2024年秋一年级上册3口耳目手足 第2课时 公开课一等奖创新教案(表格式)

2024年秋一年级上册3口耳目手足第2课时公开课一等奖创新教案(表格式)口耳目手足第2课时教案

学科语文年级册别一年级上册共2课时

教材统编版一年级上册语文授课类型新授课第2课时

教材分析

教材分析本课选自统编版语文一年级上册第一单元《趣味初识汉字》。本单元以“趣味初识汉字"为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助看图对照和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。学情分析通过第一课时的学习，学生已经认识了“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，并初步了解了汉字的音、形、义之间的联系。学生对汉字的兴趣逐渐增强，但在书写方面仍需进一步巩固。部分学生在田字格中书写时笔画不够规范，需要在第二课时中加强指导和练习。同时，学生对课文的朗读和行为规范的理解也需要进一步强化。

课时教学目标

知识与技能1.巩固“口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字的认读和书写。2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文《口耳目手足》并联系生活了解站、坐等行为规范。过程与方法1.通过复习、巩固、练习，进一步掌握生字的认读和书写。2.通过朗读和联系生活，提高学生的语言表达能力和行为规范意识。情感态度与价值观1.进一步激发学生对汉字的兴趣，乐于识字。2.培养学生良好的写字和朗读习惯。3.培养学生良好的行为习惯，如站、坐等。文化自信1.通过进一步了解汉字的文化内涵，增强对中华文化的认同感。2.通过识字活动，感受汉字的魅力，培养文化自信。

教学重点、难点

重点1.巩固“口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字的认读和书写。2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文《口耳目手足》。难点1.联系生活，正确了解站、坐等行为规范。2.在田字格中正确书写“口、耳、目、手"4个字。

教学方法与准备

教学方法看图对照、小组合作、联系生活教具准备多媒体课件、生字卡片、田字格练习纸、铁丝

教学环节教师活动学生活动

复习导入复习生字(1)教师出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目、手、足、站、坐”。(2)提问：你们还记得这些字的含义吗？(3)学生回答后，教师总结：这些字代表人体部位和行为规范。(4)教师带领学生齐读这些生字，注意发音。(5)教师展示田字格中的范字，引导学生回忆如何在田字格中书写这些字。(6)学生在田字格练习纸上练习书写“口、耳、目、手"。(7)教师巡视，指导学生的书写。(8)教师挑选几名学生的作品展示，表扬书写规范的学生。1.观看生字卡片，认读“口、耳、目、手、足、站、坐”。2.回答教师的问题，回忆这些字的含义。3.跟随教师齐读这些生字，注意发音。4.观看田字格中的范字，回忆如何在田字格中书写这些字。5.在田字格练习纸上练习书写“口、耳、目、手"。6.接受教师的指导，改正书写中的错误。7.观看同学的作品展示，学习书写规范的方法。

朗读课文指导朗读(1)教师出示课文《口耳目手足》，带领学生逐句朗读。(2)提问：你们觉得这篇课文有趣吗？为什么？(3)学生自由发言，表达自己的感受。(4)教师指导学生注意朗读的节奏和语气。(5)教师再次带领学生齐读课文，加深印象。(6)教师引导学生尝试背诵课文。(7)学生自由练习背诵课文。(8)教师挑选几名学生背诵课文，给予表扬和鼓励。1.跟随教师逐句朗读课文《口耳目手足》。2.回答教师的问题，表达自己对课文的感受。3.听教师指导，注意朗读的节奏和语气。4.跟随教师齐读课文，加深印象。5.听教师引导，尝试背诵课文。6.自由练习背诵课文。7.被挑选背诵课文，接受教师的表扬和鼓励。

联系生活，了解行为规范情景模拟(1)教师展示一些图片，展示正确的站、坐姿势。(2)提问：你们平时是怎样站、坐的？(3)学生自由发言，描述自己的站、坐姿势。(4)教师讲解正确的站、坐姿势及其重要性。(5)组织学生进行情景模拟，练习正确的站、坐姿势。(6)教师巡视，指导学生的姿势。(7)教师挑选几名学生展示，表扬姿势规范的学生。(8)教师总结：正确的站、坐姿势对身体健康非常重要。1.观看教师展示的图片，了解正确的站、坐姿势。2.回答教师的问题，描述自己的站、坐姿势。3.听教师讲解正确的站、坐姿势及其重要性。4.参与情景模拟，练习正确的站、坐姿势。5.接受教师的指导，改正不正确的姿势。6.被挑选展示，接受教师的表扬。7.听教师总结，了解正确的站、坐姿势的重要性。

