2024六年级道法复习研讨会方案

关于召开XX县XX学区小2024届《道德与法治》复习研讨活动的通知为了更好地推进学区小六《道德与法治》复习工作，促进小升初课堂教学的有效衔接，助力课堂教学改革，探究复习备考策略，提升复习备考质量，经督导室研究决定召开XX学区小学2024届《道德与法治》复习研讨活动，现将有关事宜通知如下：一、活动主题体现教学评一致性理念、构建高效复习模式，促进小学《道德与法治》教师专业成长，提升小六毕业学业测试复习质量。二、活动时间2024年5月15日（星期三）8：00报到，8:25上课。活动地点：XX镇九年制学校小学部四、活动组织主办：XX学区督导室承办：XX县XX镇九年制学校五、活动内容（一）听示范课1.时间：上午第1节（时间：上午8：25）上课地点：六年级6班2.授课教师：XX镇九年制学校XX（电话XXXXXXX）3.协助教师：XX（电话XXXXXXXXXX）（二）评课议课根据课堂观察量化表，具体安排如下：课堂观察量化表观察者总结发言学生的学习情况XXXXXXXX学生活动（自学、互学、展学）XXXXXXXX教师教学目标与评价（三）重点知识解析教师对六年级《道德与法治》知识整理及练习题设计分工：章节任务一任务二任务三第一单元知识梳理XX单元练习题XX第二单元知识梳理XX单元练习题XX第三单元知识梳理XX单元练习题XX第四单元知识梳理XX单元练习题XX综合复习选择题专题一XX判断题专题一XX连线题专题XX选择题专题二XX判断题专题二XX材料题专题XX（四）专家答疑、指导（五）领导总结发言六、活动要求1.上示范课的老师将教学设计、PPT、于2024年5月13日前将电子文稿发至学区六年级道法群。2.所有参加活动的老师带好听课本、相关教材，纸质发言材料，准时参加活动。六、参会人员1.XX县教育和体育局教研员。2.XX学区督导室分管领导、教研员3.XX学区六年级全体道法任课教师七、其它事项1.注意参会往返途中安全；2.不迟到、不早退，遵守会议纪律。课堂观察工具（学生的学习情况）执教者资料姓名

评价学科

课题

观察者资料编号时间

视角观察点观察结果倾听有多少学生能倾听老师的讲课，倾听多长时间

有多少学生能倾听同学的发言

倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记、查阅、回应）？有多少人发生这些行为？倾听级别？

互动有哪些互动行为？（师生、生生互动）

参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？

参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？

参与课堂互动（——个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？

自主学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的行为表现。

学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？

学生自主学习有序吗？

学生有无自主探究活动？

学生自主学习的质量如何？

达成这堂课生成了什么目标？目标达成的方法有哪些？

效果如何？课中有哪些证据（观点、作业、表情、板演、演示）证明目标的达成。

结论

课堂观察工具（学生活动等级量表）

执教者资料姓名单位课题观察者资料编号时间观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自学、互学、展学.观察记录学

生

表

现观察结果1.学生课前有否准备，准备得怎么样？

2.学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？主要表现。

3.有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？

4.有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？

5.提出提问，提出问题的人数，质量如何？

6.参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？

7.学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？

8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见。.

9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完成率达到多少？.

10.学生是否有展示性学习？形式？效果？

结论

课堂观察工具（教师教学）执教者资料姓名

评价学科

课题

观察者资料编号时间

视角观察点观察结果素养教师体现哪些专业素养？（语言专业度、技能、思维、幽默、机智、情感、表演）

在哪些方面（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）体现特色

师生关系（对话、话题、行为、结构）体现哪些特征（平等、和谐、有趣）？

呈现讲解效度（清晰、结构、语速、节奏）怎样？

板书、多媒体呈现是否适当？（优缺点举证）

动作（课堂指令、评价动作、师范动作）呈现如何？对话提问、互动的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎么样？

抽答对象频率，是否关注分层教学？

有哪些问题？问题与学习目标有什么关系？

指导怎么样指导学生自主学习（读图、读文、作业、活动），运用了哪些方法？

怎样指导学生合作学习（分工、讨论、活动）运用了哪些方法？结果怎样？

机智教学设计有哪些调整？结果怎样？

如何处理来自学生或情境的突发事件？结果怎样？呈现哪些非言语行为（表情、移动轨迹、体态语、沉默）

结论

课堂观察工具（目标与评价）执教者资料姓名

评价学科

课题

观察者资料编号时间

视角观察点观察结果目标预设目标依据？目标是否具体？目标是否可检测？（四个要素）

预设目标是否具有逻辑性、衔接性和递进性

课堂有无生成新的学习目标？怎么样处理新生成的目标？预设目标是否符合该班学生的水平？是否指向核心素养内容怎样处理教材的？采用了哪些策略（增、删、换、合、）？是否突显英语学科特点？（是否符合课标要求？）

知识容量适合该班学生吗？内容安排上如何满足不同需求的学生？

实施预设哪些方法？（讲授、讨论、活动、探究、互动）？与学习目标适合度？

怎样体现本学科特点