2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 元素周期表的应用 第1课时 认识同周期元素性质的递变规律教案 鲁科版第二册

2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第1课时认识同周期元素性质的递变规律教案鲁科版第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析标题：“2024新教材高中化学第2章有机化学基础第3节烃第1课时烷烃的结构与性质教案人教版第四册”。

本节课的教学内容源自人教版高中化学第四册第二章的第三节，主要涉及烷烃的结构与性质。烷烃作为有机化学的基础，其结构决定其性质，性质又反映其结构。通过本节课的学习，学生能够掌握烷烃的结构特点，了解烷烃的物理性质和化学性质，为后续有机化学的学习打下坚实的基础。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过讲解和实验，让学生深刻理解烷烃在生活中的应用，提高学生的学习兴趣，增强学生学习化学的积极性。同时，本节课的内容也为学生提供了丰富的探究活动，如通过观察烷烃的物理性质，让学生自己发现烷烃的沸点与碳原子数目的关系，培养学生的观察能力和实验能力。

在教学过程中，要注重知识的递进性，从简单到复杂，从理论到实践，让学生逐步理解和掌握烷烃的结构与性质。同时，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。

1.科学探究与创新意识：通过观察和实验，学生能够主动发现问题，提出假设，运用科学方法进行验证，培养学生的科学探究能力。同时，在学习烷烃的结构与性质过程中，鼓励学生提出新的观点和思考，培养学生的创新意识。

2.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，对待实验和观察结果，学生要敢于质疑，勇于验证。在掌握烷烃的结构与性质的同时，使学生认识到有机化学在生活中的重要作用，提高学生对化学学科的社会责任感。

3.烷烃结构与性质的理解与应用：学生能够理解烷烃的结构特点，掌握烷烃的物理性质和化学性质，并能运用所学知识解释生活中的相关现象，提高学生的知识应用能力。

4.培养学生的团队合作与交流能力：在实验和探究过程中，鼓励学生相互合作，共同解决问题。同时，通过课堂讨论和报告，培养学生的表达能力和交流技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了有机化学的基本概念，如有机化合物的结构、命名以及一些基本的有机反应。此外，学生还应该具备一定程度的化学实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和结果分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生，尤其是对化学感兴趣的学生，他们通常对有机化学实验和应用有较高的学习热情。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过实验和观察来学习，而有的学生可能更注重理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习烷烃的结构与性质时，学生可能对烷烃分子结构的理解和把握有一定的困难，尤其是在理解碳原子和氢原子的排列方式以及烷烃的命名规则方面。此外，学生可能对烷烃的化学性质，如燃烧反应等，以及其与生活实际的联系有一定的困惑。在学习过程中，学生可能需要通过实验和观察来加深对烷烃性质的理解，同时也需要通过课堂讨论和思考来提高对烷烃结构与性质之间关系的认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版高中化学第四册第二章的第三节“烃”的学习资料。教材中应包含烷烃的结构、性质以及与生活实际的联系等内容，以便学生能够按照教材的指导进行自学和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来辅助讲解烷烃的结构，展示烷烃的性质以及与生活实际的联系。例如，可以准备一些烷烃分子的模型图，以帮助学生更好地理解烷烃的结构；还可以准备一些关于烷烃燃烧反应的实验视频，以展示烷烃的化学性质。

3.实验器材：本节课涉及实验部分，需要准备实验所需的器材和试剂。实验器材包括试管、烧杯、酒精灯、滴定管等；试剂包括烷烃样品、指示剂、催化剂等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，避免实验过程中出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。在教室中设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还应在教室中布置一些提示性的标语或海报，以引导学生关注烷烃的结构与性质，提高学生的学习兴趣。

5.教学课件：制作教学课件，内容包括烷烃的结构、性质、实验操作步骤等。课件应简洁明了，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握烷烃的相关知识。

6.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于学生在课后对本次课程的学习效果进行评价。反馈表中应包括对烷烃结构与性质的理解、实验操作技能的掌握、课堂参与度等方面。通过收集学生的反馈意见，教师可以了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

7.教学指导书：教师应准备一份教学指导书，详细记录本次课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。教学指导书有助于教师对本次课程进行总结和反思，提高教学质量。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些生活中常见的有机物，如汽油、柴油等，引发学生对有机化学的兴趣。

