【新教材】2024-2025学年部编版语文七年级上册 5 《秋天的怀念》课件

第1课秋天的怀念史铁生学习目标1.深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好的活”的领悟。2.记叙学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。3.引导学生思考和讨论：本文唤起了你对母亲和生命的哪些感悟。作者简介史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，中国作家、散文家，北京作家协会原副主席，中国残疾人联合会原副主席。史铁生是中国文学界的中坚人物，以真诚著称，也被先锋派作者奉为精神领袖。他年轻时就双腿瘫痪，后又患上尿毒症，靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。2010年12月31日，他因突发脑溢血逝世，享年59岁。写作背景

本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。瘫痪（

）侍弄（

）整宿（

）憔悴（

）

仿膳（

）豌豆（

）翻来覆去（

）絮絮叨叨（

）

读准字音tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānfùxùdāo词语理解侍弄：经营照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。诀别：多指不再相见的分别。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。整体感知1.请概括文章的主要内容？课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。2.课文围绕我和母亲写了几件事？（1）“我”瘫痪后意志消沉，母亲极力劝慰我。（2）母亲说服我到北海看菊花。（3）母亲病重住院，临终还记挂着我和妹妹。（4）我到北海看菊花怀念母亲。合作探究1.结合具体语句，分析双腿瘫痪后“我”的脾气是什么样的？望着望着天上北归的雁阵，“我”会突然把面前的玻璃砸碎，听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，妈妈让“我”去看菊花，“我”会说：“不，我不去！我可活什么劲！”。双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。2.面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？

3.母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症，儿子瘫痪。

面对“我”的暴躁，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听我的动静”“扑过来、抓住手”“忍住哭”“好好儿活”。4.面对这样的儿子，母亲是怎样做的呢？从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，继续生活下去的勇气。③她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。④“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。⑤她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……动作、语言描写。能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。5.课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？三次母亲：听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。我：不，我不去。母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧！我：什么时候？又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我：我俩在一块儿，要好好儿活……6.“我”对生活的态度前后有什么变化？分析心态转变原因。前：绝望，“我活着有什么劲”后：希望，“要好好儿活”转变原因：母亲为了让我重拾生活的信心，强忍病痛做了各种努力，然而这一切都是母亲去世后才领悟到的，细致入微的母爱让我转变了心态，正视自己，重拾了活下去的信心，决心要好好儿活。7.母亲为什么想要带“我”去北海看菊花？①母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。②母亲提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强的活下去。③北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来，好好儿活。8.课文结尾处描写北海菊花不同的颜色，有什么深意？北海的各色菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。9.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。10.找出文中插叙的内容，说说它在文中的作用。①“母亲喜欢花……”补充说明母亲是一个热爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱好。②“后来妹妹告诉我，她常常肝疼……”补充说明母亲病重，表明母亲做出的超常努力。③“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。11.从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？这是一位活得很苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。12.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨、悲痛、怀念文章主旨

作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无