八上语文版爱这土地

1我爱这土地教学目标1．熟读并背诵诗歌，领会诗歌的主题思想。2．体会诗歌的意象，领会其象征意义。3．体会诗歌蕴涵的深沉而真挚的爱国之情。一、激情导入头顶一片天，脚踏一方土，土地是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础，在这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多少荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱生我养我的肥沃土地？有谁不依恋教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。★艾青（1910--1995），诗人。★1932年，参加中国左翼美术家联盟，不久被捕入狱，在狱中写成诗作《大堰河--我的保姆》，也是其成名作。★“土地”“太阳”是其诗歌的主要意象。艾青时代背景：

《我爱这土地》作于1938年11月，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。1938年的中国1938年的中国1938年的中国1938年的中国1938年的中国

我爱这土地假如／我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被暴风雨／所打击着的／土地，

这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

──然后／我死了，

连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里/

常含泪水？

因为/我对这土地

／爱得深沉……二、自主学习文本初读，整体感知1．有感情的朗读全诗，注意诗歌节奏停顿。2．诗歌按怎样顺序抒写的？全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。三、合作探究(一)文本探究1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？土地、河流、风、黎明。土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。黎明：象征充满生机与希望的解放区。2．诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。3．诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。

(二)语言品析1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么加一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？“也”字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果换成“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达，所以不能换。2．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

(三)写作借鉴1．运用象征手法，与写实相结合。诗人用写实和象征手法，描述了一组鲜明的诗歌意象，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意蕴。“土地”可以看做繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看做中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“林间的无比温柔的黎明”可以看做充满生机的解放区的象征。2．强烈的抒情色彩。诗人用饱含深情的笔触抒写抗战现实，歌唱神圣的民族解放战争。诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子之情溢于言表。四、迁移拓展结合课文，联系当今时代，依照示例仿写。示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船……①假如我是一只鸟，我当用嘹亮的喉咙歌唱：这牵动世界目光的北京奥运，这引领世界潮流的上海世博会……②假如我是一只鸟，我会用响亮的喉咙歌唱：现代化大都市流光溢彩，社会主义新农村日新月异……③假如我是一只鸟，我肯定会用悦耳的喉咙深情歌唱：新“社保”，百姓受益；新“农合”，惠及