数字化教育典型案例

二、申报案例类型（单选）数字生活类数字工作类数字学习类数字创新类其他类案例背景在信息技术不断发展的进程中，教育也进入到了一个新的革新阶段。当前乡村青少年数字素养能力整体偏弱，乡村学校的数字素养教育能力和资源仍较为有限的情况下，为贯彻落实《提升全民数字素养与技能行动纲要》任务部署和《xx省教育厅关于开展2022年师生数字素养与技能提升活动的通知》要求，响应全民数字素养与技能提升行动，我校不断完善校园网络全链条建设，尽可能将多元教育素材进行资源整合共享，提升乡村教师把现有的数字化教育资源转化成教师内在能力水平，加强对教师系统性的培养和引导，努力朝着实现数字化校园的方向，推进农村教育教学的现代化。实施目标数字化资源已经成为教师教学不可或缺的重要手段之一，为了提升学校的教育和管理素养，对各种教育素材进行整合，学校进行校园网络的建设，以便多媒体教学可以将知识运用图片或者视频的形式展现出来的，为教师和学生提供了丰富多彩的教学素材，也让课程充满趣味性。为教师教学和学生学习提供更宽广的平台，可提高教学效果，促进教育的革新。做法经验实施思路和方法我校进行农村校园网络的建设，在提升学校的教育和管理素养的同时，还对各种教育素材进行整合，建设教育专题网站、为教师教学和学生学习提供平台，加强教师和学生的交流互动，为学生创设良好的校园文化环境。在硬件设备环境下，以交互式电子白板为载体，让学生在信息技术环境下充分小组合作探究，在原有的教学模式的基础上创新教学模式。尝试——交流——结构——检测就是不错的教学模式。学校开放所有课程，将信息技术与课程进行整合，组织教师观摩理想课堂建设。在数字化校园网络建设软件方面，学校构教学素材库，成立教师工作室，既是展示学校中优秀教师的教学成果，在教学实践中不断分享自己的教学经验；为教师和学生在一起学习构建互动平台，提升学校文化水平；开辟课改专贴区，及时针对课程中出现的问题进行交流。另外，从学校管理上借助学校的办公平台，涉及到每日荐读、公务安排等板块，涵盖学校的所有工作方面。各分管领导、教师每天到学校后，只要打开办公软件，就能在软件的指导下开展常规的工作，实现管理数字化。具体做法建设数字化教学资源库我校具有完备的校园网、校园闭路电视系统、校园广播系统和多媒体教室，同时加强配套软件资源及管理，建设数字化教学资源库，可以最大限度地实现资源共享，从而让学生接受数字化学习生活体验，提高学习兴趣，学会主动学习，把教师从传统的、低效的工作状态中解放出来，使他们有更多的精力研究教与学，提升专业化水平。教学资源库是为教学服务的，因此要帮助教师了解网络资源的特点组织形式以及应用网络实现教学资源共享的途径，加强教师培训，使教师学握通过网络共享教学资源的方法和课件制作技术，并能勤连运用电子备课系统进行教学设计，有效开展多媒体辅助教学和网络数学。发挥教学教师的能动作用数字化设施的完善为我们的教师备课讲课提供了丰富范例和教学资料，每个学科的教师都要学会将网络设备运用于教育中，各地优秀教师的教案课堂视频可以拿来学习，把优秀视频资源中的课件，结合实际运用到课堂知识讲授中，然后，组织教师进行公开课，观摩课，充分运用多媒体教学，这也会受到教师的认可。组织教师成立课件制作组，由校长领导，教研组组长带动，教师自己制作课件。在同一个教研组中，每个教师都应该有自己的任务，并且做到互帮互助。现在教师们已经掌握了几何画板等知识，能够制作出各种类型的课件，借助校园网广播教学设备帮助教师教学，并不断提高教学效率。教师在平常的教学中不断学习，更新自己掌握的知识，注重参与到培训及学校的重要工作中。学校定期组织教师学习电脑操作，photoshop、屏幕的录制、微课的制作等，对学校中的教师进行培训，大部分教师都握了大量相关的知识。现在教师在传统的教学方法上，与数字化教学相结合，教学过程中加入ppt课件、动画视频的适当讲解，辅助适量板书能够更好地帮助学生理解问题、解决问题。现在学校中已经有了专门负责学校网页建设的教师，网页可以对外宣传，更有效率地介绍学校中的各个情况。教师不仅可以从网络中搜集教学素材，为课件和校园网络服务，还可以自己制作主页，将自己所教的知识发送到互联网上，给学生开辟第二课堂。学校可以从网络中获取知识，获取更多的信息，提高校园网络的效果，提高现代教育技术水平。探索更多数字化新模式学校可以借助校园网络设备控制电视编辑设备，自己制作电视节目，定期播放与爱国主义为题材的教育片，或者播放学校中的好人好事，同时，学校还可以借助校园网络设备召开电视会议。