巩固练习游戏巩固(1)教师组织学生玩“找朋友”游戏，每人手持一个生字卡片，找到对应的部位或行为规范。(2)教师引导学生在游戏中巩固生字的认读。(3)教师组织学生玩“猜字谜"游戏，通过字谜的形式巩固生字的认读。(4)教师展示一些字谜，引导学生猜测答案。(5)学生自由发言，猜测字谜的答案。(6)教师公布答案，表扬猜对的学生。(7)教师组织学生进行“接龙”游戏，每人依次说出一个生字，下一个人接下一个生字。(8)教师巡视，指导学生的游戏活动。1.参与“找朋友"游戏，每人手持一个生字卡片，找到对应的部位或行为规范。2.在游戏中巩固生字的认读。3.参与“猜字谜”游戏，通过字谜的形式巩固生字的认读。4.观看教师展示的字谜，猜测答案。5.自由发言，猜测字谜的答案。6.听教师公布答案，接受表扬。7.参与“接龙"游戏，每人依次说出一个生字，下一个人接下一个生字。8.接受教师的指导，积极参与游戏活动。

课堂小结回顾总结(1)教师引导学生回顾本节课的主要内容。(2)提问：通过这节课的学习，你们有哪些收获？(3)学生自由发言，总结自己的收获。(4)教师总结：通过这节课的学习，我们巩固了“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字的认读和书写，正确朗读了课文《口耳目手足》，并了解了正确的站、坐姿势。(5)教师布置课后作业，要求学生回家后继续练习书写生字，并背诵课文。(6)教师鼓励学生继续关注和了解更多的汉字。(7)教师宣布下课，提醒学生整理好自己的学习用品。(8)教师带领学生齐声说：“谢谢老师！"1.回顾本节课的主要内容。2.回答教师的问题，总结自己的收获。3.听教师总结，巩固所学知识。4.记住课后作业，准备回家继续练习书写生字并背诵课文。5.听教师鼓励，继续关注和了解更多的汉字。6.听教师宣布下课，整理好自己的学习用品。7.跟随教师齐声说：“谢谢老师！”

评价任务1.能够认读“口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字：☆☆☆2.能够在田字格中正确书写“口、耳、目、手”4个字：☆☆☆3.能够正确朗读并背诵课文《口耳目手足》：☆☆☆4.能够正确展示站、坐姿势：☆☆☆

设计意图通过复习、巩固、练习，进一步帮助学生掌握“口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字的认读和书写。通过多种形式的活动，如朗读、背诵、游戏等，激发学生对汉字的兴趣，培养他们良好的写字和朗读习惯。通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生进一步感知汉字的音、形、义之间的联系，巩固所学知识。同时，通过联系生活，帮助学生了解正确的站、坐姿势，培养良好的行为习惯。

作业设计

课后作业1.回家后继续练习书写“口、耳、目、手”4个字，每天练习10分钟。2.背诵课文《口耳目手足》，每天练习背诵5分钟。3.与家长一起读课文《口耳目手足》，注意发音和节奏。4.画一幅自己喜欢的汉字，旁边写上这个字的拼音和含义。5.在家中练习正确的站、坐姿势，家长可以监督。

板书设计

口耳目手足1.生字认读-口：口腔-耳：耳朵-目：眼睛-手：手掌-足：脚-站：站立-坐：坐下2.笔画书写-横折-撇-弯钩3.朗读和背诵-逐句朗读，注意节奏和语气-通过课文，了解汉字的音、形、义之间的联系-背诵课文《口耳目手足》4.行为规范-正确的站、坐姿势-通过情景模拟，练习正确的站、坐姿势5.评价任务-能够认读“口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字-能够在田字格中正确书写“口、耳、目、手”4个字-能够正确朗读并背诵课文《口耳目手足》-能够正确展示站、坐姿势

教学反思

成功之处1.通过复习、巩固、练习，成功帮助学生进一步掌握了“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字的认读和书写。2.通过多种形式的活动，如朗读、背诵、