2024版【大班科学教案】大班科学教案东西不见了

【大班科学教案】大班科学教案东西不见了一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《有趣的物理现象》中的第二节“东西不见了”。详细内容包括：探讨日常生活中的物品为何会“不见”，即物体与背景色的融合现象；探索光的反射、折射原理；通过实践操作，让孩子理解物体“不见”的原因。二、教学目标1.让幼儿了解物体与背景色的关系，认识到物体因颜色相近而“不见”的现象。2.培养幼儿观察、思考、探索问题的能力，激发对科学现象的好奇心。3.培养幼儿合作、交流、分享的学习品质，提高幼儿团队协作能力。三、教学难点与重点教学难点：光的反射、折射原理的理解；物体与背景色融合现象的解释。教学重点：通过实践操作，让幼儿感受物体“不见”的现象；培养幼儿观察、思考、探索问题的能力。四、教具与学具准备1.教具：白色和黑色的布料，透明玻璃杯，水，激光笔，彩色笔，白纸等。2.学具：每组一套白色和黑色的布料，透明玻璃杯，水，彩色笔，白纸。五、教学过程1.实践情景引入：教师用黑色布料遮住一个彩色玩具，让幼儿观察，提出问题：“玩具去哪了？为什么看不见了？”2.例题讲解：教师展示白色和黑色布料，让幼儿观察并讨论物体与背景色的关系。引导幼儿思考光线的反射、折射原理。3.随堂练习：幼儿分组操作，将彩色笔在白纸上画出不同颜色，然后分别用白色和黑色布料遮住，观察颜色变化。同时，用透明玻璃杯装水，观察杯中物体的变化。5.应用拓展：让幼儿尝试在生活中寻找类似现象，与同伴分享。六、板书设计1.东西不见了2.内容：物体与背景色的关系光的反射、折射原理实践操作步骤七、作业设计1.作业题目：找出家里的物体“不见”现象，记录下来并与家长分享。2.答案：略八、课后反思及拓展延伸1.教师反思：关注幼儿在实践操作中的表现，针对幼儿在理解光的反射、折射原理上的困难，进行个别指导。2.拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中继续观察物体“不见”的现象，激发对科学现象的探究兴趣。重点和难点解析：1.教学难点：光的反射、折射原理的理解；物体与背景色融合现象的解释。2.实践情景引入：物体“不见”的现象观察。3.例题讲解：物体与背景色的关系及光线原理的讨论。4.随堂练习：彩色笔在白纸上画出不同颜色，观察颜色变化及透明玻璃杯装水观察杯中物体的变化。5.作业设计：找出家里的物体“不见”现象并记录。详细补充和说明：一、教学难点解析光的反射、折射原理是物理学中的基础概念，对于大班幼儿来说较为抽象。因此，教师需要通过具体的实例和操作，将抽象的概念具体化。1.光的反射：教师可以用镜子作为例子，让幼儿观察镜子反射光线的现象。同时，通过把彩色笔放在镜子前，让幼儿观察反射出的颜色，理解光的反射原理。2.光的折射：教师可以用水杯和透明物体（如玻璃球）进行实验。将透明物体放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察物体在水中看起来位置的变化，从而理解光的折射现象。二、实践情景引入1.教师在教室里找一个颜色与物体相近的角落，将物体放置在那里，让幼儿寻找。2.教师用黑色布料遮住一个彩色玩具，让幼儿观察并思考玩具去哪了。三、例题讲解1.教师展示白色和黑色布料，让幼儿观察彩色笔在白纸上的颜色变化。2.引导幼儿讨论为什么彩色笔在黑色布料上颜色看起来更浅，而在白色布料上颜色更鲜艳。3.结合光的反射和折射原理，解释物体与背景色之间的关系。四、随堂练习1.彩色笔在白纸上画出不同颜色，观察颜色变化：让幼儿发现颜色在白色和黑色背景下的区别，加深对物体与背景色关系的理解。2.透明玻璃杯装水观察杯中物体的变化：通过这个实验，让幼儿直观地感受到光的折射现象。五、作业设计1.教师应引导幼儿在家庭环境中寻找物体“不见”的现象，并与家长分享，增强幼儿对科学现象的探究兴趣。2.家长可以辅助幼儿记录观察到的现象，并引导幼儿思考原因。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.讲解过程中，语速要适中，避免过快，确保幼儿能够听清楚。2.语调要富有变化，生动有趣，以吸引幼儿的注意力。3.使用简单明了、易于理解的语言，避免使用专业术语。二、时间分配1.实践情景引入：约5分钟，确保幼儿充分观察和思考。2.例题讲解：约10分钟，重点解释物体与背景色关系及光线原理。3.随堂练习：约15分钟，保证幼儿有足够时间进行操作和观察。三、课堂提问1.提问要具有启发性，引导幼儿思考和探索。2.鼓励幼儿积极回答问题，给予肯定和鼓励。3.注意提问的难度，避免问题过于复杂，让幼儿感到困惑。四、情景导入1.创设有趣的实践情景，激发幼儿的好奇心。2.结合生活实例，让幼儿更容易理解和接受。教案反思：1.教学内容是否适当：本节课内容是否符合大班幼儿的认知水平，是否能够激发他们的兴趣。2.教学方法是否有效：通过实践操作、讨论等方法，是否有助于幼儿理解物体“不见”的现象。3.课堂互动是否充分：课堂提问和讨论环节，幼儿是否积极参与，教师是否给予及时反馈。4.教学时间分配是否合理：每个环节的时间分配是否合适，是否保证了幼儿有足够的时间进行观察