《秋天的雨》第二课时公开课一等奖创新教案

《秋天的雨》第二课时公开课一等奖创新教案《秋天的雨》教学设计

教学目标：

1．通过读写练习，能准确书写颜字。理解“五彩缤纷"等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，感受秋天的美好，积累优美的语言。

3．能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重难点：

1.背诵第二自然段，感受秋天的美好，积累优美的语言。

2．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想像，仿照例句写句子。

教学过程：

第二课时

一、情境导入，走进“秋境"

诗人苏轼曾说，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课，我们继续学习第6课《秋天的雨》。

板书：秋天的雨齐读。

二、组织初读，感知“秋美”

1.上节课我们认识了生字，你们瞧，秋雨带着词语朋友来了，你能读准吗？

2.出示下列词语，学生读一读，分类积累

（1）钥匙柿子喇叭衣裳（轻声音节）

（2）轻轻地红红的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的舒舒服服地___（叠词）

（3）五彩缤纷金黄淡黄橙红紫红雪白（描写颜色）

仔细观察这些词语，你发现了什么？

在积累的词语的时候我们可以分类来识记。

3.生字词读准了，品读文本就没有障碍了，下面让我们一起走进文本，请听老师读课文，边听边思考：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。

（出示）：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

同学们请看这个颜字是本节课要求我们会写的字，请你仔细观察，写好它该注意什么呢？指名说，教师范写，学生练写，根据评价提升自评。

三、研读课文，品味“秋意"

1.秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）

请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语画出来。

（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的

指名说词语

出示，我们一起来读一读这些表示颜色的词语，开火车读。

2．师：秋雨把这些颜色分别给了谁呢？我们先来看黄色。引导：秋雨把黄色给了谁？——银杏树。出示银杏树图片和句子：你们看，这就是银杏树。谁来读读这个句子？指名读。

师：老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？谁能带着自己的想像读读这句话，指名读。齐读。

师：秋雨把黄色给了银杏树，红色给了谁呢？——枫树。出示：你们看，红红的枫叶多么美啊！难怪诗人杜牧这样说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"。谁来美美地读一读？谁还想读？指名读。

3.师：这两个句子写得真美，我们一起加上动作来读一读吧。

4.拓展练写。同学们想一想，秋雨还会把颜色分给谁呢？点击：你们瞧，这是苹果。你能照样子说一说吗？同桌互相说一说。指名说。

5.秋天的雨还把颜色给了谁？出示后面三句，你喜欢哪一句，就把那一句读给大家听。指名读，交流：为什么喜欢？

相机指导：金色的海洋，读出海洋的广阔。

相机指导：“你挤我碰”是什么意思？读出丰收的喜悦！提示同学们，运用拟人的手法，写出了果子的丰收。相机指导：菊花仙子得到的颜色就更多了，都有哪些呢？菊花仙子只有这些颜色吗？哪个标点？

一个词，一个字、一个标点都是作者情感的表达。我们在读书时也要关注标点符号。

生生合作读最后一句，抓住时机体会“频频点头”，告诉学生，我们可以借助动作理解词语的意思。

师述：看，（点击）这么多的颜色同时出现在一起，多么美啊！课文中是用一个什么词语来形容？（点击出示词语五彩缤纷）五彩缤纷是什么意思？指名说。

强调：当我们遇到不懂的词语时可以联系下文来理解。

点击，除了可以说“五彩缤纷的颜料”，还可以说“五彩缤纷的（）”。

师：同学们，秋雨用五彩缤纷的颜料把秋天装扮得这样美丽，我们也来美美地读一读这一段吧。老师给你们配上音乐（点击音乐），学生齐读。

师：听你们的朗读真是一种美的享受，老师稍微增加一点难度，出示（去掉文中部分词语）把表示颜色的词语稍微强调一下。

难度加大，出示（图片），谁来试着背一背？师生合作背诵。四