2024小学语文三年级上册：金色的草地核心素养教案

授课时间性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原④审美创造:激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。4.学习活动设计：(第一课时)引导：看到这个词，你们的头脑里出现了怎样的画面?叠加的”,再引导：你的头脑里又出2.学生质疑：草地怎么可能是金色的?如果是金色的，那又是怎样的草?3.齐读课题2.此时此刻，你们有什么疑惑吗?3.小结：是啊，这到底是一片怎样的草地呢?今天我们根据课题中的词语想画面，根据文字信息在头脑中描绘出形象可感的画面，将文字视觉化，让文字鲜活起来，有助于学生主动构建文字的意义。同时，提问是玩转思维的碰碰车，激发疑问能激起学生的阅读兴趣，有利于学1.课件出示初读课文要自由读，读准字音，读通2.读词，指名领读，其他学生跟读3句子。碰到难读的生字和难读的长句子多读几遍。思考：这是一片怎样的草地?2.激趣：草地里藏着一些词语宝宝，我们跟它们打个招4.学生练写3个。5.对照要求再写一个。学生独立书写“英”,提示撇、捺要写舒展。3.课件出示蒲公英的，想头?6.指名读，范读，学生谈头脑里出现了怎7.学生交流草地留下的印象，并说说从哪6.引导：蒲公英和金色的的时候，这片草地就变成金色语感训练：谁能读出它们7.读了课文，草地给你留下了怎样的印象?从哪儿感受到草地的可爱、有趣?读一本教学环节是根据课题激疑——初读课文解疑——抓场景，整体感知这一思路词，渗透汉字文化，能激发学生学习汉字的兴3.小结。1.课件出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快1.读好断句，读到这个句子，你的头脑里出现了什么场景?2.演一演：同桌表演“我”和弟弟在3.谈一谈：你有什么新的感受?4.小结。难怪作者说：“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”4.齐读，读出感叹的语气!读出赞美的语气!本环节的教学是抓住描写场景的中心句，引导学生读文本，边读边想象，把一个个固定的文字读活，让它们在学生头脑里形成鲜活的画面。然后通过演——评——谈，感受草地给文中的“我”和弟弟带来的快乐，也感受到乐。提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡授课时间性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现4.学习活动设计：(第二课时)1.学生认读词语2.学生用出示的词语说一段话。2.谁能用上面的词语说一3.同学们借助这些词语描写的场景。这节课我们继续学习课文看看作者还有什么新发认读词语的设计是复习巩固生字的需要。用给定的词语说话，既是训练学生语言表达能力的需要，也是复习上节课学习的内容，勾连旧知，服务于新知学习的需活动意图：通过让学生自己读，想象画面，抓住表示时间和表示颜色的词语，引导学生发现草地颜色的变化。通过读一读、画一画、说一说、摆一摆、演一演、写一写等语文实践活动，引导学生感受作者1.指导书写：合拢、有趣、喜爱、就会发现事物是变化着的。生活中，你们知道哪些植物在不同时候是不一样的吗?3.播放含羞草、向日葵等植物在不同时间的变化的视频。让学生选一段视2.学生交