6《夜间飞行的秘密》第一课时 表格式公开课一等奖创新教学设计

6《夜间飞行的秘密》第一课时表格式公开课一等奖创新教学设计《夜间飞行的秘密》教学设计

第1课时夜间飞行的秘密

教材分析：《夜间飞行的秘密》是一篇说明文，为策略单元的第二篇文章，学生在学习第一篇童话《一个豆荚里的五粒豆》时学会从课文的局部和整体提问的方法，本文在学生掌握两种提问方法基础上，学会从多角度提问，以便扩大学生的提问范围。

学情分析：四年级学生已具有一定的问题意识，但提出问题时思考角度较单一，还不善于提出有助于理解课文内容的问题。该年段学生阅读量在不断增加，但是他们习惯了被动接受知识，被动阅读，较少有自己的思考，去探寻书本。因此本节课教学的每一个环节都应从引导学生主动提问，教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力，并尝试解决问题。

课时学习目标：1.认识“蝙"蝠”等11个生字，读准多音字“系",会写“蚊”“即"等14个字，积累“蚊子”、“即使"等12个词语。2.学会从不同角度提问。3.能借助问题理解课文内容

学习重点：学会从不同角度提问

学习难点：学会从不同角度提问

开放性学习环境：多媒体

教学过程：活动一：初步质疑，形成问题清单回顾《一个豆荚里的五粒豆》一课中所学习的提问策略，引出本课学习内容《夜间飞行的秘密》2.齐读课题，针对课题提问。3.默读课文，提出问题。（一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？默读课文，把你的问题写在记事贴上，写好后贴在个人问题清单上。）小记者问题清单问题1问题2问题3问题4

（1)明确学习任务，初读课文。（2)边读边思考，针对有困惑的地方提出问题并写下来。活动二：整理清单，发现提问角度以小组为单位，交流讨论自己提出的问题，整理形成小组问题并尝试解决问题。分享提出的问题：小组长整理组员提出的问题并归纳，选出最具有代表性的问题进行班级交流展示。（你提的问题是针对课文部分内容提的，还是针对全文提的？）了解不同的提问角度（出示书中同学的问题清单）书中的小伙伴在读课文时，也提出了一些问题，我们一起来读读。课后习题提示我们，问题还有另外一种分发，分成三类。（出示课后习题及小伙伴的对话）明确三种提问角度。根据三种提问的角度分类。你能按照这三个角度把这七个问题分类吗？交流反馈，发现从不同角度提问的奥秘。A.针对课文内容提的问题，能在课文中找到答案的，属于针对内容提问（板书：内容）B.抓住问题中的关键字“写”就能知道问题是指向语言表达和写作方法的，这样就属于针对写法提问（板书：写法）C.像这样由课文联系到生活，从课文中找不到答案，需要在生活中查资料请教他人等来解决问题的，属于“联系生活经验提问”（板书：联系生活）5.整理小组问题清单（1）从内容、写法、启示等不同角度重新整理、修改或补充自己的提问，形成自己的问题清单星级问题清单角度问题内容写法联系生活

（1）根据要求重新整理自己的问题清单。（2）小组内交流展示，互相评价。评价标准评价能分别从内容、写法、启示三个角度提出不同问题能从内容、写法、启示三个角度中的两个方面提出不同问题能从内容、写法、启示三个角度中的一个方面提出问题

活动三：解决问题，读懂课文内容有了问题，我们还要尝试解决问题，接下来我们试着来解决问题。利用图示解决针对课文内容提的问题默读课文第7自然段，圈画出文中的关键词句，借助图示讲一讲：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的。小结：针对课文内容提的问题，我们可以通过反复读课文，抓住文中的关键信息，借助图示来回答。2.问题2：两百多年前，科学家做了哪些实验？最终得出什么结论？你能概括一下实验过程吗？（1）小组学习课文4-7自然段内容，找出文中关键词句，完成下列表格蝙蝠实验记录表实验顺序实验方法实验结果实验结论第一次第二次第三次

（2）小组代表汇报（3）师生交流，修正答案（4）借助表格讲一讲：科学家是怎样做三次实验的？（5）想一想：作者为什么没有具体写后面两次实验？三次实验，第一次实验作者写了整整6行，第二次、第三次合在一起才写了4行，你发现了什么？（写法上详略得当）小结：针对写法提的问题，可以通过表格等方式作比较来解答。课后，同学们可以用这样的方法解决其他的问题。活动四：尝试运用，不同角度提问1.拓展迁移，学以致用出示课后链接《它们是茎，还是根？》片段：(1)学生自主阅读，尝试从内容、写法、启示等不同角度提出问题。(2)小组合作交流，将问题进行整理。(3)展示问题清单。(4)师生共评，教师相机点拨提问方法。

教学板书设计：6.夜间飞行的秘密多角度提问课文内容课文写法联系生活经验

课时作业设计：1.选一选。（填序号）A.针对课文启示，联系生活经验B.针对课文内容C.针对课文写法（1）为什么课文只具体写第一次实验？（）（