甘肃省武威第十一中学九年级化学上册 1.1 物质的变化和性质教案2 新人教版

甘肃省武威第十一中学九年级化学上册1.1物质的变化和性质教案2新人教版主备人备课成员教材分析《甘肃省武威第十一中学九年级化学上册1.1物质的变化和性质教案2新人教版》课程内容紧密联系新人教版化学教材，针对九年级学生的认知水平和学习需求进行设计。本章节重点探讨物质的变化和性质，以教材为基础，通过实例分析，引导学生掌握物理变化与化学变化的区别，理解物质的物理性质与化学性质的定义和表现。课程内容涵盖物质的三态变化、溶解、化学反应等现象，强调实验观察和动手操作，培养学生科学思维和探究能力，为后续化学学习打下坚实基础。教学目标分析本节课以培养学生化学学科核心素养为目标，紧密围绕新人教版教材内容，旨在提升学生的科学素养和创新能力。通过学习物质的变化和性质，学生将实现以下目标：

1.掌握物质变化的基本概念，区分物理变化与化学变化，理解物质性质的定义及其表现形式，培养宏观辨识与微观探析能力。

2.通过实验观察和动手操作，培养学生实验探究能力，激发科学兴趣，学会运用化学知识解释生活现象。

3.培养学生证据意识，学会运用数据、图表等方式表达实验结果，提高数据处理与分析能力。

4.增强学生的团队合作意识，培养沟通与交流能力，学会在合作中分享观点，解决问题。

5.引导学生关注化学与生活的联系，提高社会责任感，认识化学在可持续发展中的作用，培养环保意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）物质变化的基本概念：物理变化与化学变化的区别与联系，以及物质性质的定义和分类。

-物理变化实例：水的三态变化、溶解现象等。

-化学变化实例：燃烧、氧化还原反应等。

（2）物质的物理性质与化学性质的区分：颜色、状态、气味、硬度等物理性质与稳定性、氧化性、还原性、酸碱性等化学性质。

（3）实验技能：观察和记录物质变化现象，运用实验方法探究物质性质。

2.教学难点

（1）化学变化的本质特征：新物质的生成，以及如何通过实验现象判断化学变化的发生。

-难点解析：学生需学会观察反应前后的物质变化，如气体的产生、颜色变化、沉淀形成等。

（2）物质性质的应用：如何将物质的性质应用于实际生活，解决实际问题。

-难点解析：通过具体案例，如铁生锈、食物腐败等，引导学生理解性质与生活现象之间的关系。

（3）实验技能的提升：如何准确、安全地进行实验操作，以及如何处理实验数据。

-难点解析：学生需要掌握实验操作的基本步骤，如量取、混合、加热等，以及如何记录、分析实验数据。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用以下策略：

-通过生动的实例和实验演示，直观地展示物理变化与化学变化的区别。

-运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生理解和记忆物质的物理性质与化学性质。

-设计具有挑战性的探究活动，鼓励学生在实验中发现问题、解决问题，提高实验技能。

-引导学生通过小组讨论、汇报展示等形式，分享学习心得，加深对难点知识的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源（1）软硬件资源

-化学实验室：提供实验器材、药品等实验条件。

-多媒体教学设备：用于展示PPT、视频等教学材料。

-投影仪：展示实验操作过程和实验现象。

-实验安全器材：如防护眼镜、手套等。

（2）课程平台

-教室内教学平台：用于组织教学活动、讨论、反馈等。

-教学管理系统：发布课程通知、作业、学习资源等。

（3）信息化资源

-化学教学软件：模拟化学实验，便于学生预习和复习。

-电子教材：便于学生随时查阅和学习。

-电子白板：教师板书、标注重点内容。

（4）教学手段

-实验教学：引导学生亲自动手操作，观察实验现象。

-探究式教学：鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。

-小组合作：培养学生团队合作意识和沟通能力。

-案例分析：通过具体案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供电子教材和预习指南。

-学生活动：学生通过电子教材和预习指南，自主学习物质变化的基本概念。

-教学方法：自主学习。

-教学手段：电子教材、预习指南。

-教学资源：课程平台。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

举例：学生通过电子教材了解物理变化与化学变化的定义，预习指南中包含思考题，引导学生思考生活中常见的物质变化实例。

2.课中强化技能

-环节一：实验观察

-教师活动：进行实验演示，讲解实验注意事项。

-学生活动：观察实验现象，记录数据。

-教学方法：实验法。

-教学手段：实验器材、多媒体教学设备。

-教学资源：化学实验室。

-作用和目的：通过实验直观展示物理变化与化学变化的区别，加深理解。

举例：教师演示冰融化成水、铁钉生锈等实验，学生观察并记录变化过程。

-环节二：课堂讨论

-教师活动：组织学生分组讨论，引导学生总结物质性质的特点。

-学生活动：小组内讨论，分享观察到的物质性质。

-教学方法：小组合作、讨论法。

-教学手段：课程平台、电子白板。

-教学资源：课程平台、多媒体教学设备。

-作用和目的：培养学生合作能力，加深对物质性质的理解。

举例：学生分组讨论铁、氧气等物质的物理性质和化学性质，并在电子白板上展示讨论成果。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供相关生活案例。

