江苏省淮安市2024-2025学年高中政治 9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力教案 新人教版必修4

江苏省淮安市2024-2025学年高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版高中政治必修4《矛盾是事物发展的源泉和动力》。该章节位于江苏省淮安市2024-2025学年高中政治课程。本节课主要内容围绕着矛盾的概念、性质、种类以及其在事物发展中的作用展开。教材通过理论阐述与实际案例分析相结合的方式，使学生理解并掌握矛盾的普遍性、特殊性及其在推动事物发展中的关键作用。教学过程中需注重理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，从而提高政治学科核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的理论思维能力，使其能够运用矛盾理论分析社会现象和实际问题。

2.培养学生的批判性思维，能对矛盾理论进行辩证思考，形成自己的见解。

3.提高学生的实践操作能力，能运用矛盾理论分析解决实际问题，为未来社会发展贡献力量。

4.强化学生的价值观教育，使其树立正确的矛盾观，积极面对和解决生活中的矛盾，促进个人和社会的和谐发展。学情分析本节课面向的是江苏省淮安市2024-2025学年高中政治课堂，学生已具备一定的政治理论基础，对矛盾的概念有初步的认识。但在深入理解和运用矛盾理论分析实际问题方面，学生们的能力参差不齐。

1.知识层面：大部分学生对矛盾的基本概念和类型有所了解，但对矛盾在事物发展中的作用和动力机制的理解不够深入。部分学生可能对矛盾的辩证法原则理解模糊，难以将其应用于实际问题的分析。

2.能力层面：学生的逻辑思维和分析问题的能力有待提高。虽然他们能在一定程度上运用矛盾理论进行简单分析，但在面对复杂问题时，往往难以把握矛盾的核心，缺乏系统性和深入性的分析能力。

3.素质层面：学生们具备一定的社会责任感，关心国家大事和社会问题。然而，在批判性思维和创新性思考方面，部分学生存在一定的局限性，这可能影响他们对矛盾理论的深入理解和运用。

4.行为习惯方面：学生们在学习过程中，有的可能过于依赖课本和教师，缺乏自主探究和独立思考的习惯。在课堂互动方面，部分学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点，这可能影响课堂讨论的深入进行。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.引导学生回顾已学知识，为新课的学习打下基础。

2.通过案例分析和讨论，帮助学生将理论联系实际，提高分析问题的能力。

3.鼓励学生主动参与课堂讨论，培养批判性思维和创新性思考。

4.注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使其在学习过程中能够主动探索、独立思考。

5.结合学生的兴趣和实际需求，激发学生学习政治理论的积极性，提高其政治学科核心素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用多种教学方法相结合的方式，以适应学生的学习特点和教学目标。

-讲授法：教师对矛盾理论的基本概念、原理和运用进行系统的讲解，为学生提供扎实的理论基础。

-案例研究法：通过分析具体的社会现象和实际问题，让学生学会运用矛盾理论进行深入剖析，提高分析问题的能力。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养批判性思维和创新性思考。

-项目导向学习：引导学生以小组为单位，围绕特定主题进行探究，培养自主学习能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，如社会现象的当事人、矛盾分析专家等，通过模拟实际场景，提高学生的参与度和互动性。

-实验法：设计相关实验，让学生直观地感受矛盾的存在和运动规律，增强理论知识的理解。

-游戏教学：设计政治理论知识竞赛或辩论赛等游戏环节，激发学生的学习兴趣，提高政治学科核心素养。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，直观地展示矛盾理论的基本概念、原理和案例，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：选取相关的视频资料，如新闻报道、社会现象短片等，以直观的方式呈现矛盾的实际案例，激发学生的思考。

