节发展的作用。

答案示例：小说中的环境描写，如风雪交加的恶劣天气，既突显了林冲的困境，也推动了故事情节的发展。在严酷的环境中，林冲的生存意志受到考验，从而促使他做出反抗的决定。

题型三：比较林冲与其他《水浒传》中的人物形象，指出他们的异同。

答案示例：与武松、李逵等草莽英雄相比，林冲曾是朝廷命官，具有一定的文化素养和身份地位。他们在遭遇困境时，都表现出了勇敢坚定的一面，但林冲的性格转变更为曲折，更具代表性。

题型四：探讨小说中的主题思想及其在当代社会的意义。

答案示例：小说揭示了封建社会中忠诚与背叛、忍耐与反抗的主题。在当代社会，这些主题依然具有现实意义，引导人们思考如何在面对困境时坚守信念，勇于追求正义。

题型五：分析小说中的艺术特色，如描写手法、叙述视角等。

答案示例：小说运用了生动的环境描写、细腻的心理刻画以及多角度的叙述视角。例如，在描写林冲杀死仇敌的情节中，作者通过紧张的气氛渲染、生动的动作描写，展现了林冲勇敢果断的一面。这些艺术特色使得小说具有强烈的戏剧性和感染力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试通过角色扮演和写作练习等实践活动，让学生更深入地参与到文本的理解和创作中，这种方法提高了学生的参与度和兴趣，使他们对小说内容有了更深刻的体验。

2.引导学生从多角度分析小说主题，如社会背景、人物性格等，有助于培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排上略显紧张，导致一些学生在小组讨论和实践活动中的参与度不够充分。

2.教学评价方面，对学生的反馈不够及时，部分学生可能对自己的学习效果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.针对时间安排问题，我将在今后的教学中更加合理规划时间，确保每个环节都能给学生留有足够的时间和空间进行思考和互动。

2.在教学评价方面，我将