第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计

第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教案

一、课文题目：《昆明的雨》

二、课堂性质，时长：新课，45分钟

三、教学目标：

1、知识与能力目标：

体会作者自然平淡的语言，学习作者通过拾取生活琐事，表达情意的写作手法。

2、过程与方法目标：

掌握重点字词，通过多种朗读方式品味作品内涵以及作者的情感态度。

3、情感态度与价值观目标：

激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

四、教学重难点：

1、教学重点：

掌握重点字词，把握昆明雨的特点。

2、教学难点：

体会作者字里行间蕴含的情感。

五、教学过程：(两课时)

第一课时

一、新课导入：

同学们，雨是千百年来问人骚客笔下寄托情感的载体，有“潇潇暮雨"的悲情愁苦,也有“空山新雨”的喜悦和希望。那么,今天就让我们走进《昆明的雨》,看看汪曾祺先生笔下的雨又表达了什么。

二、作者简介：

汪曾祺(1920年3月5日—1997年5月16日),江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。[1]被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。"[2]汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

三、初读课文，整体感知。

1、梳理文章字词。

鲜腴(yú)鸡土从(zōng)扳(bān)尖吆喝(he)

绿釉(yòu)炽(chì)红密匝匝(zā)

2、自读课文，把握整体内容。

3、这篇散文寄托了作者怎样的情感

明确：对昆明的雨的思念，对昆明的思念。“我想念昆明的雨。”

4、昆明的雨有什么特点(找出原文并概括)

明确：

“亦可见昆明雨季空气之湿润。"→雨多

“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。”→雨季长“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。"→明亮、丰满

“昆明的雨季是浓绿的。”→浓绿

第二课时

一、齐读全文，复习雨的特点。

明确：昆明的雨是明亮、丰满、使人动情的。

二、精读课文。

1、这篇散文围绕着雨，写了哪些事物

明确：写了雨季的植物和食物、雨季的花和雨中人。

2、这些事物分别有什么特点

明确：

雨季的植物——仙人掌：仙人掌多且肥大。仙人掌悬空倒挂，也能存活开花，说明昆明的雨季空气非常湿润，从侧面体现出雨量多。

雨季的食物——菌子：菌子的种类非常多，有牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，除了鸡油菌，其它菌子都非常美味。

杨梅：杨梅很大，一点都不酸。

雨季的花——缅桂花：缅桂树很大，缅桂花很香。雨中人——卖杨梅的女孩子：声音娇柔。

总结：作者所写的都是这些事物的优点，并且描写得非常详细，只有对这些事物上了心才会观察得这么仔细，能知道这么清楚。在描写杨梅时，一句“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅"透露了作者内心

的自豪感，只有真心喜爱火炭梅，把昆明当成家乡，才能生出这样的自豪感。通过写这些细小的事物，表达了作者对昆明的雨的喜爱，对昆明的喜爱。

3、文中倒数第二段写到“雨，有时是会引起人淡淡的乡愁的。”这里的乡愁怎

么理解

明确：从后文可以得知作者当时在昆明求学时，有一天与朋友一起去莲池看花，因为下雨而在小酒店滞留。作者曾经在昆明求学、工作生活了7年，对昆明怀有深刻的感情，将昆明视作自己的第二故乡。作者看到了雨就想起了那日的悠闲，想起了在昆明求学的日子，所以淡淡的乡愁是作者对昆明的怀念，是对昆明当年宁静、恬然的生活的怀念。

4、选取自己喜欢的语句，并分享自己的感受。

示例：

“昆明的雨是明亮的、丰满的…近于夸张的旺盛。"这一段描写的是昆明的雨，直接写出了雨多、明亮和雨季长的特点。语言平淡，却又夹杂着些许喜悦，体现了作者对雨的喜爱之情。

“卖杨梅的都是苗族女孩子……她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”这句话写出了小女孩的灵动、娇软，也从体现了空气的柔和，让人感到舒服，表现作者对昆明的喜爱。

“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。"这句话写出了作者的骄傲自豪，真心喜爱杨梅，喜爱昆明。

总结：作者写的都是生活中的场景，但是这些生活琐事的描写却让我们觉得舒服。虽然没有用华丽的辞藻来修饰语句，但是这些平淡的语言却真实地反映出作者的情感，通过描写细小的事物，字里行间都透露出作者对昆明的雨的喜爱，对昆明的喜爱，以及对昆明的思念，这就是“以小见大”的手法。

三、总结全文。

本文通过生活琐事的描写，用以及其平淡的语言，将各个片段串联在一起，表达了作者对昆明的喜爱与怀念。生活并不总是惊涛骇浪，只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡，我们才算真实地体验到生活的滋味，才能享受到生活的滋味。

四、作业布置。