幼儿园歌唱活动与区域游戏的融合

“幼儿园歌唱活动与区域游戏的融合”教研方案【教研背景】《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“在艺术活动中要面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。”其传递的理念便是尊重儿童、科学施教，倡导教师要因材施教地激发幼儿感受美、表现美的情趣。在音乐活动的实施过程中，教师根据幼儿的发展状况及需要，对表现形式和技能技巧给予适时、适当的指导，让幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。针对不同年龄段幼儿的特点和生活经验，为幼儿歌唱活动游戏化与区域融合的开展提供较为成熟的方案。工作5年内的青年教师工作经验相对不足，需要一套清晰的歌唱活动游戏化与区域融合的流程，在帮助他们提高实践操作能力的基础上，起到举一反三的作用，让歌唱活动在区域的实施能够做到日常化、精细化，并且具有班本文化的特色。【教研对象】幼儿园音乐组成员及教龄5年内的青年教师【教研】2小时【教研目标】（1）通过研训内容的深化和衍生，了解歌唱活动与区域融合的基本框架搭建，尝试根据班级幼儿的年龄与生活经验，在歌唱活动区域化中凸显班本文化的特色（2）通过现状分析、实景再现、小组研讨、实践操作等研训方式，发展教师的创造能力、实操能力和专业能力。【教研准备】主持人教具：书籍《幼儿园音乐教育活动丛书：歌唱活动》（2）教师用具：每组一份A4大小白纸、一盒水彩笔、钢琴。【教研空间】【教研过程】环节一：了解本次活动的内容。1、教师讨论交流，对本次活动形成直观的认识。（1）主持人和教师自由交流，了解班级现有歌唱活动游戏化的情况。围绕本班幼儿歌唱活动的现状、现阶段歌唱活动教学的困惑、教师的指号以及现有活动流程进行研讨。（2）主持人总结歌唱活动游戏化中的实践操作问题。环节二：采用轮流问答方法，简短介绍班级音乐表演区的活动方式教师简短介绍自己所在班级是如何开展音乐表演区活动的。重点围绕游戏主题的生成，开展游戏的现状分析、教师的指导策略，以及实践操作问题等来讲述。环节三：采用分年级组讨论的方式，研讨如何将歌唱活动融入音乐表演区1、主持人出示音乐表演区图片，引发全体教师对自己所在年龄班级尝试将歌唱活动融人音乐表演区的经验分享。每组推选发言人一名，说出理由。（教师按照自己所在年龄班级重新分组落座）2、对活动案例进行分享和反思，通过部分案例的学习，思考如何通过将歌唱活动融入表演区游戏，让幼儿得到学习与发展？如何在活动中结合五大领域，让幼儿得到全面的发展？环节四：教师现场展示研讨内容，引发教师思考1、研训成员按照小、中、大三个年级组，分为三个小组进行团队展示和发言。分组研讨，分析各个活动方案的亮点或不足之处。2、全体教师轮流发言，谈一谈对本班歌唱活动融入区域游戏的新的思考，以及该如何进行适宜的指导，从而促进幼儿的全面发展。主持人总结：（1）研训成员建立微信群，将调整后的区域游戏上传至微信群。围绕游戏生成、材料的提供、时间、场地等方面交流区域游戏活动心得。（2）建议教师在歌唱活动与区域游戏融合的过程中，利用园所优势，尝试同一年龄段幼儿自由结伴、交流合作、创立游戏社区，开展具有班本文化特色的歌唱活动与区域游戏融合的活动。【教研反思和收获】本次教研活动针对不同年龄段幼儿的特点和生活经验，为幼儿歌唱活动游戏化与区域融合的开展提供较为成熟的方案。教师重点围绕游戏主题的生成、开展游戏的现状分析、教师的指导策略，以及实践操作问题等，简短介绍自己所在班级现今是如何开展音乐表演区活动的。按照小、中、大三个年级组，分为三个小组进行团队展示和发言，倾听发言人介绍，然后进行分组研讨，分析各个活动方案的亮点或不足之处。最后，全体教师轮流发言，谈一谈对本班歌唱活动融入区域游戏的新的思考及调整方向，以及该如何进行适宜的指导，从而促进幼儿的全面发展。歌唱活动与区域游戏融合是为了让幼儿自由活动，主动学习。在音乐表演区，我们经常看到几个小朋友在一起分别充当观众与演员的角色，轮流进行一些歌曲及其他艺术形式的表演。他们如同真正的演员一样非常投入和尽情，强烈的表演欲望得到了满足，这也体现了教育活动以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。【研训资料】>幼儿图课程游戏化的内涵一是幼儿图课程应游戏化，充满游戏精神，是自由的、自主的、创造的、愉悦的。这不是个别环节要做游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神。二是自由游戏时间要保证，不能被“教学”及其他教师直接指导的活动所代替。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节，应尽可能采用游戏方式。>区域活动的基本认识教师要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说救，不断增强幼儿的角色意识，不断丰富游戏材料以增加幼儿的游戏兴趣。在游戏过程中，各个区域都可能出现时而人多、时而人少的