为了更好地推动校园网络设备的运用，还要注重对学生进行信息化教育。只有学生的信息化教育水平提高了，学生才能接受网络学习。因此学校建立了计算机和网络兴趣小组，还要组织学生成立管理员队伍，让学生接受管理计算机的作用，另外也能指导学生学好怎样操作计算机成效亮点在指导教师教学中的应用我校在电子白板应用的基础上，明确要求分管领导不断创新教学方法，调整原有的管理计划；在每周、月、季的工作安排中，借助校务安排以及学校内的通知，及时向教师了解每周、月、季的工作安排情况，并部署接下来的各项教学工作。在课改方面，教师在备课的过程中，掌握使用PPT、电子白板以及实物展台的优势，然后将这三个教学平台整合起来，大胆进行实践，运用每周的集体教研实践，将自己独立尝试过程中遇到的问题和心得表述出来，大家一起进行分析讨论，对实践中的难题进行集体攻关。然后，每个学科选出可以将电子白板、实物展台以及PPT三者整合起来的教师，组织他们演示自己的教学成果，一起商讨问题，找到解决问题的方法，在以后的教学实践中落实。在教师和学生个性阅读的过程中，我校构建书香校园网主要涉及到的板块有最新动态、好书推荐等。借助这些板块，教师和学生可以选择自己喜欢的书记，将阅读过程中的感受及时表述给别人，加强与文章的交流，构建初浓厚的书香环境。信息技术在课堂教学中的应用在课堂教学过程中，有些知识是难以用语言讲清的，也有些是不能用语言来表达的。这个时候运用多媒体信息技术来辅助教学，可以使抽象的书本知识通过声音或图像得到生动的再现，让学生自己去聆听、感受。使用信息技术能使语文教学过程表现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不但为学生提供认知的感知材料，而且能够在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象实行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如在讲授《雨霖铃》一课时，教师制作相关的FLASH文件，在上课导入播放给学生看，古典而带点伤感的配乐，富有情感的歌唱把学生带到了离别的场面中，学生被凄美的故事情节吸引，接下来再让学生细读诗词，学生在这种情况下更容易进入文本，读懂词人的情感，进而产生共鸣，达到情感目标的要求。再如梁思成的《中国建筑的特征》是一篇专业性比较强的文章，里面有很多建筑术语，这对学生的学习有一定的困难。那么为了利用数字化技术更好地实现“了解我国建筑的特征，欣赏我国建筑的独特之美”的教学目标，教师可以在网上找了一组故宫图片，在讲到中国建筑特征的时候投影给学生看，面对生动真实的图片，学生产生了一种联想，好像自己来到了故宫，亲眼看到了精彩的中国建筑。这样，不仅能较好地突破重难点，同时又使学生的思维、想象能力得到了提升。信息技术在教育评价中的应用在以往的教学中，多采用总结性评价，例如期末考试、年终评定等。这种评价更多的关注整个阶段的教学结果，而学习本身是一个动态发展的过程。这种做法未免显得草率粗暴，我校教师在保留传统评价方式的基础上，利用信息化手段，加强学生学业质量的过程化管理、综合性评价，在网络教学中，我们要充分利用网络的反馈及时，管理方便，省时省力等优良特性，对整个教学过程做跟踪监控、检测、指导，也叫过程评价，就是关注教学活动中学生的学习状态、学习态度、应变能力甚至情感、家庭情况等，从中发现问题，及时反馈并相应给出建议和补救方案。我校针对学生不同学科、阶段的学业表现，通过信息化手段实时实地纪录、全程全方位跟踪、科学系统性分析，形成阶段性整体反馈。例如对重点学生（留守、贫困等学生）建立成长档案，把每学期考试成绩、参加活动、获得奖励等情况以图片、文字、数据的形式存档，描绘学生成长轨迹，得到了家长的普遍认可。另外，教师通过某些规范便捷的教育信息化平台，纪录学生学业质量。从考试角度看，这种做法全面反馈学生历年历次考试情况，包括考试试卷、原始卷面、真实得分、具体名次、成绩升降；从教师角度看，全面呈现教师评价学生各阶段学业水平情况，包括基础知识、学习能力、迁移运用、学科思维、临场反应；从学生角度看，全面纪录学生面对不同评价的自我认知情况，包括接受程度、心理预期、优势短板、当前得失、努力方向。坚持运用教育信息技术平台将学生学业质量相关信息数据全面收录、完整保存、科学管理，必然促使对学生学业质量的评价更全面、科学、精准。我校在不断探索中提升教师数字化素养与技术能力，继续运用多种形式开