-提问学生：“你们知道这些有机物是由什么构成的吗？”引导学生思考有机物的结构。

-进而引入本节课的主题——烷烃的结构与性质，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲授烷烃的结构特点：烷烃是由碳原子和氢原子组成的有机化合物，分子结构中碳原子呈直线排列，每个碳原子都与四个邻近的原子形成共价键。

-讲解烷烃的命名规则：根据碳原子的数目和位置进行命名，如甲烷、乙烷等。

-介绍烷烃的物理性质：烷烃通常是无色无味的气体或液体，不溶于水，沸点随着碳原子数目的增加而升高。

3.实践活动（10分钟）

-学生进行实验操作，观察烷烃的物理性质，如沸点与碳原子数目的关系。

-学生通过观察实验结果，总结烷烃沸点升高的规律。

-学生进行实验操作，观察烷烃的燃烧反应，了解烷烃的化学性质。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论烷烃的结构与性质之间的关系，举例说明。

-学生通过讨论，总结烷烃结构与性质的关联性，如碳原子数目的增加导致沸点的升高。

-学生讨论烷烃在生活中的应用，如燃料、溶剂等，并提出自己的观点和思考。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括烷烃的结构特点、命名规则、物理性质和化学性质。

-学生通过总结，巩固所学知识，提高对烷烃结构与性质的理解。

-教师强调烷烃在生活中的重要作用，提醒学生关注化学与生活的联系。

总用时：45分钟六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握烷烃的结构特点，包括碳原子和氢原子的排列方式以及烷烃的命名规则。他们还能够了解烷烃的物理性质，如沸点、溶解性等，以及烷烃的化学性质，如燃烧反应等。

2.实验技能：学生通过实验操作，能够观察并分析烷烃的物理性质和化学性质，能够运用实验方法来验证烷烃的性质，提高实验操作能力和观察能力。

3.思维能力：通过小组讨论和问题思考，学生能够培养自己的分析问题和解决问题的能力，能够将所学知识运用到实际问题中，并提出自己的观点和思考。

4.学习兴趣：通过与生活实际的联系和实验操作，学生能够提高对有机化学的学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。

5.团队合作：在实验和讨论过程中，学生能够学会与他人合作，共同解决问题，培养团队合作能力和交流能力。七、重点题型整理1.题型一：烷烃的结构特点

题目：根据下列烷烃的分子式，画出它们的结构简式。

答案：根据分子式，画出相应的烷烃结构简式。例如，对于分子式C5H12，其结构简式为CH3-CH2-CH2-CH2-CH3。

2.题型二：烷烃的命名规则

题目：给出下列烷烃的结构简式，写出它们的正确命名。

答案：根据烷烃的结构简式，按照命名规则进行命名。例如，对于结构简式CH3-CH2-CH2-CH2-CH3，其正确命名为戊烷。

3.题型三：烷烃的物理性质

题目：根据烷烃的碳原子数目，判断下列说法的正确性。

a.烷烃的沸点随着碳原子数目的增加而升高。

b.烷烃的溶解性随着碳原子数目的增加而减小。

答案：根据烷烃的物理性质，判断上述说法的正确性。正确答案为a.烷烃的沸点随着碳原子数目的增加而升高，b.烷烃的溶解性随着碳原子数目的增加而减小。

4.题型四：烷烃的化学性质

题目：判断下列关于烷烃燃烧反应的说法的正确性。

a.烷烃在燃烧时，碳原子数目的增加会导致燃烧产物的二氧化碳分子数目的增加。

b.烷烃在燃烧时，氢原子数目的增加会导致燃烧产物的水的分子数目的增加。

答案：根据烷烃的化学性质，判断上述说法的正确性。正确答案为a.烷烃在燃烧时，碳原子数目的增加会导致燃烧产物的二氧化碳分子数目的增加，b.烷烃在燃烧时，氢原子数目的增加会导致燃烧产物的水的分子数目的增加。

5.题型五：烷烃的应用

题目：根据下列烷烃的性质，选择最合适的应用。

a.高沸点、无色无味的液体

b.低沸点、易挥发的气体

c.不溶于水、沸点随碳原子数目增加而升高的气体

答案：根据烷烃的性质，选择最合适的应用。正确答案为a.汽油，b.乙醚，c.甲烷。八、板书设计1.烷烃的结构特点

-①碳原子呈直线排列

-②每个碳原子与四个邻近原子形成共价键

-③碳原子数目决定烷烃的名称

2.烷烃的命名规则

-①选择最长的碳链为主链

-②从最近的取代基位置开始编号

-③根据取代基的数量和位置进行命名

3.烷烃的物理性质

-