-在线工具：利用网络资源和在线工具，如搜索引擎、在线讨论平台等，方便学生获取更多相关信息，促进自主学习和互动交流。

-课外阅读材料：推荐相关的课外阅读材料，如学术论文、新闻评论等，帮助学生拓宽视野，深入理解矛盾理论在实际中的应用。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总共用时45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习本节课的内容，包括矛盾理论的基本概念、原理和案例。教师可以通过在线学习平台或微信群等方式，发布预习任务和相关资料，引导学生提前熟悉课程内容。同时，教师可以根据学生的学习情况，设计一些思考题，让学生在预习过程中思考并回答，以提高他们的学习效果。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师可以通过播放一段与社会现象相关的视频，如新闻报道、纪录片等，引发学生对矛盾的兴趣和思考。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生进入主题。

（2）讲授矛盾理论（10分钟）

教师运用PPT展示矛盾理论的基本概念、原理和运用，通过生动的案例和实际问题，帮助学生理解和掌握矛盾理论。在此过程中，教师注意与学生的互动，提问和解答学生的问题，以提高学生的参与度。

（3）案例分析与讨论（10分钟）

教师分发案例材料，让学生以小组为单位进行分析和讨论。学生需要运用矛盾理论对案例进行深入剖析，分析案例中的矛盾现象及其发展过程。讨论过程中，教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助。最后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

（4）角色扮演与实验（5分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用矛盾理论进行分析和解决问题。例如，扮演社会现象的当事人，运用矛盾理论分析矛盾的成因和解决办法。同时，教师组织学生进行实验，如矛盾双方的力量对比实验，让学生直观地感受矛盾的运动规律。

（5）总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结矛盾理论的基本概念、原理和运用。同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，思考如何将矛盾理论应用于实际问题的解决。

3.课后作业（5分钟）

教师布置与本节课内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以包括课后阅读、思考题、实践任务等，旨在培养学生的自主学习和应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《矛盾论》，毛泽东著，可引导学生了解矛盾理论的历史背景和发展过程。

-《矛盾与和谐》，陈云著，深入阐述矛盾在事物发展中的作用和意义。

-《社会矛盾的辩证法研究》，矛盾理论在社会领域的应用研究，帮助学生了解矛盾理论在实际问题中的运用。

-《矛盾分析法在企业管理中的应用》，介绍矛盾理论在企业管理领域的实际应用，引导学生了解矛盾理论在解决实际问题中的价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对本节课所学的矛盾理论，引导学生关注当前社会热点问题，如环境保护、经济发展等，运用矛盾理论进行分析，提高学生的实际应用能力。

-组织学生进行小组讨论，选取一个感兴趣的课题，运用矛盾理论进行深入研究，如矛盾理论在个人成长、团队合作等方面的应用。

-引导学生利用网络资源和在线工具，如搜索引擎、在线讨论平台等，搜集与矛盾理论相关的学术文章、新闻报道等，进行自主学习，提高信息获取和处理能力。

-推荐学生参加相关的学术讲座、研讨会等活动，拓宽视野，深入了解矛盾理论在各个领域的应用和发展。教学反思与改进在刚刚结束的高中政治课上，我教授了“矛盾是事物发展的源泉和动力”这一课题。课后，我进行了深刻的反思，思考了教学的效果以及需要改进的地方。

首先，我意识到本次课中，学生对于矛盾理论的理解存在一定的困难。尽管我在课堂上使用了生动的案例和实际问题，但部分学生仍然难以将理论应用于实践。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实践活动，如角色扮演和实验，让学生更直观地感受矛盾的运动规律。

其次，我发现学生在课堂讨论中表现得较为内向，不愿主动表达自己的观点。这可能影响了课堂的互动性。为了改变这一情况，我计划在未来的课堂上鼓励更多的学生参与讨论，例如，通过小组讨论和分享，让学生在小组内部先进行交流，然后再向全班汇报。

此外，我也发现自己在课堂上的时间管理有待改进。在讨论和角色扮演环节，我给予学生的时间过于紧张，导致部分学生无法充分表达自己的观点。因此，我将在未来的教学中更加注重时间管理，确保每个学生都有足够的时间表达自己的看法。

最后，我还注意到学生在完成课后作业时，对于拓展阅读材料的运用不够充分。为了改变这一情况，我计划在未来的教学中，加强对拓展阅读材料的指导，鼓励学生