一年级数学《认识图形(一)》说课稿含反思

一年级数学《认识图形(一)》说课稿含反思一、说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，本节课是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称、为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。二、说学情学生在入学之前对于图形已经有了-个初步的认识，对于-些常见的基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形孩子们已经有所了解和接触。但对于立体图形孩子们还是相当而言比较陌生，可能在平时的生活中经常会见到一些立体图形，但对于立体图形的系统学习还是首次接触。这节课对于孩子们而言是-个过渡，要从平面过渡到立体，并学会从立体中寻找平面，这对于孩子而言是一个挑战，这方面孩子还是比较薄弱的。三、说教学目标：1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体，正方体，圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，准确地说出它们的名称。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.让学生在多种形式的活动中，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。四、说教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。五、说教法学法：新课标强调让学生从已有的生活经验出发，亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用。所以本节课我采用情景教学法、活动教学法进行教学，让学生通过分一分、摸一摸、滚一滚的活动，亲身体验知识形成的过程，让学生在观察操作、合作交流中学会新知，既体现了新教材的特点，又发挥了学生的主体作用。六、说教学过程：(一)情景导入小朋友，今走老师给你们带来了一位大家的好朋友，我们以热烈的掌声欢迎他的到来(机器人图片)。(二)合作探究小朋友们这么热情，机器人很高兴!机器人把它的玩具带来和我们一起分享(出示课件)谁能说一说，图中有哪些物品(指名回答)。你能帮助机器人把他的这些玩具分类吗?可以怎么分?1.学生小组活动。2.汇报分类结果。哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?你们说得很棒!看，笑笑和这个组的.小朋友们的想法一样，你能看懂她的分法吗?学生回答后，师总结：原来按形状分类是一种从数学角度观察的结果，你能像笑笑一样按形状把他们重新分类吗?学生快速独立重新分类。(三)玩耍体验下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!学生小组活动：每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。汇报交流：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!机器人表示不服，要向你们挑战，你们敢应战吗?(四)课堂练习1、完成教材第71页练一练第1题先让学生说一说“找朋友”是什么意思，让学生独立完成2、完成教材第71页练一练第2题独立完成后指名回答3、说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球?先同桌说，再全班交流。(五)课堂小结小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看自已家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听!六、板书设计：认识图形长方体正方体圆柱球七、说教学反思：在教学中，我根据低年级学生好动、对新鲜事物感兴趣、注意力集中时间短的特点，在课堂中设计了多次让学生动手操作的环节，为学生创建了一个愉悦、自主、和谐的课堂氛围。让学生在看一看、说一说、摸一摸等活动中，形成表象，建立空间观念，发挥多种感官的作用，充分调动学生学习的积极性，去掌握形状的特点。最后返回到生活中去，感知不同形状物体的应用。使学生对这几种形状物体的认识能由具体事物，逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决生活中的实际问题以学生活动为主，自主探索图形特征，并应用到实际生活中去，进一步感知不同物体形状的特点及其用途，培养学生的的观察意识和能力，给学生提供充分的动