《第四单元》单元导学

4/4《第四单元》单元导学本单元的主题是读书与鉴赏，所选文章都是有关读书求知、艺术鉴赏方面的，涉及人们的精神生活层面。每篇文章各有特色，《谈读书》是随笔，探讨读书的目的、价值及应持有的态度；《不求甚解》是杂文，阐发对阅读鉴赏方法的认识；《山水画的意境》《无言之美》和《驱遣我们的想象》都是较为典范的文艺论文，《山水画的意境》重在阐发“意境”在艺术创作中的重要价值，《无言之美》旨在探讨“言不必尽意”、讲求含蓄的艺术创作通则，《驱遣我们的想象》意在探讨如何驱遣想象去鉴赏文学作品的问题，为一般读者的文艺鉴赏提供切实可行的方法和具有参照性的范例。这些课文，内涵深刻，警句迭出，对学生的精神成长具有很强的启示性，有助于学生构建阅读文艺论文的策略。理清论证思路是打开阅读议论文的正确方式，材料是否扎实，论证是否科学、严谨，是衡量一篇文章质量高低的重要标准。本单元所选的文艺论文，论证思路各不相同，《山水画的意境》遵循“是什么——为什么——怎么样”的论述思路，由现象到原因再到应用进行探究；《无言之美》以问题为导向，遵循“提出问题—分析问题得出结论”的论证思路；《驱遣我们的想象》按照“知识铺垫——理论阐述——实例分析”的论证思路，侧重方法论闸述。这三篇是较为典型的文艺论文，是达成本单元教学目标的重要载体。本单元学习设计意在使学生通过阅读文本及实践活动，逐渐构建文艺论文的阅读策略。为参观美术馆编写鉴赏指南的活动，促使学生阅读单元的文艺论文梳理文章中的核心概念，理清观点与概念之间的关系。实战演练意在通过学生为文章观点增加例证，既使学生拓展迁移，从书本走向生活，提高用书本中所学到的知识鉴赏生活中的文艺作品的能力，又通过写作提高了学生运用生活实例论证观点的能力。学习目标教学思路阅读一般的议论性文章，要理解和把握作者的观点，分析观点和材料之间的关系，梳理课文的论证思路，这是读懂议论文的关键。文艺论文的阅读策略，除了以上几点外，还要注意理解核心概念，把握概念之间的关系。同时，还应在学科的概念体系中理解这个核心概念，把握其与相关重要概念的关系。还要注意分析文中所讲的实例。因此本单元教学设计以为参观美术馆编写鉴赏指南为核心任务，包括知识武装、方法指南、实践演练三项具体内容。为了完成鉴赏指南的编写，学生需要阅读老师提供的篇目，从文本中梳理核心概念，把握概念之间的关系。在理解概念的基础之上梳理作者提出观点的方法和思路，并从作者为证明观点所举的实例中总结鉴赏文学作品或艺术品的方法。实践演练是把学生从书本引向生活，促使学生利用文中所学到的概念和观点来分析生活中的实例，从美术馆中众多的艺术品中去寻找能够印证文章观点的实例，从而提高学生用实例证明观点的能力，提高鉴赏能力。单元整体设计包括四个活动：绘制文章结构图、我来论证、我来鉴赏、我是超级鉴赏家。四个活动难度由低到高，从文章论证思路的梳理到用材料印证观点，再到活学活用中用书中汲取的概念赏析诗词作品，以及超级鉴赏家的活动，使学生从书本走向生活，再从生活返回书本，把现实与知识融会贯通，使学生不再单纯地学习与议论文相关的知识，而是在学习知识的过程中，逐步获取运用这些知识的能力。学习者分析对于一般的议论性文章，学生在初一初二已有一定的知识储备和阅读积累，对把握作者观点、区分观点和材料、理清论证思路这几个要点并不感到陌生。教学中，教师对学生的阅读情况应有充分的掌握，应多方激活学生已有的阅读经验和知识储备。但对于文艺论文，初中生首次接触，文章内容涉及一定的专业知识，学生阅读时有较大难度，尤其基础较差及艺术审美能力不足的学生会觉得晦涩难懂，甚至难以产生兴趣进行深入阅读。因此教学应该把理解性阅读放在首位，教师要将之作为主要的教学目标，在此基础上，鼓励学生对自己感兴趣的问题进行深入研究，教给学生解读文艺论文的若干方法，提升学生解读文艺论文的能力。学习资源评估证据核心任务：为了让广大中学生有更多机会学习大师经典，感受艺术魅力，提升审美素养和创造活力，真正实现“以文化人，以美育人”的核心使命和终极目的，中国美术馆有计划地开展了美术馆典藏作品赏析活动。为了让活动顺利有效开展，使每一个走进美术馆的中学生在一定的指导下鉴赏文艺作品，请你结合本单元的课文，为此次活动编写一部鉴赏指南。鉴赏指南包括以下选项：（1）知识武装：走进美术馆，你需要掌握的知识。（从阅读篇目中梳理核心概（2）方法指南：鉴赏文艺作品的方法指南。（从阅读篇目中梳理观点和概念之间的关系）（3）实践演练：结合美术馆中的一