-学生活动：完成课后作业，结合生活案例进行分析。

-教学方法：案例分析、作业法。

-教学手段：电子教材、课程平台。

-教学资源：课程平台。

-作用和目的：巩固所学知识，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。

举例：课后作业要求学生分析家中食品腐败的原因，结合化学性质解释，并在课程平台上提交作业。教学资源拓展1.拓展资源

-图书馆资源：推荐学生查阅化学科普书籍，如《化学的奇妙世界》、《元素的故事》等，了解物质变化和性质的相关知识。

-视频资源：推荐观看化学实验操作视频，如《化学实验室》、《探索物质的奥秘》等，加深对实验操作的理解。

-科普文章：推荐阅读科普文章，如《生活中的化学》、《化学与环境》等，了解化学知识在生活中的应用。

-网络资源：引导学生利用网络搜索引擎，查找与物质变化和性质相关的学术文章、科普文章等。

2.拓展建议

-实践活动：鼓励学生在生活中观察和记录物质变化现象，如观察食物腐败、电池耗电等，结合所学知识进行分析。

-探究实验：引导学生设计简单的探究实验，如比较不同材质的腐蚀速度、观察植物光合作用等，培养学生的实验操作能力和探究精神。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享拓展学习的心得体会，互相学习，共同提高。

-家庭作业：布置与拓展资源相关的家庭作业，如让学生撰写科普文章、制作实验报告等，巩固所学知识。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在帮助学生掌握物质的变化和性质这一重点内容。通过实验观察、小组讨论等环节，我发现学生们对物理变化与化学变化的区别有了更直观的认识，对物质性质的理解也更为深入。然而，教学过程中我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我注重了实验探究和小组合作，但发现部分学生在实验操作过程中仍存在安全隐患，这说明在实验前的安全教育还需加强。此外，小组讨论环节，部分学生参与度不高，我意识到在分组时需要更加注意成员间的平衡，确保每位学生都能积极参与。

在教学管理方面，我注意到课堂时间分配上还有待优化，特别是在实验环节，部分小组完成实验的速度较快，而另一部分则较慢，导致课堂节奏不够紧凑。为此，我计划在今后的教学中，针对实验环节设置更为合理的时间限制，提高课堂效率。

在评价本节课的教学效果时，我发现学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有所收获。他们对物质变化和性质的知识点掌握得更加牢固，实验操作技能也得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对化学学科的兴趣有所提高，这让我深感欣慰。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强实验前的安全教育，确保学生了解实验操作规程，降低安全隐患。

2.优化小组分组，关注学生个体差异，提高讨论环节的参与度。

3.合理安排课堂时间，提高教学效率，确保每个环节都能顺利进行。

4.在课后加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，调整教学方法，提高教学效果。课后作业1.请描述一个生活中的物理变化和化学变化实例，并解释它们之间的区别。

答案示例：生活中的物理变化实例：冰融化成水。化学变化实例：铁钉生锈。物理变化与化学变化的区别在于是否有新物质生成。

2.列举三种物质的物理性质和三种物质的化学性质，并简要说明它们的表现形式。

答案示例：物理性质：水的颜色、状态、气味。化学性质：氧气的氧化性、氢气的还原性、盐酸的酸性。

3.设计一个简单的实验，验证铁钉在空气中生锈是否属于化学变化。

答案示例：将铁钉放在试管中，加入少量水，观察铁钉表面是否出现红棕色物质。若出现红棕色物质，说明铁钉在空气中生锈是化学变化。

4.分析家中食物腐败的原因，结合所学的化学性质进行解释。

答案示例：食物腐败的原因是微生物的作用，微生物分解食物中的有机物，产生气味、酸味等，这是由于微生物的代谢过程中发生了化学变化。

5.请简述如何通过实验判断一种物质是否具有酸性。

答案示例：将待测物质滴加到蓝色石蕊试纸上，若试纸变红，说明该物质具有酸性。因为酸性物质能够使蓝色石蕊试纸发生颜色变化。板书设计①物理变化：物质形态或状态的变化，无新物质生成。

②化学变化：有新物质生成的变化。

③物理性质：颜色、状态、气味、硬度等。

④化学性质：稳定性、氧化性、还原性、酸碱性等。

2.物质变化与性质的判断

①物理变化的判断：观察物质形态或状态的变化。

②化学变化的判断：观察是否有新物质生成。

③物理性质的表现：通过观察、触摸、闻味等方式。

④化学性质的表现：通过实验、反应等方式。

3.物质变化与性质的应用

①物理变化的应用：如水的三态变化、溶解现象等。

②化学变化的应用：如燃烧、氧化还原反应等。

③物理性质的应用：如物质的颜色、状态等。

④化学性质的应用：如物质的稳定性、氧化性等。作业布置与反馈1.作业布置

（1）基础巩固题

-请列出本节课学习的物理变化和化学变化的定义，并用生活中的实例进行说明。

-列举三种物质的物理性质和化学性质，并说明它们的表现形式。

-描述实验中观察到的物理变化和化学变化现象，并分析其区别。

（2）能力提升题

-设计一个实验，验证某种物质的化学性质（如酸性、碱性等），并撰写实验报告。

-分析一个生活中的化学变化实例，如电池耗电、食物腐败等，解释其化学变化过程。

-探讨物质的性质在日常生活和工业中的应用，举例说明。

（3）拓展思考题

-研究物质的性质与环境保护之间的关系，举例说明化学性质在环保方面的应用。

-结合所学知识，分析化学变化对人类生活和社会发展的积极与消极影响。

-撰写一篇科普文章，介绍物理变化与化学变化在日常生活中的重要性。

2.作业反馈

（1）基础巩固题

-学生在回答物理变化与化学变化的定义时，应注意简洁明了，避免冗长。

-对于物质的物理性质和化学性质的列举，要注意准确性，避免混淆。

-观察实验现象时，要注重细节描述，明确区分物理变化与化学变化。

（2）能力提升题

-实验设计要注重合理性、安全性，实验报告要规范，包括实验目的、原理、步骤、结果和结论等。

-分析生活中的化学变化实例时，要结合所学知识，详细解释化学变化过程。