河北省邯郸市八年级语文上册 第三单元 第11课 与朱元思书教案 新人教版

河北省邯郸市八年级语文上册第三单元第11课与朱元思书教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：新人教版八年级语文上册第三单元第11课《与朱元思书》

2.教学年级和班级：河北省邯郸市八年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟教学目标分析1.语言建构与运用：通过阅读《与朱元思书》，使学生能够理解文本内容，掌握文中重点词语和句式的运用，提高学生的古文阅读能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、概括文章内容的能力，引导学生运用批判性思维评价文本，提升解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：感受文章中的意境美，培养学生对古文文学作品的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《与朱元思书》，使学生了解古代文人墨客的交往方式，体会古代书信文化的韵味，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.文本内容理解：学生需要理解《与朱元思书》的文意，把握作者的写作意图和思想感情。

2.词语解释：文中有一些生僻的词语和成语，需要学生掌握其含义。

3.句式分析：文中运用了一些特殊的句式，如倒装句、省略句等，学生需要能够识别和理解。

难点：

1.文本内涵解读：学生可能难以深刻理解文中的一些内涵，需要教师引导启发。

2.修辞手法分析：文中运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，学生需要学会识别和分析。

3.文化背景知识：学生可能对古代书信文化、文人墨客的交往方式等不够了解，需要教师补充相关知识。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过预习、课堂讲解、讨论等方式进行深入学习。

2.对于难点内容，可以通过案例分析、小组讨论、教师辅导等方式进行突破。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解文本内容和背景知识。

4.设置课后作业，让学生通过练习巩固所学知识，并提供反馈和解答疑问。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头讲解，引导学生理解《与朱元思书》的文意和修辞手法，解答学生的疑问。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对文本内容的理解和感悟，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：教师提供一些与文本相关的案例，让学生分析其中的句式和修辞手法，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示文本内容，配合教师的讲解，帮助学生更好地理解文意。

2.教学软件：使用教学软件进行互动式教学，如古文翻译工具，让学生实时查看词语的含义，提高学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，如相关文章、视频等，为学生提供更多的学习材料，拓宽视野。

4.分组合作：将学生分成小组，让他们通过合作完成一些任务，如分析文本中的修辞手法，培养学生的团队合作能力。

5.互动式白板：使用互动式白板，让学生在课堂上进行书写、绘画等，增强学生的参与感和体验感。

6.课后作业：布置相关的课后作业，让学生通过练习巩固所学知识，并提供反馈和解答疑问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读《与朱元思书》，并查找相关资料，了解古代书信文化和文人墨客的交往方式。

学生活动：学生自主阅读文本，查找资料，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、教材

作用和目的：帮助学生提前熟悉文本内容，提高自主学习能力，为课堂讨论做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：文本导入

教师活动：利用多媒体设备，展示《与朱元思书》的古代书信形式，引导学生了解文本背景。

学生活动：观看展示，初步了解文本背景。

教学方法：讲授法

教学手段：多媒体设备

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生关注文本背景。

环节二：内容讲解

教师活动：采用讲授法，详细讲解文本内容，解答学生疑问。

学生活动：认真听讲，积极参与讨论。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：多媒体设备、教材

作用和目的：帮助学生深入理解文本内容，掌握重点词语和句式。

环节三：修辞手法分析

教师活动：引导学生分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生活动：小组讨论，分享分析成果。

教学方法：讨论法、案例分析法

教学手段：多媒体设备、教材

作用和目的：提高学生分析、概括能力，培养审美情趣。

环节四：文化背景知识补充

教师活动：利用网络资源，为学生补充古代书信文化、文人墨客的交往方式等相关知识。

学生活动：观看资料，了解相关知识。

教学方法：讲授法

教学手段：网络资源、教材

作用和目的：拓宽学生知识面，增强文化传承意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《与朱元思书》的读后感。

学生活动：完成作业，提交读后感。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材

作用和目的：巩固所学知识，提高写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《与朱元思书》是唐代文学家韩愈所作，除了学习这篇课文，还可以引导学生阅读其他古代书信文学作品，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。此外，还可以推荐一些关于古代文化、书信礼仪的书籍，如《中国古代书信史》、《中国古代礼仪文化》等，让学生进一步了解古代文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生利用网络资源、图书馆等渠道，自主学习和探究与本节课相关的内容。例如，学生可以搜索其他文人墨客的书信作品，比较它们的写作风格和表达方式；或者研究古代书信文化，了解不同朝代的书信格式和礼仪规范。此外，学生还可以尝试自己写一封古代书信，模拟古代文人墨客的交往方式，锻炼自己的写作能力。课后作业1.根据课文内容，解释以下词语的含义：朱元思、倒装句、拟人、书信文化。

答案：朱元思是唐代文学家韩愈的朋友；倒装句是一种句式，将谓语动词的一部分或全部放在主语之前；拟人是一种修辞手法，将非人类事物赋予人的特征；书信文化是指古代文人墨客通过书信交流的思想和文化。

2.分析课文中的比喻和拟人修辞手法，并给出例子。

答案：比喻句如“人生如梦，梦似人生”，将人生比作梦，梦比作人生；拟人句如“杨柳依依，留学生SCIENCE安慰”，将杨柳赋予了依依不舍的特征。

3.结合课文内容，简述古代书信的特点和格式。

答案：古代书信的特点包括用词典雅、表达含蓄、格式严谨等。格式上通常包括开头、结尾、落款等部分，开头要有称呼，结尾要有祝福或敬意，落款要有写信人和日期。

4.请用古代书信的方式，给你的朋友写一封信，表达你对他的思念和祝福。

答案：（示例）亲爱的朋友，自从离别已有时日，常常思念你的音容笑貌。在此祝你身体健康，学业进步，愿我们早日重逢。

5.请从课文《与朱元思书》中选取一个段落，进行朗读并解释其含义。

答案：（示例）选取课文第一段，“朱元思，吾友也。吾观其人，温文尔雅，才华横溢。与之交游，如饮甘泉，如沐春风。”进行朗读，并解释为：这段话表达了作者对朱元思的赞美之情，称他为人温文尔雅，才华横溢，与之交往令人愉悦。板书设计1.重点知识点

①古代书信文化

②朱元思其人

③比喻和拟人修辞手法

④倒装句式特点

⑤书信格式与礼仪

2.重点词

①与朱元思书

②倒装句

③拟人

④比喻

⑤书信文化

3.重点句

①“人生如梦，梦似人生”

②“杨柳依依，留学生SCIENCE安慰”

③“朱元思，吾友也。吾观其人，温文尔雅，才华横溢。与之交游，如饮甘