人工智能与智能机器人-课件-2021-2022学年豫教版八年级信息技术_第1页
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文档简介

第一章人工智能初步第二节人工智能与智能机器人1.通过教师讲解和引导，探究“智能机器人的组成"，结合“实践活动2”，深入分析并掌握智能机器人的系统组成，重点是掌握其硬件系统的组成。引领学生从感性认知深入到理性分析，能分析智能机器人的各部分硬件组成。2.通过教师讲解和引导，探究“智能机器人及其分类与应用"，结合“思考与探索",帮助学生从科学的角度出发，理解智能机器人的含义，了解其常见分类和具体应用。通过学习，能自主联系生活实际，分析身边人工智能应用的实例。3.通过教师讲解“人工智能的结构化层次与组成”，结合“实践活动1”，让学生在了解了人工智能的含义和发展之后，理性地剖析人工智能的结构化层次以及组成，了解人工智能系统由基本技术要素和三大机构组成，能根据所学分析人工智能具体应用的组成。小组讨论，分析无人驾驶汽车智能系统的机构组成，并尝试用自己的语言进行描述。人工智能系统由感知机构、决策机构、执行机构三大机构组成。车主用语音、触摸输入或手动操作等方式发动无人驾驶汽车后，以计算机系统为主的智能驾驶仪启动。之后，智能驾驶仪利用“感知机构”一车载传感器（视频摄像头、雷达传感器、激光测距器等）来了解周围的文通状况，感知车辆周围环境。根据感知所获得的道路、车辆位置和障碍物等信息，“决策机构”做出车辆行驶速度、转向南度、停止或行进的信息指令，“执行机构"一汽车的发动机、底盘、车身和电气设备等综合运行，让汽车完成启停、直行/后退、转向等操作，从而使车辆能够安全、可靠地在道路上行驶。想一想自己在生活中接触过的人工智能应用实例，说一说自己理解的人工智能是怎样的。点拨：

生活中人工智能应用的实例有很多，比如：火车站入口处的人脸识别系统、家中的智能扫地机器人、手机里面的“形色"识别APP、大街上十字路口的智能交通指示灯等。学生能说出一些人工智能的应用，但容易将计算机的应用与人工智能的应用混在一起，这时，教师应告诉学生这两个概念的区别：人工智能的应用一定是计算机的应用；但有的计算机的应用不一定是人工智能的应用，如遥控玩具汽车、电子表格的自动求和等，就不是人工智能的应用。人工智能的应用必须是根据采集到的数据能自行进行某种操作。

举出一种自己比较熟悉的智能机器人，说说它的作用与功能。以扫地机器人为例（不同类型的扫地机器人功用有所不同，这里以常见的有路径规划、自动充电功能的机器人为例），一般能设定时间预约打扫，自行充电。现在的智能扫地机器人一般都有路径规划功能，可配合机身设定控制路径，从而在室内反复行走进行打扫。当电量不足时，机器人能根据既定路线自行回到充电处充电。机器人上安装有传感器，可侦测障碍物，并根据障碍物情况自行转弯。扫地机器人都配有集尘盒，吸纳灰尘、垃圾，集尘盒装

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